李豐團(tuán)

［摘要］ ERP沙盤模擬教學(xué)是一種體驗式教學(xué)，有利于財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，其所具有的創(chuàng)新性、培養(yǎng)學(xué)生個性能力以及培養(yǎng)團(tuán)隊精神等優(yōu)勢使其成為一種深受學(xué)生喜愛的教學(xué)模式。

［關(guān)鍵詞］ ERP； 沙盤模擬； 財務(wù)管理； 實踐教學(xué)

［中圖分類號］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）15- 0117- 02

加強(qiáng)實踐教學(xué)是推動財務(wù)管理課程建設(shè)、完善財務(wù)管理教學(xué)體系的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。但是，隨著財務(wù)管理課程建設(shè)的不斷深入和教學(xué)方法的不斷改革，財務(wù)管理實踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程建設(shè)的要求，也無法實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)則可以彌補(bǔ)財務(wù)管理教學(xué)的缺陷，通過沙盤模擬使學(xué)生深刻體會企業(yè)經(jīng)營的全過程，切實提高學(xué)生的實踐能力。

１財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與ＥＲＰ沙盤模擬

１．１財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

按照教育部１９８８年頒布的《普通高等學(xué)校本科目錄和專業(yè)介紹》的統(tǒng)一規(guī)定，財務(wù)管理專業(yè)重在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

一般來說，財務(wù)管理專業(yè)本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中實踐能力是一個重要方面。實踐能力的獲得很大程度上取決于實踐的鍛煉，但是，目前財務(wù)管理的教學(xué)普遍存在著重理論知識、重書本知識、重課堂教學(xué)而輕實踐知識、輕技能培訓(xùn)、輕實踐教學(xué)的現(xiàn)象。在我國的絕大多數(shù)高校中，雖然在財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃中均安排有校內(nèi)、校外實踐兩個環(huán)節(jié)，但校內(nèi)實踐大多因為缺少體現(xiàn)專業(yè)特色而且具有真實感的實踐教材不得不以會計專業(yè)的實習(xí)內(nèi)容替代；而校外實踐由于多種原因，其實習(xí)的內(nèi)容也很難做到與投資、籌資或股利分配等財務(wù)問題相關(guān)。上述問題的存在對培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的財務(wù)管理人才的目標(biāo)有很大的影響，導(dǎo)致教學(xué)與實際需求之間的嚴(yán)重脫節(jié)。

１．２ＥＲＰ沙盤模擬

ＥＲＰ即企業(yè)資源計劃，它是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ＥＲＰ集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身，可以幫助企業(yè)管理調(diào)配資源，最大化地創(chuàng)造社會財富，是企業(yè)管理、財務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結(jié)合的產(chǎn)物，是一種嶄新的管理思想。

ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)完全不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，它借助沙盤教具，將企業(yè)經(jīng)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為沙盤的主題內(nèi)容，融入不可預(yù)知的市場變化，從而將“企業(yè)”搬進(jìn)課堂。在模擬教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入模擬的競爭性行業(yè)，將參加實驗的學(xué)生按每組６～７人進(jìn)行分組，建立６家模擬公司，各小組按公司崗位設(shè)置公司總裁、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等職務(wù)，學(xué)生們在一起按照設(shè)計好的市場規(guī)則和運營規(guī)則模擬進(jìn)行企業(yè)的生產(chǎn)活動，通過６～７年的經(jīng)營，各組必須根據(jù)市場預(yù)測和競爭對手的動向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長期、中期和短期經(jīng)營策略，并按照所做的決策安排企業(yè)的廣告費用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓、原材料采購、生產(chǎn)力調(diào)整、融資及資金投放使用等一系列生產(chǎn)經(jīng)營活動。實驗結(jié)束時，各組成員圍繞幾年的經(jīng)營結(jié)果交流經(jīng)營的成功與失敗之處，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并寫出總結(jié)報告。

綜上，ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)組織形式改變了以往的“填鴨式”教學(xué)方式，最大限度地將企業(yè)實際引入課堂，強(qiáng)調(diào)實戰(zhàn)參與，注重實際體驗。這正好彌補(bǔ)了財務(wù)管理教學(xué)中的缺陷，實現(xiàn)了教學(xué)與實踐的結(jié)合，是實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一種有效教學(xué)手段。

２ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)的特色

２．１ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)是一種“體驗式”教學(xué)

ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)給學(xué)生提供了一種實戰(zhàn)仿真，是一種體驗式學(xué)習(xí)方式。它通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤來模擬企業(yè)運行狀況，注重實戰(zhàn)技能的傳授，強(qiáng)調(diào)演練與實踐，讓學(xué)生站在企業(yè)決策者的位置分析問題、處理問題，真正感受市場競爭的激烈與殘酷，體驗承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險與責(zé)任，從而在各種決策成功和失敗的親身體驗中，學(xué)習(xí)并運用財務(wù)管理知識，感受管理的真諦，全面提高學(xué)生經(jīng)營管理的素質(zhì)和能力。這種體驗式教學(xué)模式極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)和案例教學(xué)的不足。

２．２ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練

ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)濃縮了企業(yè)若干年的經(jīng)營，在實驗中，學(xué)生會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，這幾乎涵蓋了企業(yè)運營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)力規(guī)劃、物資采購、財務(wù)核算與分析、團(tuán)隊溝通與建設(shè)等各個方面，實驗中所運用到的知識涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、市場營銷、信息管理等課程，克服了以往單科課程比較突出、內(nèi)容充實，但各科之間聯(lián)系比較薄弱的缺點。學(xué)生通過實驗，將獨立、混亂的理論知識有序化和系統(tǒng)化，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，從而提高其綜合素質(zhì)。

２．３ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)能寓教于樂

一般以理論為主的企業(yè)管理類課程如財務(wù)管理、財務(wù)分析等課程都比較枯燥無味，即使在教學(xué)中引入一些案例，但始終擺脫不了以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被真正調(diào)動起來。ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)則具有競賽性，讓學(xué)生親身參與其中，以一種接近于游戲的方式模擬企業(yè)的資源運作活動，將紛繁復(fù)雜、抽象難懂的經(jīng)營管理理論融入到生動有趣的教學(xué)體驗中，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

３ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)在財務(wù)管理實踐教學(xué)中的優(yōu)勢

３．１ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)具有創(chuàng)新性

與傳統(tǒng)的財務(wù)管理課堂教學(xué)和案例教學(xué)相比，ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面都具有很大的創(chuàng)新性。

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容從單純來自教師、來自課內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葋碜越處熍c課內(nèi)，也來自其他學(xué)生與課外；教學(xué)內(nèi)容的安排從理論與實踐脫節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撍教嵘c理論應(yīng)用能力增強(qiáng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)。

其次，在教學(xué)方法方面，ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)充分體現(xiàn)了體驗式創(chuàng)新教學(xué)的精髓。ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)通過不斷改進(jìn)和發(fā)展，已經(jīng)形成了一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法體系。在這套體系中，以學(xué)生為中心，通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，學(xué)生的性格差異使課程顯得異彩紛呈，學(xué)生個性能力的不同深深滲透到企業(yè)運營管理的過程中。

最后，在教學(xué)手段方面，ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實際操作相結(jié)合，從而形成一套融情境式教學(xué)、互動教學(xué)、角色實訓(xùn)為一體的、較為完善的教學(xué)手段。這種教學(xué)模式能夠全面檢驗學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和理論深度上存在的不足，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能。

３．２ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)有助于學(xué)生個性能力的培養(yǎng)

在ＥＲＰ沙盤模擬對抗中，學(xué)生各種各樣的性格特點都體現(xiàn)了出來，有保守型的，有激進(jìn)型的，更有冒險型的，這些個性差異在沙盤模擬過程中被淋漓盡致地表現(xiàn)出來。學(xué)生通過模擬在看到自己個性能力發(fā)揮的同時，也能發(fā)覺一些自己以前沒能覺察到的個性弱點并適當(dāng)糾正。此外，學(xué)生還認(rèn)識到做人的道理以及個性特點和角色勝任的關(guān)聯(lián)性，一個團(tuán)隊需要不同的角色支撐，而不同的性格適合不同的角色，究竟哪個才是適合自己的，只能在實踐中檢驗。

３．３ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)有助于培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神及共贏觀念

ＥＲＰ沙盤模擬是需要學(xué)生互動的，當(dāng)團(tuán)隊成員對經(jīng)營管理中的行為持不同觀點時，他們就需要通過溝通和團(tuán)隊協(xié)作來解決問題。這樣既鍛煉了他們的溝通能力，又能在一次又一次的從意見分歧到統(tǒng)一的過程中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊協(xié)作精神。在模擬運營過程中，每一個角色既各負(fù)其責(zé)，又要相互協(xié)調(diào)，在激烈的市場競爭中，學(xué)生通過自己的親身實踐認(rèn)識到企業(yè)間協(xié)作的必要性，從而培養(yǎng)共贏觀念。

４ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)在財務(wù)管理實踐教學(xué)運用中的改進(jìn)

４．１明確教師在實驗中的作用

在ＥＲＰ沙盤模擬實驗過程中，教師的作用十分獨特，他不再是簡單的講授者，而是在不同的階段扮演著不同的角色。在課程開始前，教師要充分介紹課程的背景、假設(shè)和基本要求，調(diào)動學(xué)生實驗的熱情。在課程進(jìn)行過程中，教師要觀察每個學(xué)生在模擬過程中的表現(xiàn)，判斷哪些知識是學(xué)生最欠缺的，并根據(jù)學(xué)生的特點選擇最有利于其快速解決并能投入應(yīng)用的方法適時進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高層面的思考。此外，教師一定要明確自己的角色定位，教師在模擬過程中應(yīng)該傾向于顧問講解和引導(dǎo)，學(xué)生才是管理者和決策者，教師不能越俎代庖。

４．２構(gòu)建良好的ＥＲＰ沙盤模擬實驗平臺

ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新，對財務(wù)管理的實踐教學(xué)改進(jìn)起到了非常好的作用。但是，目前ＥＲＰ沙盤模擬教學(xué)也存在一些不足之處，比如應(yīng)用ＥＲＰ沙盤模擬必須具備一定的條件，需要構(gòu)建ＥＲＰ沙盤模擬的實驗平臺，需要對師資力量進(jìn)行培訓(xùn)，需要完善的實驗教材，另外，對學(xué)生的相關(guān)知識要求也很高。如果沒有這些平臺，實驗將很難達(dá)到預(yù)期效果。

４．３加強(qiáng)財務(wù)管理和其他課程的聯(lián)系

在ＥＲＰ沙盤模擬實驗過程中，學(xué)生的溝通、協(xié)作、團(tuán)隊合作意識，激勵、績效評價等知識都需要用到，而這些知識、技巧恰恰是財務(wù)管理課程不涉及的。這就需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)管理學(xué)、人力資源管理、營銷管理、生產(chǎn)管理、組織行為學(xué)等課程來鍛煉培養(yǎng)上述能力，并在財務(wù)管理課程的沙盤模擬過程中得以提高。此外，學(xué)生的貪多貪大、盲目擴(kuò)張、低價競爭等行為都是戰(zhàn)略管理中極力避免的情況，因此，加強(qiáng)戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運籌學(xué)等課程的學(xué)習(xí)也是必不可少的。

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