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數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2012-04-29 12:45:27鹿艷艷
關(guān)鍵詞:重難點(diǎn)例題初中生

鹿艷艷

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且也是其終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。這也是符合教育的最根本目標(biāo):教是為了不教。

什么是自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生主動(dòng)、自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí),它與被動(dòng)接受學(xué)習(xí)是相對的。其要求是學(xué)生能夠自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己選擇的,學(xué)習(xí)時(shí)間是自我計(jì)劃和管理的,并能對學(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評價(jià)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?

首先,正確理解初中生自主學(xué)習(xí)。

初中生自主學(xué)習(xí)不等于完全封閉學(xué)習(xí),更不能放任自流。對于初中生來說,由于他們的年齡特點(diǎn),自主學(xué)習(xí)是相對的,絕對自主的學(xué)習(xí)是較少的。在校學(xué)生有很多方面不可能完全由自己決定,也不可能完全擺脫對教師的依賴。教師的作用有以下幾個(gè)方面:(1)教師是引路人,即在自主學(xué)習(xí)開始時(shí),教師提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法。(2)教師是解惑者,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多的問題不能理解,在這時(shí)需要教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。(3)給予學(xué)生肯定,也就是當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生也能從老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中知道自己的對與錯(cuò),給自己以后的學(xué)習(xí)增添信心。

其次,在教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):

一、要選擇適當(dāng)內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識很抽象,邏輯性很強(qiáng),有的很難以理解,教師要對知識進(jìn)行仔細(xì)的研究分析,根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況和學(xué)生的理解能力,判斷哪些可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些不可以,切不可把所有內(nèi)容都讓學(xué)生自己處理?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此,教師在備課時(shí),不僅要備知識還要備學(xué)生,要做好充分的準(zhǔn)備,有的放矢。

二、要有意識地培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如觀察的習(xí)慣、數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的習(xí)慣、學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣等都是在教學(xué)中值得注意的。對這一點(diǎn),我深有感觸,如每次學(xué)習(xí)列方程解決實(shí)際問題時(shí),我都帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目,仔細(xì)分析題目的信息,認(rèn)真思考,直到學(xué)生明白該題講的是什么,要求我們求什么,量與量之間有何關(guān)系等。久而久之,學(xué)生的良好習(xí)慣得以養(yǎng)成,分析解決問題能力也得到提高。

三、在課堂教學(xué)中,要根據(jù)所學(xué)知識有區(qū)別地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)

1.知識的引入

數(shù)學(xué)知識本來枯燥無味,多數(shù)學(xué)生因此學(xué)習(xí)的興趣并不高,更別提自主學(xué)習(xí)了。針對這種情況,教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),為了激起學(xué)生的興趣,常常會根據(jù)知識的不同特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。如在學(xué)習(xí)長方形的性質(zhì)時(shí),可以先復(fù)習(xí)平行四邊形的性質(zhì),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的導(dǎo)入,讓學(xué)生去比較、探究得出結(jié)論,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會感到有趣,學(xué)起來也輕松得多。

2.對重難點(diǎn)的突破

對重難點(diǎn)的突破教師要做到:第一,教師的講解不一定面面俱到,要抓住重難點(diǎn);第二,對于數(shù)學(xué)來說,最好講練結(jié)合,抓住學(xué)生易出錯(cuò)的關(guān)鍵點(diǎn);第三,數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較強(qiáng),對于學(xué)生出現(xiàn)的問題,教師一定要讓學(xué)生理解,否則,后面的知識將無法學(xué)習(xí)。

四、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要從以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.每節(jié)課教師都要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),知道自己需要學(xué)什么,且應(yīng)達(dá)到什么程度。如在學(xué)習(xí)平行四邊形后,在學(xué)習(xí)矩形時(shí),我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),從定義、形狀、性質(zhì)等方面確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),效果較好。尤其是多數(shù)學(xué)生在確定矩形性質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)里體現(xiàn)了從邊、角、對角線、面積等方面進(jìn)行學(xué)習(xí),分得很細(xì)。

2.在學(xué)習(xí)中還要注意幾個(gè)問題

(1)要保證學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。特別是在自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的剛開始階段,學(xué)生還不適應(yīng),自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣還沒有形成,此時(shí),應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較長一些,可以隨著學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成相對縮短時(shí)間。

(2)在自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程中不同階段,要適當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在自主學(xué)習(xí)初始階段,由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差,有的同學(xué)看數(shù)學(xué)書比看小說還快,看完后,也不知重點(diǎn)講什么,這樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。此階段,教師可帶學(xué)生一起看書,教授學(xué)生研究教材的方法。如:概念應(yīng)該怎樣分析,怎樣應(yīng)用;一個(gè)定理的題設(shè)和結(jié)論又是什么,要想用這個(gè)定理,需要具備哪些條件;課本中的例題用到哪些知識點(diǎn),這些在教學(xué)中都很重要。等到學(xué)生具備了一定的能力時(shí),教師只須告訴學(xué)生本節(jié)課達(dá)到的目標(biāo)、重難點(diǎn)即可。

(3)在自主學(xué)習(xí)過程中,教師要注意給予指導(dǎo)、督促,對出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正,對好的及時(shí)給予鼓勵(lì),增加自主學(xué)習(xí)的信心。

(4)在備課時(shí)要從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā),精心設(shè)計(jì),既能完成本課目標(biāo),又能遵循學(xué)生的思維習(xí)慣。不能設(shè)計(jì)跨度太大的習(xí)題,要有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。要保證自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量,不能只流于形式。不要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)看成預(yù)習(xí),看成只是為教學(xué)服務(wù)的,而應(yīng)該把自主學(xué)習(xí)看成掌握知識的一種手段。

五、在自主學(xué)習(xí)過程中,還應(yīng)處理好與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

初中生的自控能力較差,需要老師、同學(xué)們的幫助才能完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

另外,由于初中生自身的限制,有時(shí)只靠自主學(xué)習(xí)不能完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),有些同學(xué)看不懂例題,更不會做習(xí)題,這時(shí)教師不要急于講解,初中生很樂意在同伴中討論學(xué)習(xí),往往能收到意想不到的效果。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對例題的結(jié)果進(jìn)行討論,使學(xué)生糾正、解答自己沒有做對的習(xí)題,進(jìn)一步掌握好學(xué)習(xí)內(nèi)容。在討論中應(yīng)注意全員參加,不能只流于形式。教師也可以加入討論中,根據(jù)各組不同情況,分組提示,對于錯(cuò)得比較多的地方,可以定為本節(jié)課的難點(diǎn),讓學(xué)生集體討論,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在討論交流中得到提高。

總之,在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,教師只有通過對教材的認(rèn)真分析、對學(xué)生認(rèn)真了解、對課堂精心設(shè)計(jì)和良好的駕馭能力才能營造出一個(gè)寬松、和諧的自主學(xué)習(xí)的氛圍,才能真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高,才能實(shí)現(xiàn)中學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo),為社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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