江偉碩

主持人語：在前兩期內(nèi)容中，我們關(guān)注到了國內(nèi)中小學(xué)動漫課程的“新春天”，這不但與國內(nèi)動漫市場對人才的需求密切相關(guān)，同時與基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、提升學(xué)生信息素養(yǎng)直接相連。于是我們“乘風(fēng)而起，隨風(fēng)而動”，深入到這些正在執(zhí)教動漫課程的一線信息技術(shù)教師中去，體察他們在實踐過程中對于這門新課程的思考與感悟：動漫課程到底由誰來教？如何展開動漫教學(xué)？在種種的疑問與答案之中，我們感受到了信息技術(shù)教師對這門課程的樂觀態(tài)度，他們并不將它當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是在越發(fā)關(guān)注和投入的過程中，思考課程的前途，斟酌自身教學(xué)的優(yōu)缺點。盡管想要涉足動漫教學(xué)對于信息技術(shù)教師來講困難重重，但他們并沒有因為美術(shù)功底的缺乏望而卻步，他們積極接受培訓(xùn)，苦下功夫，很多教師的Flash動畫教學(xué)初成體系，他們中的一些人還自主開發(fā)教材和平臺，積極與動漫公司、動漫基地達(dá)成合作，共同教學(xué)，得到了學(xué)校的大力支持，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。然而，正是在這種“普天同樂”的燦爛陽光照耀之下，我們對于這顆萌芽的滋生提出了更高的要求。為了使學(xué)生通過動漫學(xué)習(xí)，能夠斬獲創(chuàng)新的瑰寶，擁有創(chuàng)新的思路，教師除了要有過硬的動漫功底以及電腦繪畫功底外，還需要具有最關(guān)鍵，也是目前有所缺失的創(chuàng)新精神。這背后也是對于信息技術(shù)學(xué)科教師走向?qū)I(yè)發(fā)展之路的訴求。為此，我們展開本期話題，通過信息技術(shù)教師在動漫新領(lǐng)域中的專業(yè)發(fā)展，以小見大。

參與嘉賓

張立新北京史家小學(xué)

陳杰安徽省淮南一中網(wǎng)絡(luò)中心

陳鷗輝湖南省株洲市二中

● 第五步，還是第零步

主持人：我認(rèn)為這期要探討的話題其實挺沉重的，首先中小學(xué)的信息技術(shù)教師看到這個動漫似乎沒有太多的相關(guān)性，但又要有教學(xué)方法，又要有創(chuàng)意地去教，腳下金剛鉆，手上如意簪，這其實并不簡單。所以越是沉重的話題，咱們越應(yīng)該輕松地聊，所謂化繁為簡，達(dá)到無心插柳柳成陰的效果。因此，在談這期話題之前，我想先賣個關(guān)子，讓本期嘉賓打開一下思路。

最近經(jīng)常游走于信息技術(shù)教育的各大論壇，發(fā)現(xiàn)里面老師們發(fā)的帖子都特有意思，圖文并茂，討論得也格外激烈，可謂是一片欣欣向榮的景象。再去一些老師的博客轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我發(fā)現(xiàn)了一個特好的現(xiàn)象，現(xiàn)在的信息技術(shù)老師們的文字功底有所提升，視野也特別開闊，在行文中很善于表達(dá)自己的獨到觀點，善于思考一些問題，更關(guān)鍵的是善于捕捉生活中隱藏的一些與教育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。就例如這張圖片，我覺得和我們這期話題不無關(guān)系，先請三位老師談?wù)効赐暌院竽艿玫皆鯓拥慕逃形颉?/p>

張立新：說起畫馬，我正好也教過學(xué)生畫馬的方法，由于中小學(xué)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)也是參差不齊，我們在課堂上一般都是采用簡筆畫的方式，把馬的身體分成幾大部分，然后用比較夸張的卡通方式來繪制。

看似簡單的繪制后面，其實要求教師要能夠根據(jù)繪制對象的特點進(jìn)行概括和提煉，如果能夠?qū)⑦@種概括和提煉的方法同時教給學(xué)生，那么這就是我們所說的“授人以魚，不如授人以漁”了。

從這點來說，要求教師不僅能畫，還要善于總結(jié)概括，最后要懂教學(xué)能夠傳授給學(xué)生一些方法。從動漫課的長期發(fā)展來看，我主張應(yīng)該培養(yǎng)一批專業(yè)的動漫學(xué)科教師，這些動漫教師有可能是專業(yè)院校的畢業(yè)生，但絕大多數(shù)是從目前我們的信息和美術(shù)學(xué)科教師中產(chǎn)生，這些教師懂教學(xué)是最大的優(yōu)勢，當(dāng)然最大的缺陷就是在專業(yè)知識方面，我想通過我們教師自身的努力，動漫教學(xué)的前景是樂觀的。

主持人：您這個馬畫得有意思，首先從形象上來看，就是動漫的風(fēng)格，特有喜感，而且步驟簡單，適合教學(xué)生用電腦來畫。這也是您剛才特別提到的，教師的專業(yè)素養(yǎng)，概括能力。再來問問陳杰老師看圖后的想法。

陳杰：您這道看圖作文，著實讓我眼前一亮，從畫面的風(fēng)格看，第一步至第四步中的圖可以歸屬于典型的“兒童簡筆畫”，而第五步中的畫面則屬于具有一定專業(yè)水準(zhǔn)的寫實類。這個表面上看上去是很自然的過渡，其實做起來并不簡單。它需要畫者有著一定的美術(shù)基本功，會設(shè)計素描，會色彩搭配等技能……但轉(zhuǎn)念一想，我們有必要非得掌握這么多技能嗎？在科技飛速發(fā)展的今天，我想不一定非要按上述步驟畫出來，繪圖板臨摹也是不錯的選擇。因此我總結(jié)為：不拘一格學(xué)動漫，自主創(chuàng)新來“畫馬”。

陳鷗輝：這個“畫馬”應(yīng)該側(cè)重的是能夠在動作上簡化設(shè)計難度吧，要不然的話，根本就沒有必要（有這樣的過程），這一點應(yīng)該考慮的是骨骼問題了。動作控制點，骨骼動畫，決定了對象的分塊設(shè)計。怎樣畫馬，關(guān)鍵點不是畫，而是，馬是由哪些部分組成的，這些分塊，在動畫設(shè)計的簡化上占有哪些優(yōu)勢。

主持人：三位老師都答得很貼題，尤其是陳杰老師最后那句押著韻的那句話有意思?？磥砦抑皩Ξ?dāng)前一些信息技術(shù)教師理解能力、觀察能力的提升，這個專業(yè)素養(yǎng)啊確實沒看錯，最后我這個關(guān)子也沒賣成。其實我看到的這個原帖，發(fā)帖的老師就說，我們往往會先給學(xué)生一個很高的目標(biāo)，而教學(xué)的內(nèi)容卻又往往不能達(dá)到這個效果。所以對這個圖的解釋很多?？赐耆焕蠋煹拇鸢?，我也得出了一個結(jié)論，就是要想教給學(xué)生這第五步，關(guān)鍵在于教師那第零步。

陳杰：沒錯，我覺得這個圖重點要談的應(yīng)該是“怎樣0”，而不是“怎樣5”。

● 動態(tài)美，還是靜態(tài)美

主持人：但是我看您剛才解釋的時候說“我們有必要非得掌握這么多技能嗎”，這其實就涉及課程定位的問題，這個問題又直接影響到教師要學(xué)什么、怎么去發(fā)展的問題。

陳杰：當(dāng)然了，作為執(zhí)教動漫的教師，要想教學(xué)生，自己得有教學(xué)生的“資本”。所以為了搞清楚作為執(zhí)教動漫的教師到底應(yīng)該掌握哪些知識與技能，我還走訪了我市一所二本高校了解了其動漫專業(yè)課程設(shè)置，結(jié)果就產(chǎn)生了以上的疑問。

主持人：是備受打擊了，還是觸碰到脆弱的神經(jīng)了？

陳杰：你看一下他們學(xué)的課程，你會怎么想？

美術(shù)模塊：設(shè)計素描、設(shè)計色彩、速寫、透視

應(yīng)用模塊：Photoshop、Illustrator、Flash、3dmax、Premiere、AfterEffect

基礎(chǔ)模塊：動畫原理、原畫設(shè)計、劇本創(chuàng)作、視聽語言、動畫編程基礎(chǔ)。

核心模塊：Flash二維動畫設(shè)計與制作、3dmax動畫設(shè)計與制作、影視后期編輯與合成。

其實通過以上課程設(shè)置我們可以清晰地看出，目前高校動漫人才培養(yǎng)越來越側(cè)重于動漫應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

主持人：我現(xiàn)在很認(rèn)同您的疑問，我覺得速成是不可能了，還得看信息技術(shù)老師們有怎樣的專業(yè)功底，沒必要都學(xué)，但起碼給了我們學(xué)習(xí)的方向，也可以說是進(jìn)階的方向吧。

陳鷗輝：所以，我一直覺得討論有個定位的過程。這個課程究竟是針對中小學(xué)生，還是針對專業(yè)的大學(xué)生？

張立新：中小學(xué)動漫課程應(yīng)該包含動畫和漫畫兩部分內(nèi)容，同時動畫需要繪畫作為支持，也就是說繪畫水平在動漫創(chuàng)作中占有很重要的地位，難怪我們上來就討論繪畫能力的問題。但提高繪畫能力并不是動漫課程的教學(xué)目的，我們也不必追求完美的寫實效果。尤其是在中小學(xué)階段，我們只需要讓學(xué)生用動漫的手段表達(dá)自己的一種感受，記錄自己的一些生活片斷，抒發(fā)自己的感受。因此寫實還是寫意并不太重要。當(dāng)然，作為教師還是要有扎實的美術(shù)基礎(chǔ)，才能夠靈活地駕駛課堂。

陳杰：我個人認(rèn)為動漫作為一種媒體表現(xiàn)形式，高中生參與創(chuàng)作，其主要的目的是表達(dá)該年齡階段關(guān)注的話題，表達(dá)一種觀點，展現(xiàn)個人藝術(shù)的審美情趣，我們不忽視技術(shù)，技術(shù)是表達(dá)觀點的基本手法，具備一定水準(zhǔn)的操作技巧以及繪畫的技能，但也不一味地追求技術(shù)，而是通過規(guī)范的流程，教會學(xué)生如何創(chuàng)意設(shè)計，如何技術(shù)表現(xiàn)，如何更藝術(shù)性。在教學(xué)中動漫教師不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)以提高教學(xué)實效作為標(biāo)準(zhǔn)。

陳鷗輝：我想如果是技術(shù)課程專業(yè)的話，首先考慮的是，對象的“活動”點，比如人，首先考慮的是骨骼的連接點……我在教動畫的時候，首先考慮的是動畫設(shè)計里動作的簡化，比如人走路的過程，各種教程有各種呈現(xiàn)的方式，一般會給學(xué)生展示兩種方式（如下圖）。

其實說實話，我覺得如果繪畫功底好的話，將每個對象的中間動點狀態(tài)都畫出來，完全不考慮技術(shù)處理簡化的問題，做出來的動畫非常漂亮。

主持人：您這個問題回答起來，里面總有一種技術(shù)的味道，說得很具體，也反映出了您的思路。這差異就出來了，很多老師最開始學(xué)的是動漫的基本原理、基本功，也教給學(xué)生。您是更注重動畫設(shè)計里動作的簡化。就是說先要掌握讓他動起來的方法。

陳鷗輝：由于我個人比較偏向信息技術(shù)課程中的技術(shù)角度，所以，在課堂上不會著重于人物的繪制呈現(xiàn)，而偏向于讓學(xué)生體驗到Flash軟件本身帶來動畫設(shè)計上的優(yōu)越感。

陳杰：你們更傾向哪種呢？我覺得讓學(xué)生感受動起來的樂趣只是其中一個方面，動漫涵蓋面應(yīng)該是非常廣的，不僅僅是動起來（動畫）還應(yīng)包括靜態(tài)的圖像，“動漫”是動畫和漫畫的合稱與縮寫。

張立新：動漫課程，中小學(xué)有中小學(xué)的學(xué)法，大學(xué)有大學(xué)的學(xué)法，甚至目前在一些幼兒園也有類似的實踐（主要是拍攝定格動畫）。下面我貼一些我學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，來說明一下這個問題。其中一張是手繪的，另一張是電腦制作的。

陳杰：不錯，小學(xué)生能畫成這樣已經(jīng)不錯了。

張立新：在中小學(xué)教材中涉及的動畫類型主要是二維動畫（Flash動畫）和定格動畫。

如果學(xué)生全部掌握了教材中的內(nèi)容，應(yīng)該說在技術(shù)上已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。至于學(xué)生的作品效果就要看其他的因素了，如學(xué)生的創(chuàng)意和繪畫水平、硬件環(huán)境（主要是拍攝定格動畫的器材）等。

主持人：所以從您的觀點中，我理解為靜與動其實應(yīng)該是并重的，好的作品，可以說更能給學(xué)生以激勵，也能體現(xiàn)出這個課程的價值。其實最近我也對動漫產(chǎn)生了濃厚的興趣，反正和做這幾期動漫課程的內(nèi)容是有點兒關(guān)系。于是我想，這個課因為不讓我教，我可以慢慢學(xué)，從最基礎(chǔ)的線條、打輪廓、人物造型等開始。但要換做信息技術(shù)教師，教這門課，就是個任務(wù)了。所以要請教幾位老師，學(xué)習(xí)電腦動漫如何入門？

● 要入門，還是求發(fā)展

陳杰：我認(rèn)為，首先美術(shù)模塊學(xué)習(xí)是必須的，動畫始終是離不開畫的，那么對于很多非美術(shù)專業(yè)的信息技術(shù)老師來說如何來學(xué)習(xí)呢？說出來不怕大家笑話，我學(xué)習(xí)的第一本繪畫書，是《兒童啟蒙素描畫》，這本書雖然只有薄薄的60面，但卻讓我知道了什么叫素描、構(gòu)圖、采光、透視、明暗調(diào)等基本知識；其次了解并掌握畫動畫的要領(lǐng)：如畫動畫的步驟、中間畫的畫法、動畫線條的畫法、動畫包含的元素等；最后一些應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)也是必不可少的，如Photoshop、Illustrator，通過這兩個軟件的學(xué)習(xí)可以幫助你電腦鼠繪和使用繪圖板繪制一些基本圖形，F(xiàn)lash二維動畫的設(shè)計與制作等。

張立新：我從小就喜歡畫畫兒，上小學(xué)時經(jīng)常拿著小人書來臨摹，曾經(jīng)一度想報考過美術(shù)院校，但是陰錯陽差沒有實現(xiàn)這個愿望。上中師時我選修美術(shù)，在美術(shù)選修班里雖然不是畫得最好的，但卻是最用功的一個。一張素描一畫就是三四十個課時。當(dāng)時學(xué)校配備的美術(shù)老師都是非常有名的，像侯長春、祝慶武（現(xiàn)北京市美術(shù)學(xué)科教研員）、陳揚睿，我深得他們的教誨。正是師范四年的學(xué)習(xí)為我打下了扎實的美術(shù)基礎(chǔ)。

工作后由于自己對計算機的熱愛做了一名小學(xué)信息技術(shù)教師，2004年，F(xiàn)lash動畫在互聯(lián)網(wǎng)上風(fēng)靡以后，我開始把動畫內(nèi)容搬進(jìn)課堂，當(dāng)時北京有一家普及少年電腦知識的雜志叫《少年電世界》邀我編寫Flash教程，我用圖文并茂的方式寫了十幾期。

2009年開始為中央電教館編寫中小學(xué)動漫教材，逼著自己開始看一些動漫方面的理論和大學(xué)相關(guān)的專業(yè)教材，這使我的動畫課堂教學(xué)有了一次質(zhì)的提升，我開始用一種全新的視角去反思自己的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)的實踐探索逐漸形成了目前自己的一套教學(xué)模式和方法。

主持人：兩位老師都提到美術(shù)的功底了，這看上去似乎和信息技術(shù)教師這個職業(yè)不相及。但站在目前信息技術(shù)課程對人才的要求來看，其實動漫專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只是信息技術(shù)教師要具備的眾多素養(yǎng)之一，但是面對當(dāng)前信息技術(shù)教師的工作現(xiàn)狀，仿佛又與他個人的專業(yè)發(fā)展與訴求產(chǎn)生了一些矛盾。陳老師好像對此有些感觸。

陳杰：是的，我認(rèn)為目前高中階段動漫課程多采用課外活動和校本課程的形式。教師的付出與收入不成正比。久而久之，動漫教師執(zhí)教的熱情和動力都會銳減。動漫教師在學(xué)校層面上幾乎很難獲得與之相關(guān)的繼續(xù)教育及培訓(xùn)。長此以往，動漫教師很難把當(dāng)前流行的動漫元素在教學(xué)中展現(xiàn)。執(zhí)教動漫的老師一方面渴望獲得專業(yè)素養(yǎng)的繼續(xù)提升，另一方面在學(xué)校又面對著“英雄無用武之地”的尷尬局面。

張立新：信息教師來教動漫課確實存在一定的難度，因為動漫是個綜合性很強的學(xué)科，涵蓋寫作、繪畫、手工、音樂、信息技術(shù)等諸多學(xué)科的知識。信息教師只在計算機技術(shù)方面占有優(yōu)勢，其他方面可能會感到力不從心。這使我常常想起幾年前曾經(jīng)備受關(guān)注的機器人教學(xué)，當(dāng)時也是從信息學(xué)科推廣起來的，同時也有許多其他學(xué)科教師參與進(jìn)來。我想說，無論是當(dāng)時的機器人教學(xué)還是現(xiàn)在的動漫教學(xué)，都是為我們的教師和學(xué)生搭建的一個平臺，就要看哪些教師能夠抓住這個機會，展現(xiàn)自我的才華。

主持人：所以我就想問，在不影響正常教學(xué)的情況下，既要能夠提升自我，又得使自己的專業(yè)付出有價值的體現(xiàn)。我們可以怎么去做？

陳杰：我想把自己及我周圍朋友的一些做法拿出來與各位分享。總結(jié)下來是三個“走出去”。①進(jìn)高校，兼職動漫課程教學(xué)。目前高校對于動漫課程重視程度遠(yuǎn)強于基礎(chǔ)教育。如果你對自己的專業(yè)素養(yǎng)比較有信心的話，建議你可以與當(dāng)?shù)馗咝＝虅?wù)部門溝通聯(lián)系，測試通過后可以申請一門選修課，做高校兼職教師。教學(xué)相長，既使自己的動漫專業(yè)有用武之地，也使得動漫教學(xué)常態(tài)化，教與學(xué)螺旋攀升，定會使你的專業(yè)素養(yǎng)得以提升，同時也讓自己的價值有所體現(xiàn)。②進(jìn)公司，參與動漫產(chǎn)品開發(fā)。目前動漫公司也是如雨后春筍般涌現(xiàn)，如果你熱衷于動漫創(chuàng)作，可以進(jìn)入這個群體。你不僅可以真實地了解到動漫產(chǎn)品的開發(fā)過程，體驗到團(tuán)隊合作的樂趣與經(jīng)歷，更能獲得一種完成作品的成就感。③進(jìn)協(xié)會，參與動漫沙龍。目前各地科協(xié)都有自己的動漫協(xié)會，并且經(jīng)常會舉辦一些動漫沙龍。這里絕對是個相互交流的好去處。動漫沙龍中常有懷揣動漫夢想的初學(xué)者，也有經(jīng)驗豐富的資深動漫人，大家在這里不分水平高低展開交流，各取所需。

張立新：首先我從目前的Flash教學(xué)說起，動畫模塊是初中信息課的一個必修模塊，估計全國有80%的中學(xué)都在教這一內(nèi)容，但是學(xué)生學(xué)過之后很難做出一個像樣的作品，我也曾經(jīng)經(jīng)歷過這個階段。那這是為什么呢？可能有些老師會說是因為學(xué)生畫不好，或不會畫，但是如果我們把畫好的背景和角色素材給學(xué)生們，學(xué)生們又能做出什么樣的作品呢？

通過這么多年的動漫教學(xué)我認(rèn)為，問題出在教學(xué)的思路上，是教材的編寫出了問題，造成我們教師在教學(xué)上出了問題。如果教材的編寫者或者我們的教師掌握二維動畫制作的整個流程，我們的教學(xué)就絕對不是目前的這種狀態(tài)了。

陳杰：我不同意您的這個觀點，教材的編寫是以課標(biāo)為基準(zhǔn)的，走的是信息的獲取、收集、加工、處理的主線，而您所說的Flash課程，是以如何掌握二維動畫的理念為流程的，這是兩個概念。所以說到底，還是課程的定位問題。所處的階段不同，目標(biāo)不同，內(nèi)容應(yīng)隨之改變。

陳鷗輝：我感覺，這個是針對優(yōu)生培養(yǎng)了，課標(biāo)應(yīng)該是針對全體學(xué)生的。我覺得以作品為主線的教學(xué)，適合優(yōu)生培養(yǎng)，以技術(shù)細(xì)節(jié)為主線的教學(xué)，適合全體學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求。從我個人來看，精英教育是必須的，但如何讓全體學(xué)生達(dá)到本學(xué)科的基本目標(biāo)，也是應(yīng)該著重考慮的。信息技術(shù)教師的任務(wù)是經(jīng)過合理的引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)作動漫提供一個平臺，有繪畫功底的學(xué)生繪出好的效果不足為奇，而單就繪圖來講，不是信息技術(shù)教師所具備的功底。

陳杰：但是你想，當(dāng)計算機還沒有普及的時候，我們感覺學(xué)個計算機就有多了不起，（DOS）那時候可以說是精英教育，再看看現(xiàn)在，計算機如此普及，我們現(xiàn)在可以說是普及教育了。

張立新：其實，做動畫是從創(chuàng)意開始的，大家可以看一看，目前各地信息學(xué)科有關(guān)Flash的教學(xué)中是否有相關(guān)的內(nèi)容。另外，有關(guān)如何設(shè)計人物的造型等內(nèi)容都沒有涉及，而是側(cè)重于一些具體的技術(shù)，當(dāng)然我不排斥技術(shù)的重要性。我要說的是，作為教材的編寫者和授課者要有一個較高的站位。也就是說理論的重要性。只有了解了動畫制作的一些理論和實踐，才能駕馭整個的教學(xué)流程。所以說動漫教師既要懂理論，懂技術(shù)，更要懂教學(xué)，缺一不可。

陳杰：對，教師層面可以高起來，也是占穩(wěn)講臺的基礎(chǔ)，然后再落實到學(xué)生層面，他才有自己的韌度。

陳鷗輝：所以，一開始我的觀點是，如果技術(shù)真的已經(jīng)消融，在繪圖功底的培養(yǎng)上，美術(shù)老師更有條件。展示學(xué)生的優(yōu)秀繪圖效果，并不能體現(xiàn)技術(shù)課程本身的優(yōu)勢。這門課程的定位究竟如何？是一個優(yōu)秀作品里的美圖，還是它實現(xiàn)的技術(shù)水平更符合本學(xué)科的本質(zhì)？

主持人：嗯，所以……咱們聊了很多啊，最后又繞回到最開始的動漫課程該由誰來教的問題上了，哈哈。

陳杰：別繞了。

● 定規(guī)范，還是促創(chuàng)新

張立新：我從來不主張搞精英教育，基礎(chǔ)教育要面向全體學(xué)生，使得每個學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展。動漫是一個很好的課程，可以促進(jìn)學(xué)生在多方面的發(fā)展。我現(xiàn)在正在一所打工子弟占50%的小學(xué)搞動漫校本課程的推廣。我們組織了一個包括語文、美術(shù)、音樂、手工、信息技術(shù)老師在內(nèi)的課題組，我們研究的主題就是“動漫課程對學(xué)生多元智能影響的研究”。

陳杰：張老師具體談?wù)勀銈冞@個課題，是怎么樣對學(xué)生產(chǎn)生多元智能的影響？

陳鷗輝：這個挺不錯的，應(yīng)該是一個綜合能力的應(yīng)用課程。一個好的作品，其實腳本起關(guān)鍵作用，前期的腳本編寫，離不開語文老師的輔導(dǎo)。

張立新：課題還在初始階段，目前正在做教師培訓(xùn)，我們的做法是把動漫課程的內(nèi)容融入相關(guān)學(xué)科，通過學(xué)生在動漫學(xué)習(xí)過程中的各種變化，來說明動漫課程對學(xué)生的語言智能、音樂智能、空間智能、肢體運動智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能的影響。我們的動漫教育是面向全體的，剛才我說過這個學(xué)校有很多的打工子弟，所在我們做的不是精英教育，而是動漫教育在更大的范圍進(jìn)行推廣。

主持人：我覺得張老師這種方式，不但為動漫課程賦予了更多的意義，同時也是一種教學(xué)創(chuàng)新，就像大家剛剛說的，動漫是一個綜合的能力培養(yǎng)。那么話已至此，其他兩位老師對這門課的教學(xué)有何種好的放法？

陳杰：在教學(xué)中動漫教師不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)以提高教學(xué)實效作為標(biāo)準(zhǔn)。那么具體到實際操作中我們該如何去做呢？這里有個案例與大家共同分享。例如，在介紹動畫形成基本原理時，我們盡量讓學(xué)生自己親身體會并領(lǐng)悟這些概念。大家都知道動畫形成的原理是由于人眼的視覺殘留作用，如果就這么直白教給學(xué)生，學(xué)生恐怕很難領(lǐng)悟，如果我們先給學(xué)生一組連續(xù)動作的圖片，讓其在Windows圖片查看器中快速瀏覽查看，學(xué)生定會對動畫形成的原理有個直觀的感性認(rèn)識。這個時候再給出概念，我想會起到事半功倍的效果。

陳鷗輝：從高中學(xué)校來看，我贊成作為優(yōu)生培養(yǎng)課程實施，動漫課程更像是一門綜合課程，而不單純是技術(shù)課程。但我個人認(rèn)為：作為技術(shù)科目，在評價的時候，標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重的是技術(shù)實現(xiàn)的能力。所以，在有限的國家教學(xué)課時前提下，弱化美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，強化技術(shù)實現(xiàn)，讓學(xué)生掌握動漫中的技術(shù)原理，達(dá)到課標(biāo)的要求，是在面向全體學(xué)生的教學(xué)中必須要考慮的一個問題。我們學(xué)校開設(shè)這門課程只針對有興趣的學(xué)生作為選修開設(shè)，在教的過程當(dāng)中，會側(cè)重于技術(shù)原理的講解，以主題動漫作品的設(shè)計為主線，其他學(xué)科的素養(yǎng)為輔助條件，這是由動漫軟件本身的應(yīng)用價值所決定的。