童學(xué)蓉

業(yè)余訓(xùn)練是學(xué)校體育工作的重要組成部分。它不僅能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動技能的提高，為上級學(xué)校輸送人才，推動群眾性體育事業(yè)的發(fā)展，還能讓學(xué)生享受運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。但當(dāng)前，在傳統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練觀下，中學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練動機(jī)嚴(yán)重缺失，制約著業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展。

一、中學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練動機(jī)缺失的現(xiàn)狀

對來自全省近百位體育教師的訪談表明，當(dāng)前中學(xué)業(yè)余訓(xùn)練工作在學(xué)生缺乏訓(xùn)練動機(jī)和學(xué)校強(qiáng)制下開展，訓(xùn)練工作舉步維艱。

1．選材是訓(xùn)練工作的關(guān)鍵，由于學(xué)生參與業(yè)余訓(xùn)練的動機(jī)不強(qiáng)，一些學(xué)生原本是一塊訓(xùn)練的好材料，但在學(xué)生、家長傳統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練觀引導(dǎo)下，學(xué)生隱瞞體育才能，逃避運(yùn)動員選拔，甚至由家長出面干涉，不參加業(yè)余訓(xùn)練。

2．由于學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練動機(jī)的缺失，許多學(xué)生即使參加了業(yè)余訓(xùn)練，但經(jīng)常遲到、早退。如果體育教師嚴(yán)厲，學(xué)生就會以不參加訓(xùn)練作抵抗。隊中一旦有這樣一名隊員，就會嚴(yán)重影響整個運(yùn)動隊的管理，這種情況困擾著體育教師。

3．在訓(xùn)練過程中，如果學(xué)生不愿繼續(xù)參加訓(xùn)練或表現(xiàn)不積極，體育教師不敢主動與學(xué)生家長溝通，只能由班主任或校長來做家長的思想工作。因為在傳統(tǒng)的業(yè)余訓(xùn)練觀下，家長不愿自己的孩子參加訓(xùn)練。一旦體育教師直接與家長接觸，家長表示不愿學(xué)生參加訓(xùn)練，則將給以后的思想工作增加難度。

4．運(yùn)動員訓(xùn)練動機(jī)的缺失，體現(xiàn)在訓(xùn)練中的另一重大弊端，是學(xué)生作為訓(xùn)練主體，不能主動地、積極地學(xué)習(xí)技能、戰(zhàn)術(shù)，師生缺乏訓(xùn)練的共同愿望，訓(xùn)練水平難以提高。

二、中學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練動機(jī)缺失的原因

學(xué)生是否愿意參加業(yè)余訓(xùn)練或已參加的學(xué)生是否愿意繼續(xù)參加訓(xùn)練，歸因于有沒有認(rèn)清業(yè)余訓(xùn)練的本質(zhì)，有沒有樹立正確的業(yè)余訓(xùn)練觀。因為只有樹立正確的業(yè)余訓(xùn)練觀，個體才會明確認(rèn)識參加業(yè)余訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生行動即參加業(yè)余訓(xùn)練。但是，現(xiàn)在的學(xué)生參加業(yè)余訓(xùn)練動機(jī)，同時受到社會、家長、教師等的業(yè)余訓(xùn)練觀的影響。

1．群眾（包括家長）的業(yè)余訓(xùn)練觀。由于應(yīng)試教育留下的各種弊病，群眾對教育產(chǎn)生曲解，僅以文化學(xué)習(xí)成績來衡量和評價一切。而在實際工作中，體育成績在升學(xué)份額中比例占得太小，體育教育不受重視。尤其是業(yè)余訓(xùn)練，許多家長不愿自己的孩子參加，認(rèn)為業(yè)余訓(xùn)練會不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高或保持。

2．體育教師的業(yè)余訓(xùn)練觀。由于在學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練中，訓(xùn)練工作經(jīng)常服從文化課的安排，訓(xùn)練沒有系統(tǒng)性。另一方面，學(xué)生的訓(xùn)練積極性不高，思想工作難做，只能依靠班主任和校長做工作，采取的是一種強(qiáng)制的手段。久而久之，體育教師認(rèn)為業(yè)余訓(xùn)練影響學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有地位，工作可有可無，得過且過。

3．學(xué)生的業(yè)余訓(xùn)練觀。中學(xué)生作為一個未成熟的個體，他的觀念極大地受到社會、家長、教師等觀念的影響，從而認(rèn)為業(yè)余訓(xùn)練將影響自己的學(xué)習(xí)，拒絕參加業(yè)余訓(xùn)練，甚至隱瞞自己的實力躲過選拔。許多學(xué)生都是迫于無奈才進(jìn)訓(xùn)練隊。在這種業(yè)余訓(xùn)練觀的影響下，何談業(yè)余訓(xùn)練的發(fā)展？

三、轉(zhuǎn)變業(yè)余訓(xùn)練觀，激發(fā)中學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練動機(jī)

1．學(xué)校教育要重視體育教學(xué)，樹立正確的體育觀。為了保證學(xué)生身心健康地發(fā)展，我們必須明確學(xué)校體育的本質(zhì)。學(xué)校體育不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還有助于學(xué)生完善人格，培養(yǎng)健康心理，緩解不良情緒，提高社會適應(yīng)能力。身心健康，學(xué)習(xí)才有保障。

2．樹立正確的業(yè)余訓(xùn)練觀。①學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練成績可以提高學(xué)校的知名度。業(yè)余訓(xùn)練的水平往往代表著一所學(xué)校的形象?！皟蓤鲆豢肌敝械钠渲幸粓鼍褪菍W(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練成績。所以學(xué)校往往由于它高水平的業(yè)余訓(xùn)練水平的展現(xiàn)而被大家所熟知或更加著名。②學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練與競技體育密切相關(guān)。競技體育是當(dāng)今青少年所追求的極富時代感的精神目標(biāo)之一。一方面學(xué)生通過觀賞富有時代氣息的奧運(yùn)會、世界杯足球賽、NBA、世乒賽、亞運(yùn)會等受到具有時代感的精神的感染。另一方面學(xué)生在時代精神的作用下積極地參加學(xué)校各項體育業(yè)余訓(xùn)練隊，有利于學(xué)生用體育的手段使自己與時代發(fā)展同步。③業(yè)余訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，有助于發(fā)展那些在社會生活中不可缺少的優(yōu)良社會公民的品質(zhì)。包括創(chuàng)造精神、尊重、公正、純潔的生活理想。同時還能培養(yǎng)自我約束的良好行為習(xí)慣。學(xué)生參加比賽需要有自我犧牲的精神，艱苦的訓(xùn)練需要付出最大的努力。因為勝利不僅建立在動作技能上，而且還要建立在頑強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的取勝欲望以及豁達(dá)的包容上。這些良好的道德品質(zhì)都是個人立足于社會的重要條件。④業(yè)余訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。現(xiàn)代社會需要合作精神，業(yè)余訓(xùn)練為學(xué)生學(xué)習(xí)如何以合作的態(tài)度與他人共同工作提供了幫助。如何對社會群體、組織的公共目的作出貢獻(xiàn)，如何提高社會意識？如何養(yǎng)成對別人的權(quán)利和感情的尊重和理解？業(yè)余訓(xùn)練為此提供了一個“社會性實驗室”，并能提供給每個參與者取得成就、獲得別人的承認(rèn)的機(jī)會。⑤業(yè)余訓(xùn)練有助于提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。一些教育家研究認(rèn)為：參加業(yè)余訓(xùn)練、比賽能擴(kuò)大學(xué)生的興趣，增加與他人結(jié)識的機(jī)會。

四、構(gòu)建新的課間操模式，拓展業(yè)余訓(xùn)練的空間

根據(jù)素質(zhì)教育及新課程改革的要求，充分發(fā)揮課間操的綜合效益，把課間操的改革與學(xué)生的生理、心理發(fā)展等結(jié)合起來，與素質(zhì)教育結(jié)合起來，根據(jù)各學(xué)校自身實際，因校、因人、因地制宜，逐步形成具有特色的課間活動。

1．課間操的改革是一項系統(tǒng)工程，參加人數(shù)多，是全校性的活動；牽涉面廣，需學(xué)校各部門的協(xié)調(diào)配合。因此先要全校上下統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，分析形勢，充分做好前期的各項準(zhǔn)備工作。

2．課間操改革應(yīng)在“活”“新”“趣”“全”上下功夫，構(gòu)建新模式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。“活”——組織靈活，內(nèi)容活潑；“新”——模式新，形式新；“趣”——內(nèi)容、形式有趣味性；“全”——形式、內(nèi)容多樣化，使全體學(xué)生得到全面發(fā)展。

3．課間操改革需與德育、智育相結(jié)合。課間操是全校師生參加的一項體育活動，須學(xué)生相互配合，身心一致積極投入。通過活動內(nèi)容的設(shè)計，注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊精神、愛國主義精神和競爭意識。也可讓學(xué)生自編自創(chuàng)一些活動內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生非智力因素，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4．課間操的音樂要有藝術(shù)性。要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、運(yùn)動規(guī)律以及社會發(fā)展特性，選擇適合青少年特點(diǎn)的音樂，編排趣味性強(qiáng)的動作和內(nèi)容，努力實現(xiàn)藝術(shù)性與體育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體，提高學(xué)生的韻律感和協(xié)調(diào)性。讓學(xué)生把課間操活動看做是一種享受，在快樂中達(dá)到鍛煉身體、娛樂身心的目的。

5．課間操的改革要做到規(guī)范化與趣味性相結(jié)合。根據(jù)不同的內(nèi)容結(jié)合不同的形式，可以校、班、組、個人為單位，也可按能力分組、合作分組、友情分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組、同目標(biāo)分組、性別分組等形式進(jìn)行。有集中活動也可有分散活動。集中做操應(yīng)嚴(yán)格動作質(zhì)量和練習(xí)時精神狀態(tài)；分散活動講究歡快活躍的氣氛。在內(nèi)容上除國家頒布的操外還可選擇師生自編自創(chuàng)的體操、舞蹈、游戲等，盡可能達(dá)到合理化、趣味化、游戲化。多提供一些可供選擇的項目，滿足不同愛好學(xué)生的需要，發(fā)展學(xué)生的個性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與參與熱情。