［摘 要］高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核是我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要組成部分,也是當(dāng)前亟待解決和研究的重要課題。本文根據(jù)我國(guó)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中績(jī)效考核存在的具體問(wèn)題,提出相應(yīng)的改進(jìn)措施,進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)高校體制改革進(jìn)度。

［關(guān)鍵詞］績(jī)效考核；改進(jìn)措施；高校；教學(xué)團(tuán)隊(duì)

［中圖分類號(hào)］F273［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）1-0037-02

1 引 言

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核是考察高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員工作業(yè)績(jī)的一種考核制度。高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核也就是考察其團(tuán)隊(duì)及其成員業(yè)績(jī)的一種考核制度,它是對(duì)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其成員的綜合考核評(píng)估的過(guò)程。但是傳統(tǒng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中存在著諸多問(wèn)題,嚴(yán)重地阻礙了高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作質(zhì)量和品質(zhì),制約著高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。所以,提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考評(píng)是高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理的重要環(huán)節(jié),涉及高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部組織和管理活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)、團(tuán)隊(duì)子系統(tǒng)與學(xué)校甚至是外界的溝通聯(lián)系等。

2 高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核存在的問(wèn)題

2.1 績(jī)效考核體系不夠完善

傳統(tǒng)的教師考核及績(jī)效評(píng)價(jià)中,主要側(cè)重教師個(gè)人的績(jī)效,往往忽略了團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的內(nèi)容,這就勢(shì)必造成了教師之間合作性較差的一個(gè)重要原因。尤其是傳統(tǒng)的績(jī)效考核評(píng)價(jià)往往偏重于第一責(zé)任人及個(gè)人工作績(jī)效,考核后的結(jié)果與教師的職稱晉升和教師的崗位津貼等直接掛鉤,這就導(dǎo)致了教師教學(xué)積極性不足,沒(méi)有把充分的時(shí)間和精力運(yùn)用在教學(xué)上,也影響教師之間激勵(lì),導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)中教師的合作性不強(qiáng),缺乏教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)際意義。

2.2 績(jī)效考評(píng)結(jié)果功利化過(guò)重

根據(jù)調(diào)查分析,教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的成員對(duì)現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系基本持認(rèn)可態(tài)度,但是在一定程度上來(lái)看,高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)估體系過(guò)于側(cè)重功利化暴露了其不科學(xué)的一面,在某種意義來(lái)說(shuō),它沒(méi)有充分考慮到高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。教師對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核體系本身沒(méi)有提出質(zhì)疑,但是要求在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要盡量減少人為的因素,保證高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的公平性與公正性。

2.3 績(jī)效管理缺乏監(jiān)督機(jī)制

在高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核過(guò)程中,往往缺乏一個(gè)很好的監(jiān)督體系,這樣造成一個(gè)考核不科學(xué)、不公正的結(jié)果,而出現(xiàn)諸多的問(wèn)題,最終導(dǎo)致高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核有失公正,失去實(shí)際意義,不能正常發(fā)揮其在高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中的應(yīng)有的實(shí)際意義,最終導(dǎo)致高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能很好地建設(shè)和運(yùn)行。

3 高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的改進(jìn)措施

3.1 制定合理的團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核體系

以團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是成員個(gè)人業(yè)績(jī)與團(tuán)隊(duì)整體價(jià)值的績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合。因此,高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)考核評(píng)價(jià)體系的建立和完善,必須由重視團(tuán)隊(duì)的個(gè)人績(jī)效向團(tuán)隊(duì)績(jī)效轉(zhuǎn)變；由考核過(guò)去團(tuán)隊(duì)績(jī)效與目前團(tuán)隊(duì)績(jī)效向考核團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期績(jī)效轉(zhuǎn)變；由重視團(tuán)隊(duì)的過(guò)程管理向更加重視團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變,由重視年度的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的考核向更加重視聘期的考核轉(zhuǎn)變,由單純的數(shù)量評(píng)估與評(píng)價(jià)向更加重視質(zhì)量的評(píng)價(jià)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3.2 實(shí)施科學(xué)有效的績(jī)效考評(píng)

科學(xué)有效的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考評(píng)是對(duì)既定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和實(shí)際工作的結(jié)果進(jìn)行比較的過(guò)程,也是對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間協(xié)同工作的狀況進(jìn)行的比較和確認(rèn),其目標(biāo)是發(fā)展團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題,及時(shí)地進(jìn)行糾正,并根據(jù)其評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。為了提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考評(píng)的科學(xué)性和有效性,第一,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況,選擇合理的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法。第二,結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況,制定合理有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),保證評(píng)價(jià)過(guò)程的有效性和評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。第三,應(yīng)當(dāng)建立學(xué)術(shù)同行內(nèi)的“第三方評(píng)價(jià)”,利用專業(yè)的學(xué)術(shù)人員,對(duì)本團(tuán)隊(duì)進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)。第四,加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效反饋,績(jī)效考核的目的在于改進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效,而教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效改進(jìn)要求團(tuán)隊(duì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,及時(shí)不斷地進(jìn)行反饋,通過(guò)長(zhǎng)期的反饋,不斷地對(duì)考核進(jìn)行改進(jìn),使考核更加科學(xué)化、合理化。

3.3 建立有效的獎(jiǎng)酬激勵(lì)機(jī)制

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)避免獎(jiǎng)酬方式的單一性和獎(jiǎng)酬程度的一致性,應(yīng)當(dāng)建立多樣性和差別化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。建立多樣化的獎(jiǎng)酬機(jī)制要求團(tuán)隊(duì)在獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程中,除了提供給高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員基本的勞務(wù)報(bào)酬以外,還要提供給團(tuán)隊(duì)成員其他方式的獎(jiǎng)酬,比如任務(wù)獎(jiǎng)金的支付、“先進(jìn)工作者”或“攻關(guān)能手”稱號(hào)等物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。建立差別化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要求團(tuán)隊(duì)要根據(jù)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況,對(duì)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)工作崗位進(jìn)行正確的價(jià)值評(píng)價(jià),根據(jù)崗位的任職資格與崗位的價(jià)值情況,評(píng)判崗位貢獻(xiàn)程度,并根據(jù)貢獻(xiàn)程度,進(jìn)行高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合理的利益分配。

3.4 建立嚴(yán)格的績(jī)效考核監(jiān)督機(jī)制

在高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的過(guò)程中,嚴(yán)格的績(jī)效考核監(jiān)督機(jī)制對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核有著重要的作用。良好的監(jiān)督機(jī)制不僅能夠保證高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核過(guò)程的科學(xué)性和合理性,也能保證績(jī)效考核結(jié)果的公正性與公平性,有利于正確地評(píng)價(jià)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì),也能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的積極性。所以,在績(jī)效考核過(guò)程中,每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都可以對(duì)考核的過(guò)程和結(jié)果提出異議,加大團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的監(jiān)督,同時(shí),根據(jù)實(shí)際,選擇團(tuán)隊(duì)外部人員,對(duì)績(jī)效考核的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全程控制和監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)：

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［2］盧紹娟.關(guān)于高校質(zhì)量工程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究［J］.教育探索,2010(4).

［作者簡(jiǎn)介］王松濤(1989—）,男,東北石油大學(xué),研究方向：工商管理、組織績(jī)效考評(píng)等。