新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的實(shí)踐能力”。教師是架在學(xué)生的信息素養(yǎng)之間的一座橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，只有教師的信息素養(yǎng)提高了，學(xué)生和信息素養(yǎng)才能更上一層樓。

一、培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的重要性

一般來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)包含有物質(zhì)技術(shù)和精神文化兩個(gè)層面：在物質(zhì)技術(shù)層面上，信息素養(yǎng)指的是教師搜索、鑒別、篩選、利用信息的能力，以及在教學(xué)過(guò)程中有效地使用信息技術(shù)的能力；從精神文化層面上看，信息素養(yǎng)則體現(xiàn)教師對(duì)于信息本身的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它建立在技術(shù)層面的基礎(chǔ)之上，涉及到自主學(xué)習(xí)、個(gè)人情感和社會(huì)道德等各個(gè)方面的因素。

1.教育的信息化和技術(shù)化促使教師具備信息素養(yǎng)

教育信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這就要求教師必須具有確認(rèn)和發(fā)現(xiàn)信息、選擇信息的能力、摘要和簡(jiǎn)化的能力、信息分析和分類(lèi)的能力、處理和保存信息并應(yīng)用新技術(shù)的能力，在教育過(guò)程中較有效地運(yùn)用以多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段和范式改革，切實(shí)提高課堂效益，獲取新知識(shí)、擴(kuò)充新知識(shí)、更新知識(shí)，以適應(yīng)知識(shí)成倍增長(zhǎng)對(duì)信息時(shí)代教育的要求。

2.有利于提升教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量

教育的信息化縮小了時(shí)空的界限，這就需要教師能利用信息技術(shù)選取所需要的信息資源。將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，提高教學(xué)的效率，使得課堂上不能直觀表達(dá)和描述的內(nèi)容直觀明晰，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.有利于教師的教學(xué)研究能力

在新課程改革的教學(xué)過(guò)程中需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，教師必須具有一定的教學(xué)研究能力。培養(yǎng)提升教師的信息素養(yǎng)，可以使教師在教育和科研過(guò)程中較全面地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，獲取有價(jià)值的資料和案例，分享課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，迅速了解和獲得學(xué)生的信息和需求，使教師在信息化社會(huì)下適應(yīng)新形勢(shì)。

二、教師應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)

1.判定良好信息的能力

根據(jù)自己教學(xué)目標(biāo)有意識(shí)和有效地收集各種自身成長(zhǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)科教學(xué)和教育教學(xué)理論方面的信息，能自覺(jué)地意識(shí)到哪些信息是學(xué)生需要掌握的，是對(duì)教學(xué)有重要作用的，是能促進(jìn)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的。判定鑒別教師對(duì)信息的需求，去設(shè)計(jì)教學(xué)策略，意識(shí)到怎樣的信息能促進(jìn)課堂教學(xué)，有利于提升自己教學(xué)方法，怎樣的有效信息能與教學(xué)進(jìn)行整合利用。

2.使用信息工具加工處理信息的能力

運(yùn)用信息工具處理信息的能力主要表現(xiàn)在能夠熟練掌握、操作各種信息工具，特別是現(xiàn)當(dāng)代普遍使用的網(wǎng)絡(luò)傳播工具。而運(yùn)用信息工具生成信息的能力則體現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)收集到的學(xué)科知識(shí)及最新的教學(xué)理論成果進(jìn)行篩選、分類(lèi)、總結(jié)、概括、記憶；另一方面是在所收集的信息基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以整理，通過(guò)一定的方式展現(xiàn)在教學(xué)之中，并使學(xué)生有效地接受、理解、應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)教師的信息加工處理能力是指能嫻熟地掌握和運(yùn)用多種信息技術(shù)手段處理教學(xué)資源信息；嫻熟地使用諸如多媒體、投影、幻燈機(jī)、電腦等視聽(tīng)工具，并開(kāi)發(fā)其他相關(guān)的教學(xué)應(yīng)用軟件；能將不同的信息資源進(jìn)行整合利用；能把各種不同的信息資源進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)換和修整；能在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上搜索、查找、下載與本學(xué)科相關(guān)的信息資源。

3.信息加工和利用的能力

教師要從將各種途徑獲得的所有信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己的教學(xué)需求，重新整理、加工、保存，并通過(guò)一定的教學(xué)方法有效地傳遞給學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)取其精華去其糟粕，吸取、借鑒其他教師課件中的優(yōu)點(diǎn)，祛除那些不需要的，從而形成自己的教學(xué)課件，以提高教學(xué)效率。如，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)把收集到的語(yǔ)文小知識(shí)、文學(xué)典故、新的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中去，要學(xué)會(huì)借鑒新教學(xué)方法、教學(xué)案例組織教學(xué)，把握信息技術(shù)與教學(xué)整合的特點(diǎn)和方法，進(jìn)行教學(xué)改革。

4.創(chuàng)造信息和發(fā)揮信息效用的能力

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力”的要求，教師應(yīng)創(chuàng)造性應(yīng)對(duì)選擇的信息，創(chuàng)造性地利用收集的信息，對(duì)其進(jìn)行加工處理，從而生成新信息，進(jìn)而以達(dá)到收集信息的最終目標(biāo)，發(fā)揮信息傳遞的最大效用；將所接受的信息運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)情境之中，發(fā)現(xiàn)、解決課堂問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的需要以及自身的經(jīng)驗(yàn)，將所搜集的信息進(jìn)行加工、整合、創(chuàng)造，將這些信息恰當(dāng)?shù)貍鬟f給學(xué)生；善于運(yùn)用接受的信息解決問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的教學(xué)效用和課堂管理的效用。

5.信息道德和操守的能力

信息時(shí)代浪潮中我們能發(fā)現(xiàn)許多對(duì)我們有益的信息，但是我們更應(yīng)該看到各種不健康的、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展不利的信息充斥其中，對(duì)于這樣一把雙刃劍，身為教師的我們應(yīng)該如何去選擇、甄別并加以利用。另外，在這個(gè)自由廣闊的平臺(tái)上，我們可以很便捷地獲得各種信息資源，但是在這過(guò)程中，我們應(yīng)該遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德和操守，按照網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)則，形成自己的信息道德準(zhǔn)則，不剽竊和盜取別人的勞動(dòng)成果，合法有效使用這些資源來(lái)完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的途徑和方式

1.更新教師教育觀念

現(xiàn)代教育觀要求教師樹(shù)立現(xiàn)代化、信息化的教育思想，同時(shí)應(yīng)該構(gòu)建以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心的教育新體系。在教育信息化的進(jìn)程中，需要教師以現(xiàn)代信息教育觀念為指導(dǎo)，在教育過(guò)程中更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法。另外，在加工處理信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)理論思維的培養(yǎng)，讓教師掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本原理和必要知識(shí)，獲得信息處理的能力，能夠?qū)⑿碌慕虒W(xué)理論與教學(xué)理念與信息技術(shù)相互融合，獲得在教學(xué)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的方法以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維能力。

2.培養(yǎng)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握

從當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，教師需要掌握的信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)要求應(yīng)當(dāng)掌握電腦硬件與操作系統(tǒng)，熟練使用各種軟件來(lái)制作、設(shè)計(jì)教學(xué)課件，完成教學(xué)圖形動(dòng)畫(huà)，處理圖像影音資源。網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用上要會(huì)接收與發(fā)送電子郵件，搜索查找教學(xué)所需的文字、圖片、音頻、視頻資源，上傳與下載課程資源，登錄和進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)論壇等。

3.對(duì)新教師進(jìn)行扎實(shí)的崗前現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)

當(dāng)前在職教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師，信息素養(yǎng)普遍較差。突出的表現(xiàn)在其信息技能、信息意識(shí)都跟不上時(shí)代的需求。切實(shí)做好教師信息教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，可以有效地提高教師的信息素養(yǎng)。對(duì)教師進(jìn)行扎實(shí)的崗前培訓(xùn)，需要在培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，更新教師的信息觀念、信息加工方式、信息教育方法，使教師能夠從信息化的視角洞察現(xiàn)代教學(xué)的趨勢(shì)，以現(xiàn)代教育理論與教學(xué)設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，用信息教育技術(shù)整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的重組與優(yōu)化。

4.采用“參與式”的校本培訓(xùn)教師方式，對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)

對(duì)于在職教師信息素養(yǎng)的差異，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的培訓(xùn)課程，將各學(xué)科教師中的中青年教師作為主導(dǎo)以提升引領(lǐng)中老年教師的發(fā)展。這種“參與性”的校本培訓(xùn)有利于教師之間進(jìn)行交流與合作，打破學(xué)科之間的界限，更有利于不同教師向其他學(xué)科教師互相學(xué)習(xí)。不同學(xué)科教師之間的“參與式”的學(xué)習(xí)，將信息思想技術(shù)和學(xué)科內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，使現(xiàn)代信息教育技術(shù)融于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)共同提高。培訓(xùn)的方式可以不限于課堂講授、上機(jī)與上網(wǎng)實(shí)踐，還可以利用優(yōu)秀遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，提高教師之間的相互協(xié)同的能力，使彼此的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)得以交流。

5.政府和學(xué)校在硬件設(shè)施給予相應(yīng)的支持

學(xué)校的設(shè)備條件、教學(xué)信息資源是提高教師信息素養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能僅僅停留在培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，更需要一定的條件來(lái)實(shí)施，在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中反復(fù)實(shí)踐。完善的學(xué)校信息設(shè)備為師生的交流與合作提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)。

教師作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)群體，要提升這個(gè)群體的信息素養(yǎng)，個(gè)體就必須努力使自己不落后于時(shí)代?，F(xiàn)在，教學(xué)現(xiàn)代化和信息化已是大勢(shì)所趨，提高教師的信息素養(yǎng)促使教學(xué)實(shí)際工作和學(xué)生信息素養(yǎng)朝著更加有利的方向發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 白文軍）