劉鳳七

很慶幸能夠有機(jī)會參加10月24日至11月3日由江南大學(xué)人文學(xué)院主辦的2012年高中信息技術(shù)國培計劃項目，但在收到培訓(xùn)通知的那天，我心里很矛盾，一直在“來”與“不來”之間徘徊，因為在此之前，我經(jīng)歷了無數(shù)次大大小小的培訓(xùn)，在我的腦海里，“培訓(xùn)”意味著“簽到+上課+獲取證書”，走走過場而已，無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，更不能說水平得到提高。而這次來到江南大學(xué)，讓我“品嘗”了無數(shù)道美味的“佳肴”，是我人生中最寶貴的經(jīng)驗，使我感受到許多許多……

● 明確了自身方向

眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科在高中來說，不屬于高考的科目，被視為副科。許多一線教師，處在家長反對、學(xué)生不學(xué)、學(xué)校不重視的尷尬境地，造成教師上課情緒低落，一直帶著抱怨與不滿，而為了完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)與學(xué)校給定的工作量，進(jìn)行應(yīng)付式的課堂教學(xué)，因此，平時很少花時間來梳理和反思自己的教學(xué)，把更多的時間和精力放在學(xué)校的服務(wù)層面。比如，如我除了一周14節(jié)課外，還兼做如網(wǎng)絡(luò)管理、圖書管理、課題管理、校園廣播等教學(xué)服務(wù)工作，因此，對教學(xué)的深入研究少之又少。

聽李冬梅老師《信息技術(shù)教學(xué)研究》報告，她說過一段話，其概意為：我們一定要把各種所謂的雜活送出去，我們一定要像其他教師一樣，拍著胸脯說，我不是勤雜工，我是信息技術(shù)教師，跟其他學(xué)科教師一樣，有同等的地位。她的話鏗鏘有力，深深地觸動了我。是的，作為一名信息技術(shù)教師，不應(yīng)把學(xué)校的各項服務(wù)性工作放在第一位，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，只有指引好方向，盡量把其他工作送出去，花更多時間進(jìn)行課堂教學(xué)研究，這才是我們的發(fā)展之路，也是作為教師應(yīng)走的方向。

● 受到了精神的洗禮

記得剛進(jìn)入甕安中學(xué)教書，有一位老師問是我教什么學(xué)科的，我說是信息技術(shù)課，他回答說：“你是全日制的研究生，來教信息技術(shù)不虧嗎，你還是換教其他學(xué)科吧?！蔽耶?dāng)時也沒想什么，擺著無所謂的心態(tài)對他說：“沒關(guān)系的，教什么都一樣。”可下來之后，我的情緒變得非常低落，我知道教信息技術(shù)學(xué)科面臨種種問題，評職稱就是最難解決的問題，當(dāng)時心里想了許多許多，久久難以平靜……

聽了邊楚女教授《解讀教師專業(yè)化成長》報告后，我才感到我真的錯了，面對自己的學(xué)科都沒有認(rèn)真去正視它，怎么能“入格”呢？在邊教授的身上，我讀到了教師專業(yè)成長應(yīng)具有的一個理念：“有位才有為”。是的，邊老師年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在是全國特級教師，這是我們可望不可及的事情，可她做到了。我想她至少具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)：

激情，這是教師最應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)之一。邊老師在做報告時，講述了她自己上優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷。不論是課堂的準(zhǔn)備、課堂的授課經(jīng)驗、課堂的技巧，都是她花了大量的精力去完成的，她在背后的付出雖然我沒有親眼目睹，但通過她短短兩小時的介紹，我真正能夠體會到，她很愛這份工作，她很熱心地去做這份工作。

好學(xué)，這是邊老師與生俱來的能力，從她與兒子的言談中，我真切地感受到，她不僅關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)能力的提高，同時還關(guān)注語言的歷練。作報告時，她脫口而出就是一首詩，我想，這也是她能夠成功的一個重要原因，是平時積累的結(jié)果。我認(rèn)為教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有表演好了，學(xué)生才會有興趣去欣賞，所以，有了教師平時的學(xué)習(xí)積累，才能使教學(xué)有質(zhì)的提高。

有溫度，這是邊老師具有的人格魅力。從她身上感受到，她有氣質(zhì)，也很溫暖。邊老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，慢慢教育。從她的博客中，我了解到邊老師上課的風(fēng)格，不緊不慢，可謂余音繞梁，三日不絕。這也是觸動我的一點(diǎn)，我們上課時，如果具有足夠的準(zhǔn)備，足夠的耐心、足夠的經(jīng)驗，就沒有不成功的道理。

● 教學(xué)理念得到質(zhì)的轉(zhuǎn)變

我校的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，個體差異較大。在新課改前，我們的教學(xué)側(cè)重于教學(xué)技能的培養(yǎng)，即注重教一些基本的操作知識，而沒有把教學(xué)的重點(diǎn)移植到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)上來。聽了李藝教授《基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程建設(shè)問題探討》的報告后，我深切體會到我們在教學(xué)方面真的離課程目標(biāo)距離太遠(yuǎn)。李教授從三維目標(biāo)的角度對高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了解讀，我才悟到我們的教學(xué)是那么的失敗，那么的對學(xué)生不負(fù)責(zé)。不僅是我校的信息技術(shù)學(xué)科，其他學(xué)科亦如此，如果教學(xué)僅停留在教一些知識與技能的東西，那我們的信息技術(shù)課程就沒有存在的價值了。

針對課程思想方面的問題，除了李教授給我的印象深刻外，我們的組長武前進(jìn)老師也是我學(xué)習(xí)的榜樣。他的思想境界，他解讀課標(biāo)的能力，是學(xué)員中讓我感觸較深的一位，他雖然是一位生物老師，但對信息技術(shù)課標(biāo)的解讀遠(yuǎn)比我們透徹得多。他說教學(xué)一定要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)，這的確是我們現(xiàn)在教學(xué)中最缺乏的，且最難以體現(xiàn)的一個目標(biāo)，同時也是當(dāng)今教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。如果沒有這種培養(yǎng)的理念，我想教學(xué)就如治病一樣，治標(biāo)不治本，這對學(xué)生以后的發(fā)展影響很大。

● 開拓了視野

我是小縣城的一位教師，雖然每天與師生進(jìn)行交流，可工作了三年多，沒感到自己有很大的進(jìn)步?？沙鰜磉@幾天，讓我學(xué)到守住最寶貴的東西。聽了江南大學(xué)副校長紀(jì)志成的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)前沿進(jìn)展與應(yīng)用》報告，讓我知道當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)，才認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得如此廣泛；聽了余勝泉教授《技術(shù)何以革新教育》，方才體會到“書到用時方恨少”；聽了著名的姚淦銘教授的國學(xué)講座，我懂得了人生與智慧，從校本實施狀況的交流中，使我學(xué)到了課堂的許多教學(xué)方法……是的，作為一名教師，不能一天只拿著一本教材啃，我們應(yīng)當(dāng)從多角度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，多讀一些有助于我們提高的書籍，對我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)一定大有幫助。

● 認(rèn)識到教學(xué)反思的重要性

每個人在教學(xué)中都有自己的體會與經(jīng)驗，可有些人會總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行研究，得到大家的認(rèn)可，成為高層次的人才。我想，每個人都可以成為專家，只是我們少了一些總結(jié)與反思。我很欽佩我們的一個學(xué)員，他來自廣東省，已近20年的教齡，竟然寫了60多篇教學(xué)論文，并且整理準(zhǔn)備出版成一本論文集。當(dāng)他拿出來時，我非常地驚訝，一個信息技術(shù)教師能有這么多的精力寫出這么多的文章，是什么力量驅(qū)使他呢？我想除了他認(rèn)真努力外，最主要是他善于反思。有時我有些納悶，為什么許多東西在腦海里能想出來，也能說出來，就是寫不出來呢？我終于找到了答案，平時我不善于總結(jié)與反思，沒有形式系統(tǒng)性的知識。因此，在平時教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)多動動筆，多多進(jìn)行總結(jié)與反思，對自己的成長有益無害。

在此，我要感謝江南大學(xué)主持這次培訓(xùn)的老師們，是你們的辛勤勞作，才能這樣好的環(huán)境與機(jī)會讓我們學(xué)習(xí)，讓我們成長，這次的培訓(xùn)真的很愉快，有點(diǎn)舍不得江南這邊的水鄉(xiāng)了。