田敏

海量信息讓人們真實(shí)地感受到置身于忙亂的信息時(shí)代，中學(xué)生的手機(jī)、平板、電腦已經(jīng)成為日常的工具。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得電視、廣播“自愧不如”，信息不管你我的意愿隨時(shí)隨地?fù)涿娑鴣?lái)，新型的技術(shù)和新鮮的新聞、獨(dú)特的觀點(diǎn)和無(wú)盡的困惑隨時(shí)都可以在網(wǎng)絡(luò)上突然展現(xiàn)。信息技術(shù)的課堂在熱鬧非凡之中顯得凌亂、匆忙和疲憊，課本內(nèi)容滯后與現(xiàn)實(shí)技術(shù)更新劇烈碰撞；教師傳授與學(xué)生想要的自由不斷爭(zhēng)辯；必修、選修與校本課程各顯千秋……如此，我們信息技術(shù)老師需要有處理海量信息的能力，有效地駕馭課堂，主動(dòng)面對(duì)挑戰(zhàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提高自我。精簡(jiǎn)課堂的做法就是其中的策略之一，精簡(jiǎn)是精致而簡(jiǎn)約，留其精華去其糟粕，讓我們?cè)诮逃拇蠛Ｖ袝晨斓劐塾?，在教育的森林里?yōu)雅地行走。

● 教師精簡(jiǎn)，做一個(gè)從容優(yōu)雅的教師

如果你知道不同的時(shí)候不同的人有不同的審美、需求、水平，那你已經(jīng)看透了技術(shù)為人所用的本質(zhì)。所以，首先要卸下負(fù)擔(dān)，哪個(gè)理論、哪種模式都不必考究，課堂上，你做本色的自己，精簡(jiǎn)自己的理念、思路，做一個(gè)從容而優(yōu)雅的教師。

教師的精簡(jiǎn)需要思想開闊，要有知識(shí)打底。思想，首先是心態(tài)，要善于肯定別人的思想中的優(yōu)點(diǎn)，不因盲目的崇拜去追隨，不因差距大追趕不及而放棄。思想的更重要方面是，視野要廣，當(dāng)涉及其他學(xué)科、其他領(lǐng)域，要具有一定的認(rèn)知思維深度才行。知識(shí)要寬泛，平時(shí)要有心去學(xué)習(xí)知識(shí)，也就是我們專業(yè)中的“獲取和處理信息”，如藝術(shù)、文學(xué)、技術(shù)，但是不能求多，而求理解其中認(rèn)同的部分，并能夠整合到自己的知識(shí)體系中加以運(yùn)用。

例如，在高一的第一學(xué)期，學(xué)生雖然經(jīng)歷了初中的信息技術(shù)會(huì)考，水平還是存在著較大的差別，加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)陡然加重，讓他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的心態(tài)。我嘗試不再要求他們完成任務(wù)，趕上進(jìn)度，嘗試用“精簡(jiǎn)”的思想歸納課堂。我調(diào)查了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到幾款軟件輔助強(qiáng)化其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如幾何畫板、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、單詞連連看、詩(shī)歌欣賞等；我上網(wǎng)搜索最新的實(shí)用新技術(shù)平臺(tái)，用以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)用操作水平，如安全衛(wèi)士、可牛、克隆王、格式工廠、美圖看看、金山快盤等?？此平處煿ぷ髟黾恿撕芏啵珜?shí)際上每節(jié)課的內(nèi)容有了具體的方向，簡(jiǎn)約中包含著精致。

教師的精簡(jiǎn)要有更細(xì)致的課前準(zhǔn)備，才有精簡(jiǎn)的能力。要有各領(lǐng)域的視角，對(duì)學(xué)生有明確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的興趣，具體知識(shí)可以再持續(xù)學(xué)習(xí)。比如，做聲音處理，你可以拓展到聲音的藝術(shù)，可以去做相關(guān)的搜索，如默片的革命、收聲機(jī)時(shí)代，思考它們帶來(lái)的是什么。

教師精簡(jiǎn)的核心是要有精簡(jiǎn)的愛(ài)心。教師要培養(yǎng)學(xué)生在課堂注意力、行動(dòng)力、判斷力的好素養(yǎng)，培養(yǎng)一點(diǎn)，成長(zhǎng)一點(diǎn)；教師要關(guān)注學(xué)生興趣，努力為學(xué)生打造平臺(tái)，不以獎(jiǎng)項(xiàng)為目標(biāo)的培養(yǎng)，這些就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得深刻。例如，程序設(shè)計(jì)大賽，編程的體驗(yàn)、開發(fā)的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生未來(lái)思想的影響，要比單純一個(gè)證書重要很多。有實(shí)力獲得證書的馬上收獲成果，能力達(dá)不到的并不是失敗的，我們的培養(yǎng)已經(jīng)開花，收獲是在未來(lái)某個(gè)時(shí)刻。

● 課堂教學(xué)精簡(jiǎn)，成就優(yōu)雅自主的課堂

沒(méi)有太多的考試，有日新月異的新技術(shù)，這應(yīng)是我們課堂的優(yōu)雅基礎(chǔ)?？赏瑫r(shí)，面臨如此多樣的信息世界，想要讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握幾乎沒(méi)有可能，技術(shù)沒(méi)有因果關(guān)系，我們也不能把所有的技術(shù)都按順序排列全面學(xué)習(xí)。我們課堂能做的有意義的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、信心等。為此，調(diào)整課堂，先確定一個(gè)最核心的問(wèn)題：我們這一個(gè)單元最需要做什么？然后再想想這一節(jié)課最需要做什么。明白了最需要的，由此發(fā)散出去想到還需要解決哪些問(wèn)題，列出個(gè)1、2、3，每節(jié)課由此變得很簡(jiǎn)單，用精簡(jiǎn)的形式內(nèi)容，帶給學(xué)生快樂(lè)、自由、優(yōu)雅的學(xué)習(xí)感受。

首先是形式的精簡(jiǎn)，精簡(jiǎn)而不發(fā)散是理想的狀態(tài)。去掉那些冗余的環(huán)節(jié)，如多媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣播、轉(zhuǎn)播功能冗余很大，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不需要手把手教授步驟操作，而應(yīng)是學(xué)生操作為主，教師觸類旁通的引導(dǎo)為輔，把交流變?yōu)樽钪苯雍?jiǎn)潔的方式。又如，小組合作完成作品，一定要進(jìn)行逐項(xiàng)打分評(píng)比嗎？怎么才是美的作品，用圖片多少、視頻多少等評(píng)價(jià)量規(guī)死板嗎？如果我們節(jié)約出這些環(huán)節(jié)的時(shí)間，留給學(xué)生做最直白的展示，會(huì)教會(huì)學(xué)生更自由主動(dòng)地表達(dá)。

其次是課堂教學(xué)內(nèi)容的精簡(jiǎn)，精簡(jiǎn)卻不空洞，每節(jié)課都完成簡(jiǎn)單的內(nèi)容，成就的就是對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的扎實(shí)態(tài)度。高中信息技術(shù)課堂大概都有相似的困惑，知識(shí)內(nèi)容繁多，與義務(wù)教育階段內(nèi)容交叉重復(fù)，學(xué)生眼高手低，依賴于搜索，卻不會(huì)基本的技術(shù)探究。我嘗試將課堂分為三個(gè)主題環(huán)節(jié)，第一個(gè)是交流表達(dá)，針對(duì)教師的復(fù)習(xí)提問(wèn)或者媒體展示，學(xué)生主動(dòng)闡明自己的觀點(diǎn)和感受，提高交流的能力；第二個(gè)是新課知識(shí)和拓展，通過(guò)故事或者案例把知識(shí)融合，零散的技術(shù)被生活案例合理整合起來(lái)，便于理解和接受；第三個(gè)環(huán)節(jié)主題是展示，教師對(duì)學(xué)生作品的展示進(jìn)行關(guān)注，協(xié)助分析和指導(dǎo)。教師走到學(xué)生中間，指導(dǎo)技術(shù)并關(guān)注學(xué)生的探究行為，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

● 學(xué)生精簡(jiǎn)，做自信優(yōu)雅的信息專家

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)可以精簡(jiǎn)，就可以多點(diǎn)時(shí)間，讓大腦獲得休憩，讓我們的雙腳引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)美麗的世界。學(xué)生擁有了精簡(jiǎn)的習(xí)慣和目標(biāo)，有助于成為自信優(yōu)雅的信息專家。

學(xué)生的精簡(jiǎn)要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣做起，集中注意力、刻苦思考、勇于創(chuàng)新都是信息時(shí)代的孩子應(yīng)有的優(yōu)良品質(zhì)。課上要靜心體會(huì)技術(shù)的魅力，要在主動(dòng)交流中提高處理信息的能力，要以積極的心態(tài)迎接知識(shí)的探究，要保持懷有自己的夢(mèng)想，才會(huì)獲得前進(jìn)的動(dòng)力。教學(xué)中遇到很多學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中，總覺(jué)得老師講得內(nèi)容已經(jīng)掌握了，甚至覺(jué)得過(guò)時(shí)，這時(shí)他們往往忽略了其中的技術(shù)和藝術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在忙碌的應(yīng)付中淡化了自由，麻醉了創(chuàng)新。

學(xué)生的精簡(jiǎn)還要從自己的興趣和天分努力，因?yàn)闃I(yè)精更會(huì)自信。信息技術(shù)可為學(xué)生提供更廣闊的興趣平臺(tái)，數(shù)字動(dòng)漫、程序設(shè)計(jì)、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，只要遵循自己的興趣去培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)，就能找到屬于自己的舞臺(tái)。排除游戲或者網(wǎng)絡(luò)的干擾，精簡(jiǎn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)有助于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

總之，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是媒體技術(shù)，都應(yīng)該讓我們的信息技術(shù)課堂變得精簡(jiǎn)。從精簡(jiǎn)的教學(xué)計(jì)劃開始，梳理雜亂的想法，規(guī)劃出一個(gè)單元的整體而核心的設(shè)計(jì)，每一節(jié)課的具體內(nèi)容也因此而從容，每一節(jié)課的具體教法也因此而優(yōu)雅。在技術(shù)的幫助下讓我們的思維超越傳統(tǒng)思想的局限，從容地思考；在精簡(jiǎn)的狀態(tài)中，一路優(yōu)雅走過(guò)課堂的每一個(gè)角落，思維、腳印很清晰，行動(dòng)、步伐更矯健，想象、創(chuàng)新更自由。