蔡開炳

從中央、教育部門，到各級各類學(xué)校都非常重視思想政治教育課程的開設(shè)，但是從反饋的信息看，其教學(xué)教育效果是不盡如人愿的。我們大可從多個方面找出原因。但是，政治課教師不能不說責(zé)無旁貸，負(fù)有更為重大的責(zé)任。

教學(xué)教育效果不盡人意，重要原因之一是因為政治課教師的教學(xué)沒有或很少有吸引力，學(xué)生對思政理論、知識、觀點沒有真正做到懂、信、用。

思政課要對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，從而對學(xué)生的思德素質(zhì)和法律素質(zhì)提高起到重大作用。本人認(rèn)為，作為思政課教師，就必須具備兩個方面的素質(zhì)，即精深寬博的理論水平和學(xué)生喜聞愛聽的演講口才。

一、教師精深寬博的理論水平

精深寬博的理論水平，主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容中問題的研究，這反映了你的理論和學(xué)術(shù)水平，也是教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。沒有科研，不可能達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)，只能是低層次的教學(xué)能力。有了科研，就可以擺脫照本宣科的教學(xué)方式，不是光講教材上的內(nèi)容，而是講對教材中問題的理解和研究。如果教師對教材中每一章中的理論問題都有自己的科研成果，那么，你的課一定要講深、講透、講活，講得有底氣、有針對性，才能夠抓住學(xué)生。這就是你的教學(xué)能力，提高教學(xué)能力一定要有科研的支撐。

“概論”課和“思德與法律”要研究的理論問題幾乎每一章都有，涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、道德、法律等各個方面，需要我們有極大的投入去研究這些問題。提高科研水平和能力是沒有終點的，這是一個不斷努力和積累的過程。

譬如，所有制是一個理論問題，也是一個現(xiàn)實問題，更是一個人們關(guān)注的問題。

講基本經(jīng)濟(jì)制度、講經(jīng)濟(jì)體制改革、講各種社會現(xiàn)象都一定會涉及到所有制，學(xué)生的各種思想困惑也集中在所有制問題上。這個問題不搞懂，就談不上樹立崇高的理想、堅定的信念問題。

思政教師對這一問題沒有研究清楚，就不能有說服力地解決上述的各種問題和回答以下問題。

問題：你如何論證社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度？私有制是否符合社會化大生產(chǎn)發(fā)展的要求？公有制與私有制哪一種所有制具有更充分的動力和更高的效率？公有制的性質(zhì)是否能夠真正與市場經(jīng)濟(jì)相融合？

回答這些問題，必須對公有制與私有制進(jìn)行深入地研究。

研究公有制或私有制，要回答的是兩個問題：一是與生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系，實際上是效率問題；二是與人們的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實際上是公平問題。

公有制與私有制的時代變化。

私有制變化：傳統(tǒng)私有制——現(xiàn)代私有制。變化的基本特征是：

資本的社會化程度不斷提高，資本越來越具有社會性質(zhì)。相對于個人私有來說，資本社會性質(zhì)本身就含有“公有”的成分，是對個人私有制的揚(yáng)棄。與生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)系：資本的社會化程度提高，現(xiàn)代私有制也能夠符合社會化大生產(chǎn)發(fā)展的要求，也能夠促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

公有制變化：傳統(tǒng)公有制——現(xiàn)代公有制。變化的基本特征：公有制企業(yè)已經(jīng)成為一個獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)主體，具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)利益。公有制企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營的狀況與自身的經(jīng)濟(jì)利益密切結(jié)合在一起。公有制企業(yè)具有越來越多“個體獨(dú)立性”，具有獨(dú)立的法人實體和市場主體地位。與經(jīng)濟(jì)利益的關(guān)系：公有制企業(yè)與自身的利益、職工的利益都已經(jīng)直接掛鉤，并在市場競爭中才能實現(xiàn)。競爭也成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本動力。企業(yè)將對經(jīng)營決策的結(jié)果承擔(dān)全部的責(zé)任。這些特征已經(jīng)在很大程度上改變了傳統(tǒng)公有制經(jīng)濟(jì)的弱點。

現(xiàn)代公有制與現(xiàn)代私有制的比較?？偟内厔荩核接兄频纳鐣潭仍谔岣?，公有因素在增加；公有制的利益分散化在加強(qiáng)，個體獨(dú)立性在增加。

實現(xiàn)形式：具有一致性，股份制、公司制是共同的實現(xiàn)形式。

公有制與私有制可以直接混合，可以成為同一個法人實體和市場主體。

結(jié)論之一：由于現(xiàn)實中的公有制和私有制都已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在一定程度上改變了對兩種所有制分析的依據(jù)，現(xiàn)實中的公有制和私有制都有存在的依據(jù)和理由，都符合社會化大生產(chǎn)發(fā)展的要求，都具有動力和效率。

結(jié)論之二：公有制和私有制哪一種具有更高的效率，不能簡單化作出結(jié)論，都有其高效率或低效率的范圍。脫離條件的約束，簡單化的結(jié)論都是片面的?，F(xiàn)實中所有制只是影響效率的一個重要因素，但不是唯一因素，不能以某些現(xiàn)象為依據(jù)得出單一的結(jié)論。公有制與私有制可以高效率，也可以低效率。

結(jié)論之三：公有制和私有制都存在著“缺陷”，但同時它們也都有自身的優(yōu)勢，相互之間不能替代。在一些領(lǐng)域，特別是社會公共領(lǐng)域，公有制更具有自己的優(yōu)勢，因而這些領(lǐng)域的范圍越大，公有制的適用范圍也就越大。另外，在協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟(jì)利益方面，公有制更能夠使社會形成一個和諧的利益關(guān)系。

結(jié)論之四：公有制為主體，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，更是社會價值目標(biāo)的因素。選擇公有制為主體由我們價值目標(biāo)決定。公有制能夠為實現(xiàn)人與人之間形成平等的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系奠定制度基礎(chǔ)，為整個社會構(gòu)建和諧的社會關(guān)系提供基本保證。利益關(guān)系和諧更能夠調(diào)動大多數(shù)人的積極性，從整體上使生產(chǎn)力發(fā)展具有更充分的動力。

在以馬克思主義為指導(dǎo)、社會主義制度為目標(biāo)、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國社會，選擇公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度有其客觀必然性，從社會范圍看，符合生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動的客觀規(guī)律。我們必須堅持社會主義基本經(jīng)濟(jì)制度，為實現(xiàn)中國特色社會主義的共同理想而奮斗。通過這樣的分析，學(xué)生就可能入耳、入腦并踐之以行。

二、學(xué)生喜聞愛聽的演講口才

學(xué)生對思政課喜聞愛聽，是靠你認(rèn)真研究教學(xué)方法，表現(xiàn)出的口才，從而加強(qiáng)了教學(xué)的針對性獲得的。

1. 注重教學(xué)方法研究是“思政課”教學(xué)的一個基本要素

“思政課”特殊性要求在教學(xué)中更加注重方法的研究，學(xué)生對課程的認(rèn)識在一定程度上要通過方法來扭轉(zhuǎn)。

“思政課”的教學(xué)環(huán)境要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來創(chuàng)造。創(chuàng)造有利的小環(huán)境是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來的有效途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要通過教學(xué)方法引導(dǎo)來提高。方法要解決的問題是如何才能使學(xué)生愛聽你的課，對你所講的問題感興趣。努力提高學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是一個教師必須要樹立的理念。

對教學(xué)效果的認(rèn)識，要有這樣幾個轉(zhuǎn)變：教學(xué)效果=學(xué)術(shù)水平加教學(xué)方法；教學(xué)效果=學(xué)術(shù)水平乘教學(xué)方法；教學(xué)效果=教學(xué)方法是學(xué)術(shù)水平的指數(shù)。

從教學(xué)發(fā)展和提高的一般規(guī)律看，作為一名新教師，開始的時候備課中應(yīng)該把主要精力放在學(xué)術(shù)理論內(nèi)容上，在教學(xué)達(dá)到一定水平以后，備課時就應(yīng)該把主要精力轉(zhuǎn)到對方法的研究上。

這樣的一個過程，就是教學(xué)效果和質(zhì)量不斷提高的過程。能夠做到這一點，就將使你的教學(xué)效果達(dá)到一個新的高度、新的層次。

2. 教學(xué)方法研究的基本思路

從分析現(xiàn)實問題出發(fā)來講理論的研究思路：“思政課”教學(xué)的目標(biāo)不是把學(xué)生培養(yǎng)成為馬克思主義理論家，而是要使學(xué)生在掌握一些思政理論觀點的基礎(chǔ)上，提高覺悟和能力。（如問學(xué)生如何才能做一個真正的愛國主義者）

以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的研究思路：教學(xué)方法的研究就是要從學(xué)生關(guān)心的問題入手去滿足學(xué)生的需求，只有能夠滿足學(xué)生的需求，才能抓住學(xué)生，才能有好的效果，才能實現(xiàn)你的價值。（如在我的專業(yè)方向上如何創(chuàng)業(yè)）

注重問題設(shè)計的研究思路：要用問題來抓住學(xué)生，就一定要把問題設(shè)計好。設(shè)計好，就是要使問題有理論含量、有現(xiàn)實感、有一定的深度。（如誠信對個人和社會到底有多大的作用）當(dāng)學(xué)生不能回答的時候，有討論、有爭論、想知道的時候，就是你傳授理論的最好時機(jī)。

3. 教學(xué)方法研究的基本經(jīng)驗

研究教學(xué)方法要達(dá)到什么目標(biāo)，或者說，研究教學(xué)方法要解決什么問題。從“思政課”教學(xué)的實際來看，我認(rèn)為，要達(dá)到的目標(biāo)就是要使學(xué)生有興趣。

因為學(xué)生本來就沒有什么興趣，或者興趣不大，那么，你就要通過方法來引起他的興趣。如果本來就有興趣，那么，你對方法的研究，就應(yīng)該達(dá)到別的目標(biāo)。

要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生什么也不想聽的時候，你講什么都沒有意義，你會認(rèn)為你的勞動沒有被尊重，這會直接影響到你的情緒。這對于教學(xué)效果來說，會形成惡性循環(huán)。你必須要想辦法避免這種情況的出現(xiàn)。如何避免，你就要在教學(xué)方法上找到出路。（如講網(wǎng)上相關(guān)信息、看資料片等、“現(xiàn)身說法”等）

要想辦法把學(xué)生引導(dǎo)到對現(xiàn)實問題的分析上?！八颊n”要體現(xiàn)出生命力，必須要能夠解釋現(xiàn)實問題，學(xué)生的思想是多元的，對現(xiàn)實問題的看法也是多樣化的。（如剝削問題、“新地主”問題）當(dāng)你所講的理論能夠比較好地分析了現(xiàn)實問題，學(xué)生就會感到有收獲，就會有興趣。從這一意義上說，方法問題就是要解決興趣問題。

上課一定要有交流。有交流就是上課一定要有師生互動，不要把講臺當(dāng)做主席臺，要把講臺當(dāng)做師生交流的平臺。交流的形式可以是多樣化的，提問、討論都可以。（提問必須有理論含量，例如如何才能真正實現(xiàn)管理民主）。有交流就有氣氛，就有生氣，從某種意義上說，學(xué)生更注意學(xué)生的發(fā)言。

上課要有隨機(jī)發(fā)揮。上課要有講稿，這是基礎(chǔ)，但是，上課一定不能唯講稿。對理論內(nèi)容關(guān)鍵在于把握其實質(zhì)，而不是記住每一句話。要把所講的理論內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，在講現(xiàn)象的過程中來發(fā)揮理論內(nèi)容。要有理論內(nèi)容的拓展。

上課一定要有針對性。講課要有重點，這是一般方法，“思政課”的重點是什么，我認(rèn)為，重點不在體系的完整性上，而是在針對性上。講這部分理論內(nèi)容的重點，是要針對學(xué)生關(guān)注的什么問題，自己心里要有底，不要就理論而理論。備課所花的精力不是理論體系本身，而是應(yīng)該認(rèn)真考慮針對什么問題。如講科學(xué)發(fā)展觀，就可討論大學(xué)生如何科學(xué)發(fā)展。

上課一定要有新的教學(xué)理念。觀念的轉(zhuǎn)變是重要的，其重要性在于它能夠為提高教學(xué)效果提供新的思路，因為上好“思政課”面臨著各種困難，所以要由國家來重視。

要增強(qiáng)思政課的吸引力，就要搞教學(xué)科研，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，觀念轉(zhuǎn)變了，就會有新的思路、新的方法、新的形式，觀念轉(zhuǎn)變就是要你在教學(xué)方法上想更多的辦法。而新的辦法是永遠(yuǎn)不會窮盡的，關(guān)鍵就在于你的努力創(chuàng)新。

（瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）