張志梅

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合的實(shí)踐研究，推動(dòng)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新，構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)也讓我們從中得到了一些體會(huì)。

1．轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念。隨著教育信息化水平的不斷提高，在探索把信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)融合的過(guò)程中，打破了“以教師為中心”的教育觀念，教師角色由“主演”變“導(dǎo)演”，為學(xué)生的自由、和諧、全面發(fā)展提供了可能。2．培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課程整合的目的之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，發(fā)揮多媒體及網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)、資源豐富的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，提高了創(chuàng)新能力及解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。3．培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。中小學(xué)信息技術(shù)課程的一個(gè)很重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文信息資料的搜集、加工、處理，或者利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主式閱讀與寫(xiě)作。

一、充分利用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的情境參入者。如在教學(xué)鄂教版第二單元《識(shí)字一 —— 我最喜歡的卡通人物》中，我利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用美妙的音樂(lè)、可愛(ài)的故事人物、生動(dòng)有趣的畫(huà)面，把學(xué)生引入向往已久的故事王國(guó)，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的積極性。我還根據(jù)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)，讓游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┳钕矚g的識(shí)字情境。通過(guò)“交朋友”的游戲，讓學(xué)生扮演卡通人物，通過(guò)認(rèn)讀其他人物的名字卡片，找到一個(gè)自己喜歡的卡通人物，主動(dòng)叫它們的名字，大方地介紹“自己”。與一個(gè)個(gè)朋友親切地介紹、交談的過(guò)程，實(shí)際上就是對(duì)人物名稱(chēng)的一次次反復(fù)認(rèn)讀的過(guò)程。教學(xué)中的重難點(diǎn)由此成了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，課堂中的快樂(lè)點(diǎn)。

2．突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們可以借助多媒體的動(dòng)畫(huà)效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在教學(xué)比較平翹舌的聲母“z-zh”的發(fā)音時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)讓“zh”的“h”閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意翹舌，給學(xué)生留下了深刻的印象。

3．強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練。在課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀，強(qiáng)化朗讀能力；在指導(dǎo)背誦時(shí)，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒(méi)有了，在畫(huà)面旁有重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生隨著畫(huà)面的變換輕聲復(fù)述課文；第三遍，學(xué)生依據(jù)畫(huà)面展示的內(nèi)容輕聲背誦。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)候，我們還可以設(shè)計(jì)讓容易混淆的筆畫(huà)變成鮮亮的顏色加以動(dòng)畫(huà)效果，多個(gè)對(duì)比，刺激孩子們的記憶。

4．培養(yǎng)語(yǔ)言能力。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中借助多媒體課件，創(chuàng)造特定的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種接近生活實(shí)際的交際環(huán)境，能使學(xué)生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我喜歡的卡通人物”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，我通過(guò)多媒體課件，以學(xué)生熟悉的卡通人物叮當(dāng)貓的形象引入課題，叮當(dāng)貓帶領(lǐng)大家來(lái)到卡通城堡門(mén)前，利用孩子們對(duì)于進(jìn)入城堡的這份急切的心情，設(shè)立了三個(gè)關(guān)卡。以輕松的談話營(yíng)造一個(gè)和諧的交際氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適宜的交際情境，讓學(xué)生能說(shuō)。

二、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

1．信息處理能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我盡量設(shè)計(jì)一些開(kāi)放的，需要學(xué)生主動(dòng)去探究、收集、整理、獲取信息，并綜合運(yùn)用這些信息進(jìn)行創(chuàng)新的“研究性學(xué)習(xí)”的作業(yè)。

2．發(fā)散思維能力。在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)資料。形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，加深了對(duì)它的認(rèn)識(shí)。

總之，隨著信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)從單一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，我們要改變?cè)饶欠N過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的課程組織形式，將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程相結(jié)合，與其他課程相整合，探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以?xún)?yōu)化學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。