臧恒

高考備考工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，作為學(xué)生和教師如何在有限的時(shí)間里做到高效備考呢？面對(duì)新課程理念下高考新趨勢(shì)，我們應(yīng)該具備新理念，更應(yīng)該要有新策略。當(dāng)然，高效備考的關(guān)鍵還是要構(gòu)建高效課堂，優(yōu)質(zhì)的復(fù)習(xí)課是高三復(fù)習(xí)備考的生命線(xiàn)，是加強(qiáng)生物學(xué)科備考有效性的重要手段。我們知道高三復(fù)習(xí)課絕不是高一和高二課程的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是對(duì)曾經(jīng)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固和應(yīng)用能力的提高，在備考復(fù)習(xí)中如果不注重課堂設(shè)計(jì)的靈活性和實(shí)用性，學(xué)生就會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)課不予以重視，復(fù)習(xí)課就起不到相應(yīng)的作用。那么，我們?cè)鯓硬拍苌虾酶呷膹?fù)習(xí)課呢？總體上，我認(rèn)為在新課標(biāo)的備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先注意這樣幾方面問(wèn)題：一是關(guān)注新課程高考命題所體現(xiàn)的新理念和新思想。高考命題經(jīng)歷了由“知識(shí)立意”到“能力立意”再到“三維目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變，因而在試題設(shè)計(jì)上，增強(qiáng)試題的靈活性和開(kāi)放性，使試題的解答過(guò)程能夠反映學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀，突出對(duì)生物科學(xué)各方面能力的考查。二是準(zhǔn)確把握新高課程考試命題的趨勢(shì)，深刻理解高考新方案、新大綱和新的理念。新的高考注重考查能力，但縱觀近多年高考試題，我們不難看到，盡管背景千變?nèi)f化，問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度層次多樣，但通過(guò)答案的分析不難看出，這些題目大多是命題專(zhuān)家對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的重新排列和再次重新組合。因而，這種能力的考查仍是建立在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)更高要求基礎(chǔ)之上的，要想取得理想成績(jī)，必須注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化基本技能。下面，我就如何備考生物學(xué)科談幾點(diǎn)策略。

一、策略一：結(jié)合高考大綱構(gòu)建完整的知識(shí)體系

學(xué)科內(nèi)支撐學(xué)科體系的主要內(nèi)容是該學(xué)科內(nèi)的主干知識(shí)，也是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。明確主干、掌握重點(diǎn)是我們教學(xué)的重中之重。比如細(xì)胞代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，生物的遺傳和變異、生物與環(huán)境、生物工程、細(xì)胞工程等是高中生物學(xué)科的主干內(nèi)容，在復(fù)習(xí)備考中要高度重視，想辦法設(shè)計(jì)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并將它們逐個(gè)擊破，確保學(xué)生在考試中萬(wàn)無(wú)一失。另外，在掌握主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，盡最大努力打破章節(jié)之間的界限，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)從內(nèi)涵和外延上、結(jié)構(gòu)和功能上有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)部各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系和綜合應(yīng)用，構(gòu)建完整的知識(shí)體系以及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)體系的深層理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的綜合能力以及在考試中理解和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的努力。例如，生物的遺傳和變異涉及到生物的遺傳規(guī)律、個(gè)體的生長(zhǎng)和發(fā)育、減數(shù)分裂、基因重組、基因突變、染色體變異以及基因工程等方面內(nèi)容，教師要對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合講解、分析；當(dāng)然，還可以將知識(shí)再次擴(kuò)展、遷移。如將個(gè)體的生長(zhǎng)和發(fā)育、減數(shù)分裂的內(nèi)容遷移，與有絲分裂、細(xì)胞工程等內(nèi)容同步復(fù)習(xí)，這樣可再次擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合理解能力和多方面應(yīng)用的能力。

二、策略二：結(jié)合新教材，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力

生物學(xué)科是一門(mén)科學(xué)與實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的自然學(xué)科，所以，在近年高考中，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，?dāng)然，這也是絕大多數(shù)學(xué)生失分最多的一項(xiàng)，由此可見(jiàn)，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能掌握薄弱所致。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α０凑铡缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》，我們的重點(diǎn)要是培養(yǎng)學(xué)生如何提出假設(shè)、怎樣設(shè)計(jì)方案和設(shè)置對(duì)照，如何依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理預(yù)測(cè)結(jié)果并得出結(jié)論的能力。所以，在備考復(fù)習(xí)中我們要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行大量的專(zhuān)題訓(xùn)練，促使學(xué)生提高對(duì)實(shí)驗(yàn)題的解題規(guī)律與方法技巧。例如，在植物光合作用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合教材中的著名實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)掌握具體的操作方法和技巧。

三、策略三：結(jié)合科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注生物科學(xué)，聯(lián)系社會(huì)生活

生物高考注重聯(lián)系聯(lián)系生活實(shí)踐，這是新課程、新高考命題的方向之一。所以，我們?cè)趥淇紡?fù)習(xí)中，要注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)出學(xué)科本身的同時(shí)，也應(yīng)注重學(xué)科在社會(huì)生活上的應(yīng)用性，應(yīng)多多關(guān)注教材中與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系比較緊的知識(shí)點(diǎn)。另外，多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、基因工程產(chǎn)物、傳染病和人類(lèi)遺傳病問(wèn)題等。這樣，一方面讓學(xué)生掌握了知識(shí)，另一方面使學(xué)生提高了科學(xué)素養(yǎng)。

四、策略四：加強(qiáng)信息轉(zhuǎn)化能力訓(xùn)練

結(jié)合多年高考學(xué)生失分情況分析，信息轉(zhuǎn)化是學(xué)生普遍較為薄弱的一面，這一方面已成為制約學(xué)生提高生物成績(jī)的瓶頸。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化信息的能力，特別是對(duì)圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換、文表轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字、圖表中提取信息、整理信息，并能用文字表達(dá)出來(lái)。如坐標(biāo)圖相關(guān)的題型，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)“三看”，一看坐標(biāo)軸意義，二看曲線(xiàn)走向，三看特殊點(diǎn)。學(xué)生有了這種習(xí)慣和能力，在這種試題中就不會(huì)遺漏太多的信息。

五、策略五：精講多練，巧設(shè)問(wèn)題，回歸課本，注重基礎(chǔ)

高考的原則是：“源于教材、深于教材”。在新課程考試中，高考生物試題越來(lái)越注重對(duì)教材基本概念、基本原理、基本過(guò)程、基本規(guī)律、基本方法等的考查。因此，我們有必要“回歸課本，注重基礎(chǔ)”。如在高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題考查中，雖然或許是教材中從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的實(shí)驗(yàn)，但是其實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)結(jié)論都來(lái)自于教材，相當(dāng)于“換瓶不換酒”，只要學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中明確原理，熟練操作，該題應(yīng)該會(huì)迎刃而解?？梢?jiàn)，熟悉教材是根本，掌握基礎(chǔ)是關(guān)鍵，做題的絕招和方法離不開(kāi)教材。

對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)生不能浪費(fèi)時(shí)間，教師更不能浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間。因此，我們要對(duì)學(xué)生課堂精心設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)和試卷中的試題要進(jìn)行合理地篩選和科學(xué)地安排。要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固、應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的綜合能力，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，更要有利于調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師選擇習(xí)題時(shí)，應(yīng)以中、低難度題為主，對(duì)于過(guò)分強(qiáng)調(diào)技巧或過(guò)于綜合的難題應(yīng)予以刪除。在課堂上，教師要充分利用學(xué)生的寶貴時(shí)間，精講多練，以學(xué)生為主體，從而鞏固基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力。另外，在試題評(píng)析中，要重點(diǎn)分析本題考查的知識(shí)點(diǎn)、解題思路、注意事項(xiàng)以及審題的技巧，并注重解題規(guī)范性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

總之，在高三生物課的備考復(fù)習(xí)中，不管是從形式上還是從內(nèi)容上，都要有新課程的思想和理念，都要體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”，緊扣教材，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，遵循高考的原則，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在具體的課堂教學(xué)中絕不是對(duì)已學(xué)內(nèi)容的一個(gè)簡(jiǎn)單重復(fù)。所以，我們要加深對(duì)高三學(xué)生復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究。只有這樣，我們才能提高復(fù)習(xí)課的課堂效率，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（定西市第一中學(xué)）