丁晶 馮偉年

[摘要] 本文探討目前英語語言文學本科專業(yè)所面臨的危機和挑戰(zhàn)，說明和論證高校大力興辦復合應用型英語本科專業(yè)的必要性和可行性，構建復合型、應用型英語本科人才培養(yǎng)模式，已是大勢所趨。文章對人才培養(yǎng)模式改革的思路，對“外語＋專業(yè)＋現(xiàn)代化技能”的應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)改革的定位，實驗區(qū)培養(yǎng)方案的設計及可行性，學生的綜合素質(zhì)、能力及社會評價等作了較為詳盡的論述。

[關鍵詞] 人才培養(yǎng)模式 外語＋專業(yè)＋現(xiàn)代化技能 英語專業(yè) 實驗區(qū)

近年來，隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，先后有160多所?？茖W校和30多所民辦院校升格為本科院校，發(fā)展應用型本科教育，培養(yǎng)本科層次的應用型人才成為新建本科院校比較一致的選擇。應用型本科英語專業(yè)在構建人才培養(yǎng)模式的過程中,必須切實把握自身的本質(zhì)特征,準確定位培養(yǎng)目標,緊密結合生產(chǎn)實際,合理構建課程體系,科學制訂培養(yǎng)方案,培養(yǎng)出既懂專業(yè)又通英語的應用型人才,以滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。[1]

人才培養(yǎng)模式改革的思路

隨著我國市場經(jīng)濟體制以及社會信息化格局的形成，我國高等院校英語本科專業(yè)多年所形成的以外國語言文學為主體的“經(jīng)院式”單科型教學模式已難以適應社會市場對英語專業(yè)人才的需求。在傳統(tǒng)外語教學模式下學生學了十幾年英語，到頭來還是“又聾又啞”，既聽不懂，又張不開嘴，這是困擾我國外語教學的最大弊端。社會形態(tài)的多樣性決定了高等教育職能和辦學目標的多樣性。市場經(jīng)濟對人才的要求體現(xiàn)在一個“實”字上，實際、實用、實效。市場經(jīng)濟在強調(diào)人才知識素質(zhì)的同時，更注重人才的能力素質(zhì)。英語作為一種技能和工具，不僅依附于語言文學，在現(xiàn)當代更多地依附于其他各種應用性專業(yè)，構成復合型知識構架，這乃是高等院校英語本科專業(yè)的發(fā)展趨勢和方向。探討目前純英語本科專業(yè)所面臨的危機和挑戰(zhàn)，說明和論證高校大力興辦復合應用型英語本科專業(yè)的必要性和可行性，構建復合型、應用型英語本科人才培養(yǎng)模式，已是大勢所趨。[2]

對本領域人才培養(yǎng)規(guī)律的獨特認識

二十一世紀是一個國際化的知識經(jīng)濟時代，許多高等學校都把英語專業(yè)方向調(diào)整為應用型人才培養(yǎng)模式。一方面使這些人才具有扎實的英語語言基本功和牢固的英語專業(yè)知識，另一方面使他們具備某一專業(yè)領域的專業(yè)基礎知識。新頒布的《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》把英語專業(yè)課程分為英語專業(yè)技能、英語專業(yè)知識和相關專業(yè)知識三種類型，既注重培養(yǎng)基本功，又拓寬學生的人文學科知識和科技知識，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。然而，由于學制、教學條件、生源和師資力量等諸多因素的制約，英語專業(yè)復合型、應用型人才培養(yǎng)模式在實踐中也遇到了不少的困難和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了一些新問題，新情況。因此，對應用型英語人才培養(yǎng)模式的改革就十分必要，優(yōu)化應用型英語人才培養(yǎng)模式的理論研究與實踐迫在眉睫。該研究既能有效解決目前的各種矛盾，克服困難，又能最大限度地利用好已有資源，培養(yǎng)出真正合格的人才。我們改革的目標要使專業(yè)設置不斷完善，滿足社會對人才的需求；使課程結構、比例更趨合理性，科學性；使學生實習更具效果。最大限度地合理利用有限的時間、資源及條件，調(diào)動學生的學習積極性，增強教師的責任感，從而真正使學生既具有扎實的英語基礎及英語專業(yè)知識，又具有專業(yè)領域的相關知識。尤其是具有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，使學生能有獲取知識的能力，有較強的創(chuàng)新能力。成為廣受社會歡迎的復合型、應用型英語人才。最終服務社會，推動社會的發(fā)展和進步。

實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式改革的定位

西安翻譯學院創(chuàng)辦于1987年，2005年升格為本科院校。我院大膽改革傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式，勇于創(chuàng)新，在外國語學院英語本科專業(yè)建立“外語＋專業(yè)＋現(xiàn)代化技能”的應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。在培養(yǎng)方案中，除了開設英語基礎課和專業(yè)課以外，設置“國際經(jīng)貿(mào)”、“英語教育”、“英語導游”、“翻譯”等復合模塊，供學生選擇。計算機技能訓練，辦公自動化技能訓練，禮賓禮儀技能訓練，會展講解訓練，口譯證書培訓，教師資格證培訓，小汽車駕駛技能訓練等現(xiàn)代化技能課程從學生入學開始直至畢業(yè)四年不斷線。為了克服困擾我國外語教學幾十年的“啞巴英語”和“聾子英語”的弊病，我們要求學生4年內(nèi)在課堂內(nèi)外、在宿舍、在餐廳、在校園內(nèi)必須說英語。這種營造全外語氛圍的做法已堅持了多年，成效十分顯著。要把學生培養(yǎng)成既懂英語，又能具有一門應用專業(yè)知識和現(xiàn)代化技能的復合應用型高級專門人才。要使英語專業(yè)培養(yǎng)的學生有以下特點：英語口語能力強，英漢翻譯功底厚，中西文化底蘊深。要立足陜西、面向西北，輻射全國，面向外向型中小型企業(yè)、中小學、旅游部門、文化單位等對人才的需求，以應用性為主。

實驗區(qū)培養(yǎng)方案的設計及可行性

實驗區(qū)以實現(xiàn)應用型高級英語專門人才的培養(yǎng)目標為核心，以科學性、合理性、特色性為指引，設置一個能把學生培養(yǎng)成既懂英語，又能具有一門應用專業(yè)知識和現(xiàn)代化技能的復合應用性高級專門人才的可行性方案?？茖W性是指方案的設計要符合外語教學的規(guī)律；合理性是指“外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能” 三者的關系要求達到一個合理和諧的狀態(tài)；特色性是指方案區(qū)別于一般英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，具有西安翻譯學院的獨特特色。無論是從師資隊伍，還是從課程體系、學術研究與實踐教學等方面，我院 “外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”的應用型人才培養(yǎng)方案都是可行的。制定這一人才培養(yǎng)方案遵循了以下7個基本原則：全面發(fā)展原則，綜合培養(yǎng)原則，整體優(yōu)化原則，實踐性原則，因材施教原則，特色性原則，適用性原則。[3]

1.實驗區(qū)師資隊伍能確保培養(yǎng)方案的順利實施

實驗區(qū)專業(yè)教師總數(shù)103人。教授10人，副教授14人，占教師總數(shù)的23.3%。英語專業(yè)主要專業(yè)基礎課和專業(yè)課由講師及以上職稱的教師擔任，他們教學經(jīng)驗豐富，能夠確保英語專業(yè)本科生的教學質(zhì)量。

目前，英語專業(yè)招聘的教師必須是碩士研究生，英語專業(yè)的教授中有4名陜西省普通高校教學名師，構成了教學一線的較強陣容。所以，英語專業(yè)最新的科研成果能以最短的時間融入教學之中，使學生的知識體系及時得到更新。目前外國語學院在建的省級、院級教改、研科研項目30多項，獲得經(jīng)費150萬元。今后隨著教師結構的不斷優(yōu)化，學術水平的不斷提高，英語專業(yè)的教學科研總體水平將向更高的層次邁進。[4]

２.實驗區(qū)英語專業(yè)課程設置科學合理，可行性強

實驗區(qū)英語專業(yè)總學時為2826學時，總學分173，其中實踐教學學分20。開設公共基礎課9門，684學時，占總學時的24.2%； 專業(yè)基礎課15門，1440學時，占總學時的51.0%；專業(yè)課702學時，占總學時的24.8%。在三年級開設專業(yè)方向模塊課分翻譯、商務英語、英語教育、旅游英語四個方向。實踐課包括軍訓、英美名著讀書報告、課程教學實習、公益勞動、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。

3.實驗區(qū)英語專業(yè)實踐課程的開出率高，保證方案的實施

實驗區(qū)英語專業(yè)以語言教學為主，需要大量的語言實驗設備。英語專業(yè)現(xiàn)有多媒體語音實驗室6個，模擬語言實驗室4個，數(shù)字語言實驗室6個，網(wǎng)絡視聽實驗室（計算機房）13個，有多媒體教室14個。會議型同聲傳譯實驗室1個，筆譯實驗室2個，多語種模擬導游實驗室2個，國際商務談判實驗室1個，口譯實驗室6個。教室都裝有閉路電視系統(tǒng)?，F(xiàn)有儀器設備能夠充分滿足教學要求。2009年，外國語學院數(shù)字語言實驗中心被陜西省教育廳批準為省級實驗示范中心。

英語專業(yè)的實踐課主要是聽力實踐、口語實踐、口筆譯實踐、商務談判、模擬導游、同聲傳譯、計算機文化基礎、計算機技術基礎、計算機應用基礎等，這些課程都能按教學計劃在語言實驗室、模擬導游實驗室、同傳實驗室、口筆譯實驗室、商務談判實驗室和計算機房進行，開出全部實踐課。

4.實驗區(qū)英語專業(yè)建立的長期教學實習基地，能保證方案的實施

實驗區(qū)英語專業(yè)多年來已在西安、上海、咸陽、寶雞等地區(qū)的企事業(yè)單位和學校、三資企業(yè)、外貿(mào)公司、旅游景點等十多家單位建立了固定實習實訓基地，如上海麥德龍公司（香港）、陜西省譯協(xié)、陜西省旅游協(xié)會、西安譯協(xié)、西安市旅游局旅游培訓學校、陜西省歷史博物館、碑林博物館、陜西省圖書館、西安驪苑大酒店、長安區(qū)所屬18所中小學、幼兒園等，每年可接納英語專業(yè)學生實習，已滿足了學生的實習需要。學院撥出專項經(jīng)費用于教學實習，并安排教師加強指導。教學實習符合人才培養(yǎng)要求，執(zhí)行情況良好。

5.教學科研經(jīng)費投入力度大，招生、升學等多方面的鼓勵政策

實驗區(qū)在短短6年間共獲得省級教學科研成果19項，這是與丁祖詒院長和其他院領導在物力、財力方面的大力支持分不開的。外國語學院獲得1項省級教改項目，1個省級教改優(yōu)秀課題，4個省級精品課程，3個省級高職重點專業(yè)，2個省級本科特色專業(yè)，1個省級本科培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，1個省級實驗示范中心，1個省級教學成果獎，2個省級優(yōu)秀教材獎，2個省級教學名師獎，1個省級教學團隊。在招生工作中，英語專業(yè)是學院的重點專業(yè)，每年超錄的指標首先分配給英語專業(yè)，近年來，我院英語專業(yè)第一志愿報考率均超過150％。學院給實驗區(qū)建立外語廣播站，派往實驗區(qū)的輔導員必須英語專業(yè)畢業(yè)，而且英語口語要過關，要能用英語主持班會，目的是營造實驗區(qū)的全外語氛圍。[5]

學生的綜合素質(zhì)、能力及社會評價

實驗區(qū)培養(yǎng)的學生在參與國際性會議翻譯服務方面表現(xiàn)突出。連續(xù)幾年來，外國語學院的學生參加陜西導游證考試，其通過率在陜西高校中名列前茅，受到陜西省旅游局的通報表揚。2007年，英語本科學生張敏獲得CCTV 2007“希望之星”英語風采大賽陜西賽區(qū)第四名。王沛然獲共青團陜西省委授予的“北京奧運會殘奧會杰出志愿者”稱號。2008年，英語本科鄭悅同學在獲得CCTV 2008“希望之星”英語風采大賽全國冠軍，2009年，英語專業(yè)鄭悅獲得APEC峰會青年代表的資格，隨同胡主席出訪新加坡。2011年11月英語專業(yè)丁倩雯獲得APEC峰會青年代表的資格，隨同胡主席出訪夏威夷。

畢業(yè)生反饋的信息是：翻譯學院為他們打下了堅實的外語基礎，培養(yǎng)了他們較強的口語能力和翻譯能力，使他們能在短期內(nèi)很快適應新的工作崗位。英語專業(yè)學生出色的表現(xiàn)贏得了較高的社會聲譽，近年來，我院英語專業(yè)學生的就業(yè)率達96％以上，第一志愿報考率均超過150%。

2009年7月，西安翻譯學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)英語專業(yè)被陜西省教育廳批準為省級本科特色專業(yè)。同年12月，西安翻譯學院“外語＋專業(yè)＋現(xiàn)代化技能”的應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)被陜西省教育廳批準為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。我們決心深入調(diào)研，繼續(xù)把工作做細，做扎實，在“外語＋專業(yè)＋現(xiàn)代化技能”的應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的建設中取得新的成果。

參考文獻:

[１]劉麗巍.高校應用型金融人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的若干思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（32）.

[２]張慧峰.淺議高等學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構建[J].北京理工大學學報（社會科學版），2007（S1）.

[３]鄭玉琪.英語專業(yè)課程設置改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].外語與外語教學,2006（8）.

[４]張安富.重構我國高水平的本科教育[J].中國高教研究,2006(9).

[５]王金洛.關于培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才的思考[J].外語界,2005(5).

作者單位:西安翻譯學院陜西西安