陳嵩

摘 要 以2009年上海市部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為樣本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量總體上有了很大提高，但仍存在很多問題，如畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展能力不強(qiáng)，達(dá)不到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生薪酬水平不高，造成學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定，部分企業(yè)沒有為畢業(yè)生創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境，社會(huì)仍然對(duì)中職畢業(yè)生存在歧視。針對(duì)如上問題，政府應(yīng)在技能人才待遇、職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)方面加強(qiáng)制度建設(shè)；用人單位和社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)；中職學(xué)校自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)學(xué)校；畢業(yè)生；人才培養(yǎng)環(huán)境；就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號(hào) G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）01-0039-05

本文基于2009年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展跟蹤調(diào)查的實(shí)際數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)知識(shí)型、發(fā)展型中職人才的根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)技能型人才進(jìn)行了深入剖析。

一、調(diào)查對(duì)象及過程

2009年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展跟蹤調(diào)查選取了上海市中等職業(yè)學(xué)校的國際商務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理、會(huì)計(jì)、汽車運(yùn)用與維修、航空服務(wù)、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理等10個(gè)專業(yè)畢業(yè)生作為樣本，這10個(gè)專業(yè)依次是當(dāng)年畢業(yè)生人數(shù)最多的專業(yè)。調(diào)查對(duì)象是這10個(gè)專業(yè)中直接進(jìn)入企事業(yè)單位就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路和待業(yè)的畢業(yè)生，共計(jì)14758人，占當(dāng)年中職畢業(yè)生總數(shù)的29.24%。調(diào)查內(nèi)容是這些畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口、薪酬福利、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)流動(dòng)、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)保障等情況。

跟蹤調(diào)查的時(shí)間為2009年11月21日至2010年9月30日。截至2010年11月19日，在總樣本為14758人的調(diào)查中，有1676人沒有作出回應(yīng)，因此調(diào)查的實(shí)際人數(shù)是13082人，回收率為88.64%。

另外，在實(shí)際參與調(diào)查的畢業(yè)生中又隨機(jī)抽取216名學(xué)生進(jìn)行書面問卷調(diào)查，并邀請(qǐng)本市30家用人單位召開了兩次用人單位座談會(huì)，進(jìn)一步了解畢業(yè)生實(shí)際工作情況。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）專業(yè)對(duì)口情況

調(diào)查顯示，進(jìn)入企、事業(yè)單位工作的畢業(yè)生中，認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專業(yè)“對(duì)口”的占38.65%，排在前三位的專業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)和汽車運(yùn)用與維修；認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專業(yè)“基本對(duì)口”的占25.39%，排在前三位的專業(yè)依次是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用和會(huì)計(jì)；認(rèn)為目前從事的崗位與所學(xué)專業(yè)“不對(duì)口”的占35.96%，排在前三位的專業(yè)依次是國際商務(wù)、現(xiàn)代物流和會(huì)計(jì)。

有51%的畢業(yè)生并不在乎所從事的工作崗位與所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口，他們更看重的是“發(fā)展機(jī)會(huì)”；只有4%的學(xué)生比較看重專業(yè)是否對(duì)口。用人單位中的制造類企業(yè)有超過70%的單位比較關(guān)注學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，服務(wù)業(yè)、零售業(yè)等企業(yè)中25%的單位比較看重專業(yè)對(duì)口。

（二）薪酬福利情況

調(diào)查顯示，以“進(jìn)入企、事業(yè)單位”就業(yè)的畢業(yè)生薪資作比較分析，剛就業(yè)時(shí)畢業(yè)生的薪資主要集中在1001~1500元段，一年后集中在1501~2500元段。調(diào)查表明，一年后，薪資在1500元以上的畢業(yè)生比例超過了八成。其中，2500元以上的畢業(yè)生比例超過了20%，8.84%的畢業(yè)生薪資超過了3000元，這些人員主要集中在“國有企、事業(yè)單位”和“合資、獨(dú)資企業(yè)”，見表1。

表1 進(jìn)入企、事業(yè)單位畢業(yè)生薪資變化分布（單位：%）

注：該表薪資計(jì)算以“進(jìn)企、事業(yè)單位”的畢業(yè)生為選取范圍，調(diào)查前的有效樣本為12661人，調(diào)查后的有效樣本為10486人。

從10個(gè)專業(yè)畢業(yè)生（包括“進(jìn)入企、事業(yè)單位”、“自主創(chuàng)業(yè)”和“自謀出路”的畢業(yè)生）的薪資分布情況來看，調(diào)查后有8.70%的畢業(yè)生薪資超過了3000元，排在前三位的專業(yè)依次是航空服務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；10.81%的畢業(yè)生薪資在2501~3000元之間，排在前三位的專業(yè)依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；24.83%的畢業(yè)生薪資在2001~2500元之間，排在前三位的專業(yè)依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；34.04%的畢業(yè)生薪資在1501~2000元間，排在前三位的專業(yè)依次是國際商務(wù)、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理；18.36%的畢業(yè)生薪資在1001~1500元間，排在前三位的專業(yè)依次是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、旅游服務(wù)與管理；3.26%畢業(yè)生的薪資在1000元以下，排在前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。

不同專業(yè)畢業(yè)生的薪資在1500以上的比例，從高到低依次是航空服務(wù)、護(hù)理、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、國際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、現(xiàn)代物流、會(huì)計(jì)、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。

（三）職業(yè)流動(dòng)情況

調(diào)查顯示，一年內(nèi)“沒有變更”單位的畢業(yè)生占57.96%，變更“一次”單位的畢業(yè)生占31.09％，變更“一次以上”單位的畢業(yè)生占10.95%。其中護(hù)理、航空服務(wù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生單位穩(wěn)定性較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理專業(yè)的畢業(yè)生單位穩(wěn)定性較弱。

一年內(nèi)“沒有變動(dòng)”崗位的畢業(yè)生占57.98%，崗位變動(dòng)“一次”的畢業(yè)生占34.61%，崗位變動(dòng)“一次以上”的畢業(yè)生占7.41%。其中機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理、現(xiàn)代物流等專業(yè)的畢業(yè)生崗位穩(wěn)定性較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)、國際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理等專業(yè)的畢業(yè)生崗位穩(wěn)定性較弱，具體見表2。

表2 畢業(yè)生就業(yè)單位變更與（當(dāng)前單位）就業(yè)崗位變動(dòng)情況（單位：%）

（四）就業(yè)穩(wěn)定情況

調(diào)查顯示，接受調(diào)查的2009年10個(gè)專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到93.58%，到調(diào)查統(tǒng)計(jì)截止日，畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)率為91.43%，其中排名前三位的專業(yè)依次為護(hù)理、航空服務(wù)、國際商務(wù)；排名最后的專業(yè)是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用。待業(yè)人數(shù)為1121人，待業(yè)率為8.57%，其中待業(yè)率排名前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理，待業(yè)人數(shù)最多的前三位專業(yè)是國際商務(wù)（231人）、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用（189人）、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（142人）。

值得注意的是，在近一年的時(shí)間里，原先已經(jīng)直接就業(yè)的畢業(yè)生中有5.98%最終還是選擇了升學(xué)，升學(xué)比例排列前三位的專業(yè)依次為計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、會(huì)計(jì)、旅游服務(wù)與管理，排名最后的專業(yè)是護(hù)理，見表3。

表3 畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)變化分布（單位：%）

“自主創(chuàng)業(yè)”畢業(yè)生由原先的17人上升到調(diào)查時(shí)的42人，其中人數(shù)最多的是國際商務(wù)專業(yè)，具體為12人。

（五）職業(yè)發(fā)展情況

調(diào)查顯示，一年內(nèi)只有17.42%的畢業(yè)生職位和技能得到晉升。其中1.53%獲得了“高級(jí)”技能等級(jí)，排在前三位的依次是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)的畢業(yè)生；4.57%獲得了“中級(jí)”技能等級(jí)，排在前三位的依次是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、旅游服務(wù)與管理、汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)的畢業(yè)生；7.53%獲得了“初級(jí)”技能等級(jí)，排在前三位的依次是護(hù)理、國際商務(wù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生；3.79%晉升為管理崗位，其中排在前三位的依次是國際商務(wù)、會(huì)計(jì)與現(xiàn)代物流專業(yè)的畢業(yè)生。

（六）社會(huì)保障情況

調(diào)查顯示，到本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)截止日，2009年畢業(yè)生勞動(dòng)合同簽訂率為91.57%，其中與單位簽訂“一年及以上”合同的畢業(yè)生比例為81.18%，排在前三位的專業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；與單位簽訂“一年以下”合同的畢業(yè)生比例為10.39%，排在前三位的專業(yè)依次是現(xiàn)代物流、會(huì)計(jì)、國際商務(wù)；“沒有簽訂合同”的畢業(yè)生比例為8.43%，排在前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理。

在就業(yè)畢業(yè)生中，社會(huì)保障基金的繳納率也只有76.44%。繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和住房公積金等“四金”的人員比例為59.59%，其中排名前三位的專業(yè)依次是護(hù)理、航空服務(wù)、國際商務(wù)，比例最低的專業(yè)是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用；繳納“三金”的比例為9.25%，排名前三位的專業(yè)依次是會(huì)計(jì)、國際商務(wù)、旅游服務(wù)與管理；尚有23.56%的就業(yè)畢業(yè)生沒有繳納社會(huì)保障金。在10個(gè)被調(diào)查專業(yè)中，有6個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生沒有繳納社會(huì)保障金的比例超過了23.56%，其中排名前三位的專業(yè)依次是計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、現(xiàn)代物流、旅游服務(wù)與管理。

針對(duì)此次跟蹤調(diào)查的實(shí)際情況，并結(jié)合從用人單位座談會(huì)上獲得的信息進(jìn)行綜合分析可知，2009年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較前幾年有了明顯提高，畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口，畢業(yè)生實(shí)際收入呈增長態(tài)勢，畢業(yè)生職業(yè)流動(dòng)性相對(duì)穩(wěn)定，畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)穩(wěn)定率情況尚可。

三、問題及原因分析

（一）畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展能力尚待提高

調(diào)查表明，中職畢業(yè)生在畢業(yè)后一年中有較好發(fā)展的比例還較少，對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)有待提高。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與自覺性以及自學(xué)能力較弱，缺少吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神品質(zhì)，沒有對(duì)自身的發(fā)展做好職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有過硬的專業(yè)技術(shù)本領(lǐng)，沒有較強(qiáng)的就業(yè)意愿和發(fā)展意愿，可以說這些是影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主觀因素。一些用人單位反映，部分中職學(xué)生在就業(yè)前沒有取得必要的職業(yè)資格證書，又缺乏工作主動(dòng)性、吃苦敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，存在角色轉(zhuǎn)換的問題，就業(yè)穩(wěn)定性較差。

用人單位列舉了旅游服務(wù)行業(yè)的例子來說明這一點(diǎn)。旅游服務(wù)行業(yè)屬于人才緊缺專業(yè)，崗位需求量大，各用人單位希望招收本土工作人員，而中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能過硬，應(yīng)變能力強(qiáng)，特別受歡迎。因此，用人單位和學(xué)校緊密合作的愿望強(qiáng)烈，希望采用訂單式共同參與培養(yǎng)，實(shí)習(xí)期間就開始想方設(shè)法留用學(xué)生，但大部分學(xué)生畢業(yè)后不愿到專業(yè)對(duì)口單位工作。原因是工作太辛苦，待遇太低，特別是繁忙季節(jié)工作強(qiáng)度高，連續(xù)工作時(shí)間長，休息和下班時(shí)間不能保證。

再如，目前社會(huì)上對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才需求量大，用人單位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的歡迎度較前兩年有所提高。學(xué)生在校期間得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，技能水平過關(guān)，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)較完整，得到用人單位的認(rèn)可。但由于用人單位提供的崗位工作強(qiáng)度大，工作時(shí)間長，經(jīng)常加班加點(diǎn)，超負(fù)荷勞動(dòng)，工作環(huán)境不容樂觀，加之路線較遠(yuǎn)、交通不便等原因，個(gè)別學(xué)生不能承受工作壓力而選擇其他行業(yè)。

（二）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)尚存在一定的錯(cuò)位

調(diào)查表明，“學(xué)校在人才培養(yǎng)”與“企業(yè)用人要求”的對(duì)接方面尚存在一定脫節(jié)，“供”方和“需”方對(duì)人才的規(guī)格要求有明顯差異，具體表現(xiàn)：一是專業(yè)對(duì)口率呈下降態(tài)勢。雖然這次對(duì)企、事業(yè)單位就業(yè)畢業(yè)生調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，有64%的畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口，但這一比例比初次就業(yè)時(shí)的總體對(duì)口率下降了近9個(gè)百分點(diǎn)，仍有36%的畢業(yè)生專業(yè)不對(duì)口。二是學(xué)校的培養(yǎng)定位、一些學(xué)生的職業(yè)去向與企業(yè)的要求存在明顯差異，這是一部分畢業(yè)生選擇繼續(xù)升學(xué)，以及自謀職業(yè)和待業(yè)人數(shù)有不同程度增加的主要原因。許多企業(yè)反映，目前中職學(xué)生主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，怕吃苦受累，責(zé)任意識(shí)比較淡薄，技能水平達(dá)不到崗位要求，導(dǎo)致中職學(xué)生的淘汰率比較高。還有企業(yè)明確表示，他們希望招收的學(xué)生能夠安心本職工作，不希望招收一心想要“專升本”的學(xué)生。學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上要深入調(diào)研，不僅培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還要發(fā)展其專業(yè)深度和廣度，才能培養(yǎng)出有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，教學(xué)方面不僅要重視技能培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。三是學(xué)校注重傳授知識(shí)與用人單位關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的差異。一些企業(yè)更看重的是學(xué)生的品德和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（三）部分中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)上仍存在一些問題

與社會(huì)、市場對(duì)接不緊密，工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)只停留在表面或個(gè)別專業(yè)，沒有給畢業(yè)生就業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的成效；一些職業(yè)學(xué)校缺乏整體規(guī)劃，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，盲目設(shè)置熱門專業(yè)，其結(jié)果是一些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，而另一些專業(yè)的畢業(yè)生卻供過于求，且人才培養(yǎng)質(zhì)量難以保證，造成人才浪費(fèi)；學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作不完善、不到位，職業(yè)指導(dǎo)課程停留于形式，不注重實(shí)際效果；一些學(xué)校只關(guān)注就業(yè)率，對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)等工作不夠扎實(shí)，不能為學(xué)生畢業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，忽視學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的長遠(yuǎn)需要，這直接影響畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

（四）中職畢業(yè)生收入低

目前國家和各地對(duì)技術(shù)工人的福利待遇沒有制訂最低標(biāo)準(zhǔn)，這給一些企業(yè)（尤其是私營企業(yè)等）留下很大的支配薪酬余地，導(dǎo)致不同性質(zhì)就業(yè)單位間的收入和福利水平很不均衡。調(diào)查表明，在私營企業(yè)供職的中職畢業(yè)生中，企業(yè)為其繳納四金的比例不到一半。從總體上看，目前技術(shù)工人的收入水平和社會(huì)地位沒有從根本上得到改善。2011年，上海最低月工資標(biāo)準(zhǔn)已超過1200元，而這次調(diào)查的結(jié)果表明，大部分畢業(yè)生一年后的工資仍徘徊在2000元左右，只略高于最低月工資標(biāo)準(zhǔn)①。護(hù)理、航空服務(wù)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的薪資較高，這些專業(yè)畢業(yè)生單位穩(wěn)定性相對(duì)也就較強(qiáng)，而會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的薪資較低，這些專業(yè)畢業(yè)生單位穩(wěn)定性相對(duì)也就較弱。

（五）社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生的認(rèn)可度亟需提高

近幾年，由于整個(gè)社會(huì)的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，而中職學(xué)生屬于人才鏈的底端，其就業(yè)問題更容易被忽視。以此次調(diào)查為例，共有1121名待業(yè)學(xué)生，比初次就業(yè)時(shí)增加了174人，占實(shí)際調(diào)查人員的8.6%。在這部分人中，有就業(yè)愿望的占一半以上，如果加上因傷病和需提高技能的人員，其比例接近待業(yè)人數(shù)的2/3。這部分人員中除少數(shù)屬于個(gè)人原因外，他們中的大部分人在人才市場上屬于弱勢群體，因此，中職學(xué)生的就業(yè)也需要得到社會(huì)各方的關(guān)注和支持。

（六）部分企業(yè)沒有為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

就企業(yè)來說，一些企業(yè)沒有為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件和通道，沒有關(guān)注和重視畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的主觀愿望和精神需要，這是影響畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的又一個(gè)重要因素，這也造成有些企業(yè)難以吸引和留住人才。調(diào)查表明，有51%的畢業(yè)生并不在乎所從事的工作崗位與所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口，他們更看重的是“發(fā)展機(jī)會(huì)”。

四、對(duì)策及建議

提高中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的整體質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，因此，需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、家長、學(xué)生等各方的共同努力和互相配合。

（一）宏觀層面

一是制定各行各業(yè)統(tǒng)一的技能型人才工資和福利待遇最低標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高技能型人才的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)待遇和就業(yè)競爭力，加大對(duì)用人單位繳納“四金”情況的監(jiān)督力度。二是完善職業(yè)資格證書制度，嚴(yán)格實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入，加大勞動(dòng)用工執(zhí)法監(jiān)察，規(guī)范企業(yè)用人制度，把職業(yè)能力作為人才使用和管理的重要依據(jù)。三是結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模、專業(yè)設(shè)置等的總體規(guī)劃和預(yù)測。建立并完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)公告制度、就業(yè)跟蹤和質(zhì)量監(jiān)控的長效機(jī)制，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的透明度，以保證和切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。四是采取多種舉措，改變目前中等職業(yè)教育招生考試和培養(yǎng)模式，建立并逐步完善技能型人才培養(yǎng)的“技術(shù)鏈”通道。改變目前中等教育招生“先普后職”錄取政策，建立職業(yè)院校單獨(dú)招生考試制度，以職業(yè)教育需求與特色為基礎(chǔ)，進(jìn)一步擴(kuò)大推優(yōu)生免試入學(xué)比例。四是以經(jīng)濟(jì)社會(huì)技術(shù)發(fā)展需求為基點(diǎn)，按照不同崗位的技術(shù)要求和發(fā)展需求，推行靈活的學(xué)制管理，保障人才需求的適應(yīng)性和時(shí)效性。五是實(shí)施彈性學(xué)制，允許用較長的周期和非連續(xù)學(xué)程完成學(xué)業(yè)，以保障多元人群的職業(yè)教育需求，滿足特殊需求。

（二）中觀層面

用人單位要為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的發(fā)展條件和環(huán)境，關(guān)注和重視畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展愿望與內(nèi)在需要。制定完善的用人標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)先錄用取得職業(yè)學(xué)校學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員。

家長要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，培養(yǎng)和樹立正確的擇業(yè)觀和科學(xué)的職業(yè)觀，加強(qiáng)對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和適當(dāng)關(guān)懷。

社會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和家長職業(yè)觀念的教育，正確引導(dǎo)家長和學(xué)生對(duì)企業(yè)工作性質(zhì)及工作崗位的認(rèn)識(shí)。大力宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，加強(qiáng)政府部門、用人單位、中等職業(yè)學(xué)校、家長、學(xué)生間的信息溝通，建立有效的用人需求機(jī)制。

（三）微觀層面

中等職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念、擇業(yè)、面試等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解對(duì)口行業(yè)企業(yè)的情況。積極推進(jìn)職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合、校企合作辦學(xué)向縱深發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的工作。

學(xué)校要通過體驗(yàn)式教育真正培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、持之以恒的品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的方法與能力，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使畢業(yè)生不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和操作能力，同時(shí)也具有較高的應(yīng)變和協(xié)調(diào)能力，成為一個(gè)各方面全面發(fā)展，不斷適應(yīng)環(huán)境和新挑戰(zhàn)的技術(shù)人才。

教師要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)和樹立正確的擇業(yè)觀和科學(xué)的職業(yè)觀，幫助學(xué)生確立科學(xué)的職業(yè)定位，并幫助學(xué)生制訂好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（注：本文的數(shù)據(jù)收集得到了上海市學(xué)生事務(wù)中心的支持）

參考文獻(xiàn)

[1]上海市教育委員會(huì)職業(yè)教育處，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所.上海中等職業(yè)教育（2010）[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.

[2]上海市學(xué)生事務(wù)中心.2009年、2010年上海市中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況與分析[Z].

Study on the Talents Cultivation Environment of Secondary Vocational Schools Based on Tracking Investigation on Their Graduates

CHEN Song

(Research Institute for Vocational and Adult Education, Shanghai Educational Science Academy, Shanghai 200062, China)

AbstractThe survey taking parts of Shanghai secondary vocational school graduates in 2009 as the sample found that, the employment quality of secondary vocational school graduates in general has been improved greatly, but still has many problems, such as their weaker career development capability cant reach the enterprises standard, their lower salary level result in unstable employment, lack of good development environment in parts of enterprises, there still exist discrimination to them in society. To solve the above problems, the government should strengthen the construction of system in the treatment of skilled talents, the development of vocational education and talent cultivation; the employment unit and society should further recognize secondary vocational education; secondary vocational schools should enhance vocational guidance for students and cultivate students abilities of sustainable development.

Key wordssecondary vocational schools; graduates; talent cultivation environment; employment quality