趙文香

摘要： 中職生德育課教學(xué)很重要，但職校生缺乏學(xué)習(xí)文化課的熱情是普遍存在的現(xiàn)象，所以，德育課的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的授課方式，變生硬的說教為生動的互動學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)在于依靠有創(chuàng)意的教學(xué)思路，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)授課方式互動學(xué)習(xí)

百年大計(jì)，教育為本。中職教育擔(dān)負(fù)著勞動力素質(zhì)的提高和勞動力轉(zhuǎn)移的重任，是培養(yǎng)新一代產(chǎn)業(yè)工人的重要載體。從事德育教學(xué)幾年來，我越來越發(fā)現(xiàn)德育課的特殊性和重要性。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)之初，大多數(shù)不知道職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)是什么課，也不知道應(yīng)該怎么學(xué)，但從就業(yè)后用人單位的反饋信息來看，職業(yè)道德好的學(xué)生在求職競爭中往往是獲勝者。因此，我在這里談?wù)剬Φ掠n教學(xué)的看法。

職校學(xué)生多數(shù)是在初中時成績不好的學(xué)生，他們大都沒有養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣。面對學(xué)生課堂上上網(wǎng)、打瞌睡、小聲說話等現(xiàn)象，單靠嚴(yán)肅課堂紀(jì)律、強(qiáng)調(diào)文化課的重要性是達(dá)不到很好效果的。教師要采用新的教學(xué)方法激起學(xué)生對文化課的興趣，達(dá)到教學(xué)目的。我認(rèn)為應(yīng)該改變傳統(tǒng)的德育課授課方式，變生硬說教為生動的互動學(xué)習(xí)，只有這樣德育課才會收到事半功倍的效果。

一、先入為主，讓學(xué)生在第一時間喜歡上德育課

每次新教一個班，我都會在課前先了解這個班所學(xué)的專業(yè)，班級學(xué)生男女生比例，總?cè)藬?shù)，等等。然后根據(jù)學(xué)生情況，查閱大量資料，準(zhǔn)備最適合他們的教學(xué)內(nèi)容。在每班的第一節(jié)課，我都會選擇合適的教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。讓他們發(fā)現(xiàn)，德育課是他們必須學(xué)習(xí)的、最有用的課程之一。讓他們迅速喜歡上德育課，知道未來職業(yè)不僅需要專業(yè)過硬的人，而且需要職業(yè)道德水平高的人。而且，中職德育課更側(cè)重于學(xué)生的養(yǎng)成教育。往屆畢業(yè)生中成功的實(shí)例，跟專業(yè)有關(guān)的職業(yè)信息，面試的技巧，就業(yè)的指導(dǎo)等都會吸引學(xué)生。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性

德育課和很多專業(yè)課比較，更側(cè)重于理論的講解，對于剛從初中上來、不愛學(xué)文化課的學(xué)生來說不喜歡上很正常。因此如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是我們要探討的問題。

（一）善于運(yùn)用多種肢體語言和豐富的面部表情來感染學(xué)生。

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”教師毫無表情地進(jìn)行授課，學(xué)生的聽課秩序肯定不好，相反，教師如果以飽滿的熱情、充沛的精力來感染學(xué)生，以真情來感動他們，學(xué)生必然“親其師”而“信其道”。在講《職業(yè)道德》一節(jié)時，我為學(xué)生滿懷深情地朗誦陶行知的名言：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！甭犃诉@段名言，學(xué)生不僅為我的真摯感情所打動，而且為陶行知的情懷所折服，既明了事理，又受到了教育。

（二）選用典型事例吸引學(xué)生。

好奇心是每個人都有的，只有選取新穎有趣的事例進(jìn)行教學(xué)，才能活躍課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。在講“我國的第三產(chǎn)業(yè)”時，我就結(jié)合我國當(dāng)前下崗人員多，“許多人無事做”，同時又有“許多事無人做”的現(xiàn)象進(jìn)行評析，幫助學(xué)生提高分析問題的能力，同時也端正了就業(yè)思想。引用“亞洲四小龍”第三產(chǎn)業(yè)長足發(fā)展與經(jīng)濟(jì)騰飛的事實(shí)，以及我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展與之差距較大的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生立志為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。由書本延伸到社會，只有這樣切合實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生感到學(xué)能為之用，才能“親其課”，進(jìn)而“信其道”，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。不同專業(yè)的學(xué)生心理特點(diǎn)、思想品德，行為習(xí)慣都有很大差異。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生自己職業(yè)生涯的感悟上的差異，對同一課節(jié)教材，我準(zhǔn)備了不同的教案。如在講授“我國的第三產(chǎn)業(yè)”時，對電工、焊鉗專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)講授我國企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展遠(yuǎn)景，工人的偉大作用；對醫(yī)學(xué)、會展、園林專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)講授服務(wù)的重要性和從業(yè)人員的責(zé)任，等等。這樣有針對性地教學(xué)，學(xué)生不僅聽得有味，而且端正了認(rèn)識，解決了思想問題。

（三）充分運(yùn)用多種媒體吸引學(xué)生。

恰當(dāng)使用掛圖、電視、報(bào)刊、投影、錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件及校園網(wǎng)等輔助教學(xué)，尤其重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。在21世紀(jì)，教師不會運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，必然會被時代所淘汰。所以，教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并運(yùn)用這一手段下載資料、制作課件，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，為德育課教學(xué)注入新的活力。枯燥的講解不會吸引人，講課中必須運(yùn)用各種媒體激發(fā)學(xué)生興趣。動感的音樂、生動的畫面、多彩的圖片會給學(xué)生更多體驗(yàn)。例如：在講授職業(yè)道德基本規(guī)范之愛崗敬業(yè)這一內(nèi)容時，我先播放了Flash歌曲《咱們工人有力量》，通過音樂，構(gòu)建和諧課堂，使教師與學(xué)生彼此的情緒調(diào)整到適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。然后運(yùn)用媒體播放新時期產(chǎn)業(yè)工人的楷模——王濤的資料，使學(xué)生心靈有所觸動，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

（四）開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動吸引學(xué)生。

課堂教學(xué)要和社會實(shí)踐活動結(jié)合，要充分利用課時計(jì)劃中安排的教學(xué)輔助活動學(xué)時和其他實(shí)踐活動時間，廣泛開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動，包括有計(jì)劃地組織相關(guān)的知識講座、小組討論、演講辯論、模擬活動、知識競賽等，開展社會調(diào)查、參觀訪問、社會服務(wù)等活動，并組織學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文、活動感受、學(xué)習(xí)體會等。

教師要當(dāng)好學(xué)生活動的參謀，調(diào)動學(xué)生、家長、用人單位及畢業(yè)生等各方面的積極性，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校和班級開展職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐活動中應(yīng)有的引領(lǐng)作用。例如：在講解面試技巧知識點(diǎn)后，可以模擬招聘現(xiàn)場，引導(dǎo)學(xué)生展示自己，積極推銷自己。

三、融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你，更喜歡你的課

親其師才能信其道。一般職業(yè)學(xué)校的任課老師是上課來、下課走，與學(xué)生相處的時間很少，談不上相對穩(wěn)定的交流。其實(shí)學(xué)生身上具有無限的潛能，教師的作用就在于幫助學(xué)生最充分地發(fā)掘并發(fā)揮其內(nèi)在的潛能，所以我們必須放下為師的“架子”，以朋友的身份走近學(xué)生，讓學(xué)生從心理上接受我們。教師不應(yīng)是自我權(quán)威的維護(hù)者和教材的代言人，而應(yīng)是學(xué)生能力的激發(fā)者、培養(yǎng)者、欣賞者。教師的言行要切實(shí)地忠于教育事業(yè)，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識樹立起自己在學(xué)生心目中的威信。當(dāng)學(xué)生對老師的才能非常欣賞，并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩感和信任感時才愿意與老師接近，并樂于接受其教導(dǎo)。教師應(yīng)做到既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友。教師要營造一種愉快活潑、樂觀向上的氛圍，在活潑多變的課堂中，讓學(xué)生大膽釋放自己，呈現(xiàn)真實(shí)的自我，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

在今天的課堂教學(xué)中，學(xué)生是德育的主體。因而德育課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維、學(xué)會主動學(xué)習(xí)，特別是將德育教學(xué)內(nèi)容分解為各種教學(xué)專題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入社會、進(jìn)入企業(yè)，在調(diào)研與體驗(yàn)之中，分析問題并尋求解決問題的方法。我們把這種教學(xué)方法稱為探究式學(xué)習(xí)法，實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性與學(xué)習(xí)的自主性、研究性、合作性，突出了以學(xué)生為本的教育思想，是培養(yǎng)和提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

總之，在德育課教學(xué)中，我們必須把握時代脈搏，與時代同步，使其具有生命力，才能發(fā)揮德育課用先進(jìn)思想鼓舞人、用科學(xué)理論武裝人的巨大作用。

參考文獻(xiàn)：

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［3］劉道玉主編.創(chuàng)新教育理論.