摘 要：在漢語國(guó)際推廣的大背景下，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到加強(qiáng)對(duì)外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的必要性和緊迫性。提高對(duì)外漢語教學(xué)的質(zhì)量是這一學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展的生命線和助推器。對(duì)外漢語教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且是肩負(fù)著神圣使命的國(guó)家工程，影響其教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的。本文以課外環(huán)境因素對(duì)留學(xué)生漢語教學(xué)的影響為切入點(diǎn)，借此探尋相應(yīng)的對(duì)策，以求有助于對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語教學(xué)課外環(huán)境留學(xué)生

一、引言

近十年來，隨著我國(guó)國(guó)際地位的提高，“漢語熱”也逐步升溫，漢語國(guó)際推廣事業(yè)得到了迅速發(fā)展。然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，跟其他教學(xué)工作一樣，影響對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量提高的因素也是多方面的，主要有教材、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等。從“四要素說”到“七要素說”，環(huán)境要素一直是其中非常重要的一個(gè)。

相對(duì)于課堂上人為刻意營(yíng)造的小環(huán)境而言，課外環(huán)境是比較復(fù)雜多變的大環(huán)境。這里的語言材料鮮活、實(shí)用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉交際能力的好場(chǎng)所。在漢語教學(xué)中，我們可以利用這一有利因素，適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和強(qiáng)化，使留學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)漢語。課外環(huán)境主要包括課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及其它有助于漢語學(xué)習(xí)的業(yè)余生活條件，如果以合適的方式將這些學(xué)生體驗(yàn)過的鮮活語言素材和他們的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，定會(huì)有利于提高對(duì)外漢語教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，這些因素對(duì)教學(xué)實(shí)踐并非都是有利的，它也有弊端，因此，我們既要營(yíng)造有利環(huán)境，也要充分利用這些課外環(huán)境，力爭(zhēng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

二、課外環(huán)境與對(duì)外漢語教學(xué)

在課堂外，學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境是復(fù)雜多樣的，對(duì)我們的探討研究帶來了一定的困難。若將這些學(xué)生的課外生活環(huán)境進(jìn)行合理歸類，在尊重和互助的前提下，有針對(duì)性地開展教學(xué)引導(dǎo)工作，這是可能的，對(duì)輔助教學(xué)也是很有幫助的。加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)的工作，可以讓學(xué)生在課內(nèi)和課外都能學(xué)習(xí)漢語，更能體味到學(xué)以致用、用以促學(xué)的快樂，這對(duì)快速掌握漢語將無疑是很有幫助的。下面探討如何利用課外環(huán)境因素，幫助留學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)漢語。

（一）營(yíng)造積極良好的校內(nèi)活動(dòng)環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)漢語是十分有益的。在課外，很多學(xué)生會(huì)組織或參加一些感興趣的活動(dòng)。因此，我們可以以合適的方式為他們提供一個(gè)良好的漢語學(xué)習(xí)、交流的活動(dòng)平臺(tái)，如：漢語角、漢語橋等。在這類活動(dòng)中，最好能有教師或者漢語基礎(chǔ)較好的中國(guó)學(xué)生輔助協(xié)調(diào)，以促進(jìn)留學(xué)生積極參與交流和學(xué)習(xí)。老師主要是引導(dǎo)大家積極參與，對(duì)于一些突出問題做出相應(yīng)的指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，要注意營(yíng)造寬松積極的氛圍，鼓勵(lì)大家不要怕犯錯(cuò)誤，要勇敢地交流，并肯定和鼓勵(lì)進(jìn)步者。對(duì)于那些不影響交際理解的語言問題，要抱以寬容的態(tài)度，不要過多地干涉，讓學(xué)生在自然交際中自覺發(fā)現(xiàn)并糾正失誤，這樣才能更有效地糾錯(cuò)。

在這類活動(dòng)中，我們可以充分利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)。比如：東方的日韓留學(xué)生與西方英美等國(guó)留學(xué)生在性格和思維上差異較大，可以讓善于積極表現(xiàn)的英美學(xué)生去鼓勵(lì)和帶動(dòng)那些不愛參與活動(dòng)的學(xué)生，增進(jìn)他們的漢語學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，同時(shí)也能增進(jìn)友誼，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。像這樣的活動(dòng)，具有生活的真實(shí)素材，更有利于學(xué)生的口語交際訓(xùn)練。

（二）一個(gè)人周圍的語言交際環(huán)境對(duì)于他的語言面貌是有很大影響的。留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)也是如此。在課外，很多外國(guó)留學(xué)生也會(huì)結(jié)交中國(guó)朋友，一起去旅游，購(gòu)物、閑談等，這樣較自由靈活的漢語交際環(huán)境也是學(xué)習(xí)和提升漢語水平的好機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，如果方法得當(dāng)，對(duì)留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生非常大的促進(jìn)作用。

曾經(jīng)有一位來北京學(xué)漢語的北美留學(xué)生，他利用課余時(shí)間，主動(dòng)去轉(zhuǎn)北京的大小胡同，體驗(yàn)真實(shí)的百姓語言生活，很快就學(xué)到了一口地道的北京話。這樣的漢語學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式體現(xiàn)了交際環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語不可能都有北京這樣的條件，但這種課外交際環(huán)境可從中國(guó)朋友那里獲得，可以結(jié)交一些性格開朗，普通話標(biāo)準(zhǔn)，善于交際的中國(guó)人，這會(huì)對(duì)留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)生活帶來很多幫助，在這樣的交流生活中，他們會(huì)知道自己需要學(xué)習(xí)什么（如購(gòu)物用語、打的用語等），差距在哪里（如量詞誤用、語氣失誤等）。明白學(xué)以致用的重要性，會(huì)更加有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在這種環(huán)境中，還可以幫助他們培養(yǎng)漢語語感，學(xué)習(xí)交際技巧，對(duì)于完善口語交際技能是十分有幫助的。

（三）營(yíng)造良好的居室氛圍，提供適宜的飲食安排，這對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。留學(xué)生初來中國(guó)，難免想念家鄉(xiāng)，在諸多方面都可能不適應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生焦慮感。應(yīng)從飲食生活及居室條件等方面為他們著想，盡量為其提供方便，使之能專心學(xué)習(xí)。

在留學(xué)生的住宿和飲食安排中，除了尊重其民族習(xí)俗之外，還可以增添一些中國(guó)特色的東西，讓他們?cè)谧约旱男√斓刂芯湍苁艿絻煞N語言和文化的熏陶，從中找到一些共鳴點(diǎn)和興趣點(diǎn)，逐步適應(yīng)異域生活，消除焦慮、思鄉(xiāng)等負(fù)面因素的影響，在較舒適的環(huán)境中專心學(xué)習(xí)漢語。

（四）加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)漢語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也是很有必要的。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，人們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和交流等已十分頻繁。留學(xué)生除了在課堂上利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)之外，在課余生活中也會(huì)用到網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代工具，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)來了解新聞，或用它來了解中國(guó)文化和交朋友等。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界資源豐富，所以，如何做好這一領(lǐng)域的漢語學(xué)習(xí)指導(dǎo)也是十分必要的。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)漢語現(xiàn)在也已經(jīng)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，這就需要我們開發(fā)更多更好的漢語網(wǎng)絡(luò)資源。漢語教師在教學(xué)之余應(yīng)做一些引導(dǎo)，可以給留學(xué)生提供一些網(wǎng)上學(xué)習(xí)漢語和了解中國(guó)文化的途徑和技巧，甚至可以留一些這方面的課外作業(yè)。

（五）在引導(dǎo)留學(xué)生利用課外環(huán)境學(xué)習(xí)漢語時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，使之體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，將所學(xué)漢語知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。如：學(xué)習(xí)了漢字，可讓學(xué)生到大街小巷去認(rèn)識(shí)街名、店鋪名字等，還可以鼓勵(lì)他們收聽廣播、閱讀報(bào)刊，拓展學(xué)習(xí)漢語的渠道。在這些語言的實(shí)際運(yùn)用中，遇到問題，才會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，并嘗試自己解決生活中遇到的語言問題，這樣，便可以促使他們主動(dòng)多渠道地學(xué)習(xí)，也能讓他們養(yǎng)成勤問多查的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。但也要注意一些不規(guī)范用語的糾正，特別是一些廣告語中的用語用字，要盡可能避免這一負(fù)面影響的發(fā)生。

三、結(jié)語

我們?cè)谔剿髡n外環(huán)境因素對(duì)對(duì)外漢語教學(xué)的影響時(shí)，一定要把握各個(gè)環(huán)節(jié)的尺度，認(rèn)識(shí)到課外環(huán)境因素對(duì)漢語教學(xué)重要性，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，使二者密切配合，才能更有效地為教學(xué)服務(wù)。

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（趙建軍昆明 云南師范大學(xué)文學(xué)院650500）