邱慶紅

國(guó)內(nèi)外大量事實(shí)資料研究表明：非智力因素在學(xué)習(xí)中起到很重要的作用。古語(yǔ)也說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”，所以要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了重視開發(fā)學(xué)生智力因素，還應(yīng)該重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。以下結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劮侵橇σ蛩貙?duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的影響以及如何開發(fā)非智力因素提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的非智力因素

1、興趣。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要特別關(guān)注學(xué)生的興趣問(wèn)題，一方面，充分了解他們的興趣愛好，然后據(jù)此，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整；另一方面，在具體教學(xué)過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣作為教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的、有目的性的利用興趣的內(nèi)動(dòng)力作用，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。

2、情感。學(xué)習(xí)的認(rèn)知和情感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩大因素，兩者相互影響，密不可分。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感因素越來(lái)越重要，教師要讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值、規(guī)律和特點(diǎn)前提下，從英語(yǔ)的需要和使用情感出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)效果。

3、意志。堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能否取得理想的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)中，無(wú)可避免地會(huì)遇到各種學(xué)習(xí)困難，如果意志不夠堅(jiān)定的話，很容易錯(cuò)失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好機(jī)會(huì)，最后徹底失去學(xué)習(xí)信心。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要有意識(shí)地磨礪學(xué)生意志，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們克服遇到的各種困難。

4、性格。性格的形成大多是由家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境等客觀環(huán)境造成的。教師在充分尊重每個(gè)學(xué)生不同性格的前提下，還要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)性格的培養(yǎng)，在潛移默化中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)性格。如積極向上、不恥下問(wèn)、謙虛好學(xué)等良好的學(xué)習(xí)性格對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性的作用。

二、開發(fā)非智力因素應(yīng)遵循的原則

1、實(shí)際性原則。主要是指，在具有的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分把握每一位學(xué)生的實(shí)際情況，包括認(rèn)知水平以及現(xiàn)有的英語(yǔ)能力。這些對(duì)教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，選擇課程方式方面有著非常重要的參考價(jià)值。

2、貼近性原則。貼近生活，課堂情景的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)和來(lái)源；貼近新課標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容的難易程度要根據(jù)學(xué)生的整體英語(yǔ)能力而定；貼近階段教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，劇中的語(yǔ)言和情景對(duì)話中語(yǔ)言，必須符合階段教學(xué)中的語(yǔ)言重點(diǎn)等。

3、循序漸進(jìn)原則。教師應(yīng)根據(jù)具學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)分析，對(duì)學(xué)期內(nèi)的所有教學(xué)任務(wù)進(jìn)行階段性的劃分，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。教師把大綱要求與教材的具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)那些英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃哂?xùn)練，對(duì)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低難度。

4、開放互動(dòng)原則。開放，主要是指教師在備課時(shí)，不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和方法，有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；互動(dòng)，一是“生生互動(dòng)”學(xué)生之間要進(jìn)行充分的信息交流，共同營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、自由競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；二是“師生互動(dòng)”，教師要建立有效的互動(dòng)與反饋機(jī)制，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況，作出及時(shí)的教學(xué)調(diào)整。

三、非智力教學(xué)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的使用

游戲是活躍課堂的重要手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂效率。

如問(wèn)答接龍：教師課先讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)明周圍人一般情況的書面材料。在游戲中可讓部分同學(xué)到教室前面，當(dāng)教師說(shuō)“Go”時(shí)，他們閉上眼睛在自己的周圍摸索著走路，教師說(shuō)“Stop”時(shí)，他們停下來(lái)，睜開眼睛，和最近的同學(xué)進(jìn)行交談，交際的內(nèi)容開始是互相問(wèn)候，然后可以談?wù)撈渌说那闆r，當(dāng)教師再次說(shuō)“Go”時(shí)，繼續(xù)游戲。

對(duì)話內(nèi)容如：——Whats your name ?

____How old are you ?

____Where does your father work ?

____What does your father do ?___Hes a postman .

____Which sport do you like better , football or basketball ?

____What animal do you like best ?

____Who is your monitor ?

____Who sits beside you ?

此游戲如果在小組之間進(jìn)行，可以增加競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性。每小組（排或行）的同學(xué)為一個(gè)隊(duì)（team），任意一個(gè)同學(xué)說(shuō)錯(cuò)，全隊(duì)同時(shí)坐下。另一隊(duì)同學(xué)繼續(xù)。

如聽指令做動(dòng)作：這個(gè)游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句并快速反應(yīng)的能力。教師可快速說(shuō)出一些祈使句, 如：Touch your head(eye,ear,nose ...).Put up your hands. Close your eyes. 等,學(xué)生聽到后便做這一動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝?？梢杂脕?lái)發(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen,the desk ...)。Open the door(your book ...)。Hold your book(pen, pencil ...)。Wash your face(hands,teeth ...)等。這個(gè)游戲也可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，將全班分成若干小組,每組抽一名學(xué)生,一起到前面做動(dòng)作,做錯(cuò)了就被淘汰,最后剩下的一人(或兩人)為優(yōu)勝。給該組(或該兩組)記10分，然后各組再抽另一名學(xué)生上前繼續(xù)進(jìn)行。

這些看似簡(jiǎn)單的游戲，正是注重于學(xué)生非智力因素的開發(fā)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力。

總之，智力因素和非智力因素共同影響著英語(yǔ)教學(xué)。兩者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，相輔相成，共同發(fā)展。如果教師能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中，處理好二者之間的關(guān)系，努力開發(fā)非智力因素，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，一定能提高英語(yǔ)的應(yīng)用水平。

（作者單位：張家港市南沙中學(xué)）