錢繼華

考場作文，不管考生有沒有創(chuàng)作靈感，對考生的創(chuàng)作內(nèi)容、創(chuàng)作時(shí)間都有嚴(yán)格的限制。很多文學(xué)功底比較扎實(shí)的考生常常因沒有掌握考場作文的技巧而不能正常發(fā)揮自己的水平，留下了諸多遺憾。這就要求廣大考生了解考場作文的“忌”與“倡”。

一、忌“離題偏題”，倡“審準(zhǔn)緊扣”。

很多考生常因不能準(zhǔn)確領(lǐng)悟命題人的創(chuàng)作意圖而導(dǎo)致立意不準(zhǔn)，犯了考場作文的大忌。

如江蘇卷2011年高考作文“拒絕平庸”，題目材料中“為人不可平庸，平庸則無創(chuàng)造，無發(fā)展，無上進(jìn)；處事不可平庸，因此要有原則，有見識，有堅(jiān)守?！边@些信息告訴我們“平庸”的危害，即拒絕平庸的原因。命題人的意圖很明顯，是引導(dǎo)和提示青年學(xué)子關(guān)注社會中的平庸現(xiàn)象，勇于追求，努力提升自身素質(zhì)。而很多考生在作文中大談“平庸”與“平凡”的區(qū)別，殊不知“平庸”即“平凡”、“普通”。因此，這些考生既誤解了命題人的意圖，又曲解了題目意思。還有的考生丟掉了“拒絕”，大談“平庸”的危害，殊不知“拒絕”是題目的題眼，行文必須圍繞它展開。

針對上述現(xiàn)象，我們提倡審準(zhǔn)題、立好意。這就要求做到以下幾點(diǎn)：

1.審清材料悟意圖

如：2011年江蘇高考作文題目材料開頭的“不避平凡，不可平庸。”只是個(gè)引子，暗示考生即使是平凡人，也應(yīng)努力體現(xiàn)自己的獨(dú)特，而不是要考生談“平庸”與“平凡”的區(qū)別。若不能領(lǐng)會命題人的這一意圖，將會偏離題目要求，導(dǎo)致“一著不慎，滿盤皆輸”。

2.細(xì)審題目析題意

如：“拒絕平庸”是一個(gè)動賓結(jié)構(gòu)的短語，“拒絕”即“不接受”；“平庸”即“平凡”、“普通”。“拒絕平庸”的意思就是不接受平凡，要讓自己有創(chuàng)造、有發(fā)展、有上進(jìn)、有原則、有見識、有堅(jiān)守。我們只有認(rèn)真領(lǐng)會了題意，才能在寫作時(shí)準(zhǔn)確揭示題目的內(nèi)涵。

3.分析結(jié)構(gòu)找題眼

命題若是詞語則要為其添加語素，使其變成短語或句子。若是短語或句子，則要分析其結(jié)構(gòu)。

偏正短語的題目，中心詞往往是寫作對象，修飾限制性詞語往往是題眼。

動賓短語的題目，賓語一般是寫作對象，動詞一般是題眼。

主謂短語的題目，主語往往是寫作對象，謂語部分一般是寫作重點(diǎn)，是題眼。

并列短語的題目，連詞往往是題眼，行文要揭示幾個(gè)概念間的關(guān)系。

“拒絕平庸”是一個(gè)動賓結(jié)構(gòu)的短語，“拒絕”是題眼，“平庸”是寫作對象。行文應(yīng)緊扣“拒絕”，即“為什么拒絕”、“怎么拒絕”、“拒絕的結(jié)果怎樣”等。

4.揭示內(nèi)涵多點(diǎn)題

在理解了題意、確定了題眼后，則應(yīng)注意揭示題目的內(nèi)涵，而不能牽強(qiáng)附會、亂貼標(biāo)簽。一定要在醒目處不斷點(diǎn)題，點(diǎn)明行文和文題的關(guān)系，表明寫作在文題范圍內(nèi)運(yùn)作。如作文“拒絕平庸”，先后用“原來我只是如此平庸的一個(gè)?！薄艾F(xiàn)在畫界的國畫千篇一律，都很平庸，缺少一種東西?！薄澳愀杏X缺少什么呢?什么能讓國畫跳出平庸、拒絕平庸呢?”“只有全身心地，將自己的情感傾注到畫中，才能拒絕平庸?！薄捌鋵?shí)，做人、做事，也當(dāng)如此吧?”等句子反復(fù)點(diǎn)題，將“自感平庸——拒絕平庸——跳出平庸”的行文思路清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，讓閱卷者一目了然，給人良好的印象，從眾多考場作文中脫穎而出。

二、忌“立意不明”，倡“中心突出”。

如考場作文“拒絕平庸”，很多考生通篇泛泛而談《某某：拒絕平庸》，信口開河、硬湊字?jǐn)?shù)，寫出的文章自然是主旨不明、立意不深、難逃平庸。再如記敘文《早》描述了三個(gè)生活片段揭示《早》的意義：奶奶早起的習(xí)慣使我懂得“早晨是最美的時(shí)光”；清潔工的早起為城市帶來美麗；自己明白了“早”的意義后堅(jiān)持早起，“收獲了知識和喜悅”。三個(gè)片段雖有一定聯(lián)系，但連貫性不強(qiáng)，中心不突出。

又如議論文《多走一步》，提出兩個(gè)分論點(diǎn)：在生活的道路上多走一步，或許就取得了成功，但有時(shí)多走一步，會帶來不好的結(jié)果。因作者未能將這兩個(gè)對立的觀點(diǎn)作辯證分析，所以給人以自相矛盾的感覺，讓人捉摸不透作者觀點(diǎn)到底是什么。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選準(zhǔn)角度巧妙切入，以—個(gè)明確的中心貫穿全文。

無論話題作文、命題作文或材料作文，試題所提供的往往是一個(gè)范圍，一個(gè)方向，或一個(gè)具象。如果我們泛泛而談或就事論事，勢必大而無當(dāng)或流于表面，難以對某一個(gè)具體的問題進(jìn)行較為深入的討論，作文便沒有分量和價(jià)值。所以面對作文題目，需要進(jìn)行“大小、虛實(shí)”的轉(zhuǎn)換，選擇寫作的最佳切入點(diǎn)。

作文《拒絕平庸》宜從藝術(shù)、文學(xué)、體育等角度入手。因?yàn)楫?dāng)今社會，蕓蕓眾生大多是平庸之人，各行各業(yè)少數(shù)有創(chuàng)造、有見解者則為“拒絕平庸”者。但若泛泛而談，文章勢必膚淺、散亂。這就需要進(jìn)一步選擇好切入點(diǎn)——某個(gè)拒絕平庸的典型人、典型事、典型現(xiàn)象，巧妙地將命題化大為小，使文章有抓手，利于展開，利于向深處挖掘。不管是記敘文還是議論文，都必須有一個(gè)統(tǒng)一而鮮明的主題統(tǒng)領(lǐng)全文。記敘文若是寫一個(gè)完整的故事，就必須根據(jù)主題的需要，處理好詳略，讓所寫內(nèi)容緊扣主題，若是寫幾個(gè)生活片段或場景，則要注意每個(gè)片段都為主題服務(wù)。議論文固然可以也應(yīng)該作一分為二的分析，但不能自相矛盾，而必須作辯證的分析。如將上例《多走一步》加這樣一個(gè)結(jié)尾：“世間紛紛擾擾，爾虞我詐，看得清楚明白，方可前進(jìn)，我們只有仔細(xì)再仔細(xì)，才不至于多走一步，卻遠(yuǎn)離了成功?！边@樣就將矛盾的兩者歸為一體，突出了中心。

三、忌“文體不明”，倡“文體規(guī)范”。

有些考生作文文體不明，一篇文章一半記敘一半議論，或首尾各用一大段議論，中間舉例敘述，既像記敘文又像議論文。議論文不講道理卻大量重復(fù)舉例，寫成了記敘文；記敘文缺少具體的記敘描寫，卻用大量空洞的議論抒情來湊足篇幅，寫成了議論文。如作文《寬》先引出話題，再用藺相如的例子證明“寬是一種美德”，接著又大量引用詩句描寫大海的寬廣意境美，最后感嘆大海的博大和自己的渺小，對生命充滿好奇與珍惜。整篇文章主旨不明，文體不清。

因此，無論選擇何種文體，都必須緊扣所選文體的要求。議論文，要圍繞某一觀點(diǎn)展開，議論的文字必須超過整篇文章的三分之二。記敘文要寫人記事，敘述、描寫的文字必須超過整篇文章的三分之二。

四、忌“消極病態(tài)”，倡“積極健康”。

有些考場作文思想消極，如作文《我的父親》，寫父親性格暴躁，嗜好賭博，家人生活在一個(gè)荒涼的世界里，通篇透露了對父親的厭惡之情和消極情緒；有些考生看問題偏激、狹隘，如作文《寬》中的觀點(diǎn)：“屈原若放寬心，又何至于投江自盡，輕易結(jié)束自己的人生呢?這樣做是多么不值呀!”還有的作文思想不健康，把自己寫得無惡不作，把社會寫得骯臟不堪。這些都犯了作文的大忌。

考場作文應(yīng)盡量展示心靈美、體現(xiàn)積極的人生觀、世界觀，唱響時(shí)代新歌。若將《我的父親》作文結(jié)尾“面對黑夜，我的黎明不知何時(shí)到來?！备臑椋骸斑M(jìn)入寄宿學(xué)校，常想起家的一切，也包括父親。而我也漸漸明白，荒漠的世界里，一定會找到綠洲?！彼枷刖惋@得積極多了。

五、忌“胡編濫造”，倡“真實(shí)貼切”。

有的考生作文不寫自己熟悉的生活，而是胡編亂造加惡搞，如有的考生寫武松浪跡青樓與潘金蓮私會；有的考生“為賦新詞強(qiáng)說愁”，為感動閱卷者，不惜以“家破人亡”為代價(jià)，作文中大量出現(xiàn)“遭遇車禍”、“失去雙腿”、“患上白血病”等令人悲痛欲絕的事件。事實(shí)上，編出的故事根本不具備打動人心的力量，加之細(xì)節(jié)描寫失真，情節(jié)設(shè)置不合理，其結(jié)果只能是適得其反。

因此，選材要真實(shí)貼切。如用“母親夜半背我去醫(yī)院看病”的事例表現(xiàn)母愛，本無可厚非，但仔細(xì)想想并不太現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在交通工具很發(fā)達(dá)，這么沉的孩子干嗎要母親背?假設(shè)真有其事，說明自己病得很重，那又如何感知母親的辛苦?這樣看來，倒不如選自己生病在家時(shí)母親焦慮、忙碌的材料，反而更真實(shí)貼切，更易打動讀者。

六、忌“陳舊俗套”，倡“標(biāo)新立異”。

很多考場作文內(nèi)容陳舊、選材撞車，角度不新。不管文題是什么，總是那幾則為人熟知的材料。機(jī)械照搬，缺乏新意。因此，我們提倡“標(biāo)新立異”。

1.關(guān)心時(shí)事

從報(bào)紙雜志中搜尋具有時(shí)代氣息的素材，如感動中國的人物素材，十大道德事件等，緊扣時(shí)代脈搏，跟隨時(shí)代步伐。

2.靈活模仿

如將高考滿分作文素材“媽媽啃我吃剩的西瓜皮”改成“媽媽啃我吃剩的肉骨頭”，也許會收到異曲同工之妙。

3.見解獨(dú)到

換個(gè)角度看問題，也許會有不同的認(rèn)識。如寫攀折花草，一般人往往表現(xiàn)愛護(hù)公物的主旨。但《花，飄落了》卻有獨(dú)到的見解：“愛你的人親手把你殺死，由于太美，才落得被摧殘的結(jié)局；太愛往往會折斷一個(gè)飛翔的夢?！苯o人耳目一新的感覺。

4.形式創(chuàng)新

可以根據(jù)表達(dá)的需要適當(dāng)運(yùn)用書信體、日記體、小小說、演講、故事新編、網(wǎng)絡(luò)聊天等形式。但切記：沒把握就別冒險(xiǎn)。

七、忌“泛泛而談”，倡“以小見大”。

考場作文忌諱選大題材，如表現(xiàn)改革開放給農(nóng)村帶來的變化，若面面俱到、泛泛而談，往往會顯得空洞。若以農(nóng)村收割為突破口來體現(xiàn)科技的發(fā)展，人們精神面貌的變化，將會收到以小見大的效果。

八、忌“自由散漫”。倡“嚴(yán)謹(jǐn)精巧”。

作文若信馬由韁，其結(jié)果往往是不知所云。因此，我們提倡結(jié)構(gòu)安排的嚴(yán)謹(jǐn)精巧。

1.打造“鳳頭豹尾”

開頭要簡潔優(yōu)美，常用方法有：開門見山、設(shè)置懸念、環(huán)境渲染、線索開頭等。結(jié)尾可交代結(jié)果、卒章顯志、啟迪人心、首尾呼應(yīng)等。

2.培育“豬肚”

寫好段首句，安排好照應(yīng)過渡，處理好詳略。

作文《沿途的風(fēng)景》在首段以“朋友，別只顧期盼6月7、8、9呀，駐足欣賞，你會發(fā)現(xiàn)沿途的風(fēng)景是如此多嬌”領(lǐng)起全文后，2、3、4段分別用了三個(gè)問句領(lǐng)起本段?！扒?，這片奮斗的森林多美!你不想進(jìn)來走走嗎?”“看，這由競爭與合作堆砌的群山不也很美嗎?”“你再看這片洋溢著愛的玫瑰林美否?”。這三個(gè)段首句不僅切題，也使文章脈絡(luò)清晰，眉清目秀。

(作者單位：泰興市第四高級中學(xué))