朱翠香

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)立足師生、生生互動(dòng)教學(xué)，切實(shí)體現(xiàn)師生平等相處、互相尊重、合作學(xué)習(xí)的和諧教學(xué)思想，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種優(yōu)化的交流合作、自主探究、師生合作的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中探究知識(shí)的活力。

一、課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

良好的開(kāi)端是成功的一半。這句話用在課堂教學(xué)中也具有同樣的效應(yīng)。和諧的課堂導(dǎo)入，教師會(huì)通過(guò)輕松的形式呈現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往是教師一上課先進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查，出示練習(xí)題讓學(xué)生口算、筆練……師生交流不暢通，學(xué)生發(fā)言不積極，課堂氣氛不活躍。主要原因是：在這樣的課堂上學(xué)生沒(méi)有輕松感，更無(wú)民主、平等、愉悅的感覺(jué)。學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，不敢活動(dòng)，生怕出錯(cuò)，遭同學(xué)恥笑，受老師批評(píng)?？梢韵胂?，在這樣的課堂上從一開(kāi)始學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就受到嚴(yán)重壓抑。因此，教師應(yīng)該在課堂伊始就努力給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、舒適的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充滿信心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂充滿樂(lè)趣。例如，在孩子們的生活中，錢的用處很多，吃飯穿衣需要花錢，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品需要花錢，處處需要花錢?？吹藉X自然會(huì)想起花錢的經(jīng)歷。在“小數(shù)點(diǎn)搬家”的教學(xué)引入時(shí)，我結(jié)合人民幣的認(rèn)識(shí)和學(xué)生在生活中使用人民幣的經(jīng)歷設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題引入教學(xué)：1、同學(xué)們，老師手中有三張人民幣，請(qǐng)大家看一看分別是多少元？2、哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你用錢買過(guò)什么？3、想不想將來(lái)也有一份工作、像老師一樣自己掙錢花？在一開(kāi)課就將這堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向師生和諧交流的發(fā)展軌道，課堂氣氛異常活躍，激起了小學(xué)生在這節(jié)數(shù)學(xué)課中進(jìn)一步探究知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建和諧互動(dòng)

構(gòu)建和諧課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生是具有活力的個(gè)體，是學(xué)習(xí)的主體，在課堂中他們并不是被動(dòng)地接受知識(shí)。在一個(gè)和諧的氛圍中，他們才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮。課堂教學(xué)中要注重互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)師生、生生之間的互動(dòng)、交流、對(duì)話情境，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和參與者，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，構(gòu)建和諧的教學(xué)活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中勇于表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)多維的發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作練習(xí)的過(guò)程中，人人去參與，去發(fā)現(xiàn)，親歷了獲得新知識(shí)的過(guò)程，享受到了自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，也體驗(yàn)到了成功的喜悅，感受了和諧的課堂學(xué)習(xí)中的人人平等相處、互相尊重、民主合作的愉悅。另一方面，以活動(dòng)為中心教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的主體觀，以能力為中心的質(zhì)量觀，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種優(yōu)化的和諧的動(dòng)態(tài)的合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在活動(dòng)中更好地滿足了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中自主探究知識(shí)的欲望。所以，小組合作、實(shí)踐操作、自主探究是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑，也是構(gòu)建和諧課堂的有效方法。

三、課后練習(xí)拓展和諧情境

數(shù)學(xué)練習(xí)是理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑。課堂練習(xí)形式的多樣性和拓展性，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、構(gòu)建和諧課堂的重要階段。新授課結(jié)束，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，為及時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用深化，防止規(guī)律很快從學(xué)生的記憶中模糊淡化，從有效教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了有趣的師生互動(dòng)游戲：1．聽(tīng)口令；向左跳，一次、兩次。2．出示數(shù)字卡片36.9，你們都是小數(shù)36.9中的小數(shù)點(diǎn)，向左移動(dòng)兩次后，小數(shù)36.9發(fā)生了怎樣的變化？變成了多少？小數(shù)0.369中的小數(shù)點(diǎn)想回到原來(lái)的位置，怎么辦？3．跟老師一起向右跳兩次。與剛才相比，小數(shù)又發(fā)生了怎樣的變化？4．出示數(shù)字卡片43.21，繼續(xù)游戲，你能幫小數(shù)點(diǎn)找到家嗎？活動(dòng)式的課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在游戲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效有趣的玩中學(xué)，玩中用的知識(shí)拓展情境，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用，進(jìn)一步使教學(xué)活動(dòng)和諧化、教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)化，將和諧的課堂氛圍再度延伸，使學(xué)生在課堂中達(dá)到學(xué)與用的和諧，使課堂教學(xué)過(guò)程由高耗低效轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C高效。