李吾忠

新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的有效性，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性探討一直是我們研討的課題。因此，教師應(yīng)大膽開拓教育教學(xué)活動(dòng)，變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略的真正出路。

如何使美術(shù)課煥發(fā)出應(yīng)有的生機(jī)和活力，提高課堂教學(xué)有效性？現(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、創(chuàng)建良好課堂氛圍

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，如何創(chuàng)建良好的課堂氛圍呢？首先，教師應(yīng)放下“師”的架子，尊重每一位學(xué)生的人格，而不是體罰、訓(xùn)斥。以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)，體現(xiàn)出平等的師生關(guān)系。

比如學(xué)生請(qǐng)教作業(yè)時(shí)，我的做法是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己尋找解決的方法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，不怕犯錯(cuò)，做問題的承擔(dān)者。認(rèn)同學(xué)生的個(gè)體差異性，分層輔導(dǎo)，教育面向全體學(xué)生，多用贊賞的語氣，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。了解學(xué)生的心理活動(dòng)，從其切身利益去關(guān)愛他們，注意言語的藝術(shù)。

所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是有效教學(xué)的潤滑劑。只有在民主平等的互動(dòng)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生敢問、敢疑、敢想、敢說的合作探究精神，使美麗的創(chuàng)作思維火花在課堂不斷閃現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、注重教學(xué)活動(dòng)過程

美術(shù)課的教與學(xué)，是一個(gè)完美的教學(xué)過程，學(xué)生從這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)會(huì)各種技能，掌握繪畫的基本要領(lǐng)，體會(huì)生活中的美與丑。如在執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)的《小鬧鐘》時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解鐘的構(gòu)造。然后，讓學(xué)生說說生活中常見的鐘是什么形狀的？接著，又進(jìn)一步地引導(dǎo)：你想擁有一個(gè)什么樣的鬧鐘？學(xué)生七嘴八舌地講開了，每一位孩子都在想象著自己喜歡的那一款小鬧鐘的樣子，神情之中有一種欣喜。于是，我趁熱打鐵，教給孩子制作小鬧鐘的方法，讓他們大膽放手制作自己心目中的小鬧鐘。從上課鈴響到學(xué)生動(dòng)手制作，我用了12分鐘進(jìn)行分析講解，從而留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。交作業(yè)的時(shí)候，他們?cè)O(shè)計(jì)的小鬧鐘的形狀多種多樣：有熱帶魚、小熊、向日葵、云朵等等，全班居然沒有形狀重復(fù)的作品。由此可見，要使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)真正回歸美術(shù)本位，才能達(dá)到美術(shù)課的有效性。

三、留給學(xué)生表現(xiàn)空間

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、頭腦開放的創(chuàng)造性人才。首先是材料上的開放。鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴學(xué)生不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品，都可以是組成一個(gè)個(gè)美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，才能提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)教育在于培養(yǎng)生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷的更新觀念，以愉快的心情、引人入勝的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的，具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，在美術(shù)活動(dòng)中喚起孩子對(duì)美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識(shí)。

四、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體制

評(píng)價(jià)是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有效的評(píng)價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，不可傷了孩子的自尊心。

學(xué)生之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在學(xué)生繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對(duì)作業(yè)中存在的問題，得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。在評(píng)價(jià)時(shí)，尊重兒童創(chuàng)作自主性，努力讓每個(gè)學(xué)生都能找到自身的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情。

五、加強(qiáng)課后教學(xué)反思

反思是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。教師不斷地對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行思考與研究，對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，追求教學(xué)過程的合理性。在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來說都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，再來指導(dǎo)實(shí)踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效率。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高，教師會(huì)在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺憾，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度，才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，一堂好的美術(shù)教學(xué)課，能使學(xué)生真正從課堂中學(xué)習(xí)到美術(shù)的基本功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能真正掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。