陳莉

摘要：Big6不僅是一種解決信息問題過程模式，還是學(xué)習(xí)和教授信息與技術(shù)技能的途徑，本文通過教學(xué)案例介紹它在信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：Big6；信息技術(shù)；教學(xué)

Big6是一種已經(jīng)在國外得到普遍應(yīng)用的信息問題解決模式，用來培養(yǎng)學(xué)生信息能力和問題解決能力，其全稱是“Big6信息問題解決模式”，它分為六個(gè)步驟實(shí)施，包括定義任務(wù)—搜索策略—獲取信息—運(yùn)用信息—整合信息—評價(jià)信息，把重點(diǎn)放在對信息的搜索、閱讀和理解上，充分體現(xiàn)了對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

下面以山東教育出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊第一單元《精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)為例，介紹Big6在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

● 任務(wù)定義

確定任務(wù)進(jìn)而根據(jù)問題確定所需要的信息，是Big6模式中的首要步驟。在引入任務(wù)時(shí)設(shè)置一定的情境，與生活息息相關(guān)，體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作探究”的教學(xué)模式，主題明確、范圍大小適中、內(nèi)容詳細(xì)明了，學(xué)生知道要干什么，有利于盡快進(jìn)入角色。

本單元帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入精彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、因特網(wǎng)基本操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓網(wǎng)絡(luò)為生活服務(wù)的能力。根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求，我向?qū)W生提出：地震是一種能夠?qū)θ祟惿尕?cái)產(chǎn)構(gòu)成嚴(yán)重危害的自然災(zāi)害，請同學(xué)們查找在地震發(fā)生時(shí)安全逃生的方法，并且與其他同學(xué)分享交流，具體要求如下：第一，在D盤“網(wǎng)絡(luò)資源”文件夾中新建一個(gè)以自己名字命名的文件夾。第二，查找在地震發(fā)生時(shí)安全逃生的方法。第三，把收集到的資料歸納整理成一篇文章，以Word文檔形式保存并作為電子郵件附件發(fā)送給自己的同學(xué)。第四，接收并閱讀其他同學(xué)發(fā)來的郵件，給出評價(jià)。

● 搜索策略

搜索信息資源是完成任務(wù)的關(guān)鍵，由于資源的多樣性，篩選對資源排序顯得尤為重要，這樣學(xué)生可以少走彎路，節(jié)約時(shí)間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制出資源搜索路徑的初步結(jié)構(gòu)，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減少盲目性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的外部驅(qū)動(dòng)力。

本綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要目的是綜合之前所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，獲取有用信息，并對信息進(jìn)行綜合處理的能力。因此，評估各種不同的資源，按照便利性、可獲得性等要求，我確定如下優(yōu)先順序：網(wǎng)絡(luò)、圖書館、地理老師。

● 獲取信息

通過各種渠道的信息搜索，獲到了眾多的資料，結(jié)合有關(guān)信息資源評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，從信息內(nèi)容的可信度、準(zhǔn)確度、合理性以及驗(yàn)證性出發(fā)，從這些資源中進(jìn)一步提取有用的信息，同時(shí)記錄下來以備再用。

本綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)優(yōu)先順序進(jìn)行信息搜索，使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可以通過搜索引擎查找出與關(guān)鍵詞“地震逃生”相關(guān)的內(nèi)容，并試著用兩個(gè)或更多的關(guān)鍵詞結(jié)合在一起來搜索；查閱圖書時(shí)，可以從索引或目錄中找到與關(guān)鍵詞“地震逃生”相關(guān)的內(nèi)容；請教地理老師時(shí)，可以明確地說明來意，言簡意賅地描述問題，認(rèn)真記錄老師的解答。

同時(shí)，我向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如全國中小學(xué)安全教育網(wǎng)、地震中逃生十大法則、地震安全手冊等，以便學(xué)生更好地查找資料。

● 運(yùn)用信息

運(yùn)用信息在Big6中是個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，之前的步驟主要是為了尋找信息源，本環(huán)節(jié)才真正關(guān)注信息本身，主要包括閱讀理解和選取合適的資料兩部分內(nèi)容。運(yùn)用信息不僅僅是學(xué)生的工作，教師也要做好向?qū)?，通過各種有效的交流，避免學(xué)生走彎路。

本綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀、摘錄分析查找到的資料，選取自己認(rèn)為最有效的地震安全逃生方法，說明具體措施，分析原因，必要時(shí)用各種圖形表達(dá)。選用資料時(shí)仔細(xì)研讀，從中篩選出有用的信息，可以直接引用，也可以做筆記、用自己的語言重新組織材料，并回答在任務(wù)定義中提出的問題。

● 整合信息

整合信息包括組織、呈現(xiàn)信息，是整個(gè)Big6模式的可見部分。由教師引導(dǎo)學(xué)生把搜集得來的資料分組歸類，并提醒學(xué)生記錄引用的資料來源，經(jīng)過一系列處理呈現(xiàn)結(jié)果?？梢砸髮W(xué)生利用文字處理工具完成作品，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，以各種不同的方式呈現(xiàn)作品，如電子表格、網(wǎng)頁、演示文稿等。

本綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我要求學(xué)生按照任務(wù)要求，依據(jù)自己搜索的有關(guān)地震逃生的文字、圖片素材，組織從不同渠道提取的有用信息，通過相互討論、反思修改、自我完善，將各種素材匯集整理成文章，用Word文檔圖文并茂地呈現(xiàn)，并向其他同學(xué)發(fā)送電子郵件。

● 評價(jià)信息

評價(jià)應(yīng)從過程與結(jié)果兩個(gè)方面出發(fā)，利用明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自評、互評和師評。不但注重對作品本身的評價(jià)，還要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)；不但注重對結(jié)果的評價(jià)，更要對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)得失，為今后的自主學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。

本綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己和他人的作品，通過回復(fù)電子郵件給出恰當(dāng)點(diǎn)評。不斷反思自己完成任務(wù)的過程，思考下列問題：完成任務(wù)時(shí)遇到過哪些難題，你是如何解決的？作品中有什么遺憾，哪里還可以進(jìn)行完善？完成這項(xiàng)任務(wù)共用了多長時(shí)間，有沒有不必要的時(shí)間浪費(fèi)？

總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在對Big6教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施的過程中，選定任務(wù)十分重要，應(yīng)遵循趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性原則，它直接影響著案例實(shí)施的全過程。本綜合實(shí)踐活動(dòng)選定的任務(wù)是搜索地震安全逃生方法，與生活聯(lián)系密切，具有吸引力，且處于學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”。在基于Big6教學(xué)模式中，教師成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者，帶領(lǐng)學(xué)生貫穿于完成任務(wù)的每個(gè)步驟中，本綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我實(shí)際講授的內(nèi)容很少，而是以啟發(fā)為主，引導(dǎo)和評價(jià)如何利用資源，通過完成具體任務(wù)逐步掌握知識(shí)與技能，并在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正意義的知識(shí)建構(gòu)。