周亞莉

摘要師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。高校英語(yǔ)課堂因其特殊性，師生關(guān)系更顯示出其重要作用。文章分析了影響高校師生關(guān)系的各種因素，并提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞師生關(guān)系；教學(xué)效果；課堂教學(xué)

高校英語(yǔ)課堂教學(xué)大大不同于中學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)。前者主要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際及實(shí)踐能力為主，英語(yǔ)教師每學(xué)期可能都會(huì)有所變動(dòng)，而中學(xué)英語(yǔ)教師基本上三年不換，直到高中畢業(yè)。根據(jù)調(diào)查與座談，學(xué)生普遍反映對(duì)自己的英語(yǔ)教師沒有太多的感情，在他們的印象中自己的老師基本是遵循“上課來(lái)，下課走”這種模式。相反的他們對(duì)自己的中學(xué)英語(yǔ)教師感情深厚，許多學(xué)生表示自己對(duì)英語(yǔ)的興趣就是源于自己的中學(xué)英語(yǔ)教師。進(jìn)入大學(xué)后，由于教學(xué)方式以及對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同要求，使得很多學(xué)生覺得英語(yǔ)教師對(duì)他們?nèi)鄙俑星樯系耐度?，?duì)他們?nèi)狈α私?。因而很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣，隨之所導(dǎo)致的是教師教學(xué)效果的下降，學(xué)生英語(yǔ)能力的下降。甚至于很多學(xué)生表示自己的英語(yǔ)水平還不如中學(xué)時(shí)的水平。可見，除了其他一些因素，師生關(guān)系對(duì)高校英語(yǔ)課堂教學(xué)效果有大的影響。

一、影響高校師生關(guān)系的因素

1.社會(huì)因素的影響

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的心理不同程度地出現(xiàn)了一定變化，如人情淡薄、權(quán)錢交易、功利化等等。在面對(duì)教師的付出時(shí)，有些人認(rèn)為這是教師的一種義務(wù)，甚至說(shuō)是一種為自己謀取利益的行為，根本不是出于奉獻(xiàn)、愛心和責(zé)任心。再者，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育這一公共服務(wù)業(yè)也逐步走向市場(chǎng)化，其最主要的表現(xiàn)就是教育收費(fèi)越來(lái)越多，大學(xué)生都清楚自己所交的“成本”。所以，無(wú)論老師是出于什么樣的動(dòng)機(jī)提供服務(wù)，他們都認(rèn)為這是一種理所當(dāng)然，且心安理得地享受著一切。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，多媒體和信息技術(shù)在教學(xué)中極其廣泛的得到了運(yùn)用。呈現(xiàn)出教育資源的多樣化和教育過程的個(gè)性化，這使得學(xué)生可以通過各種媒介獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，而不像以前那種只能從教師處獲得資源這種比較單一的渠道，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致教師權(quán)威的喪失。學(xué)生對(duì)待老師不像以前那么崇拜，自然感情上就不會(huì)投入很多。

3.學(xué)校方面的因素

高校一直強(qiáng)調(diào)大學(xué)教師負(fù)有教書育人的雙重責(zé)任，但目前教師只重教書，不重育人的現(xiàn)象卻是普遍存在。在客觀上，高校擴(kuò)招后大班上課，教師經(jīng)常面對(duì)上百名學(xué)生，減少了教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。加之衡量高校教師地位和水平的主要依據(jù)是學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)教學(xué)態(tài)度，育人質(zhì)量等缺少評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就造成教師把更多的時(shí)間用于教學(xué)及科研上，師生間在學(xué)問與做人方面的交流與切磋減少，教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍難以形成。

二、建立和諧師生關(guān)系的建議

1.加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)

高校教師應(yīng)“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”，不斷提高自我修養(yǎng)。建立和保持和諧的師生關(guān)系，教師具有主導(dǎo)作用，其教學(xué)理念、專業(yè)水平和人格品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是長(zhǎng)期的、深遠(yuǎn)的。因此，高校教師特別是青年教師必須不斷加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，努力使自己成為師德高尚、師業(yè)精湛、讓學(xué)生滿意的好教師。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯森曾說(shuō)過：“教師本人應(yīng)該是有教養(yǎng)的?！边@句話告訴我們要教育和管理他人，首先自己應(yīng)具備有較高的政治思想和道德修養(yǎng)，有豐富的專業(yè)學(xué)科知識(shí)和一定的管理才能，只有具備這樣的素質(zhì)的嚴(yán)師才能培養(yǎng)出高徒。

我國(guó)近代教育家夏丐尊先生說(shuō)過：“教育之沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛是教育活動(dòng)的一種催化劑，它能喚起教育者的幸福愉悅的心情，從而樂于接受教育，產(chǎn)生自強(qiáng)不息的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心?，F(xiàn)在提倡以人為本，教師也應(yīng)樹立以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的觀念，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí).而且應(yīng)當(dāng)全面關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要。教師應(yīng)該努力改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“給水”的角色意識(shí)，努力與學(xué)生共同“找水”，引導(dǎo)學(xué)生自覺優(yōu)化“找水”乃至“造水”的素質(zhì)水平。

2.建立新型的師生關(guān)系

新型師生關(guān)系是平等民主、尊師愛生的新型人際關(guān)系，是最高尚、最健康的人際關(guān)系。學(xué)生只有對(duì)老師、對(duì)英文、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感態(tài)度，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。一旦學(xué)生對(duì)英語(yǔ)或教師產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情感，就會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。這就要求教師要深入細(xì)致地了解學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生、給予足夠的愛和信任。對(duì)于學(xué)生的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使得學(xué)生逐漸對(duì)教師產(chǎn)生一種親切感和尊重。尊重、寬容理解學(xué)生是最好的教育手段。大多數(shù)大學(xué)生都希望教師能夠尊重、理解、信任、激勵(lì)、關(guān)心熱愛學(xué)生，不僅能教授知識(shí)，且是師德高尚、熱愛生活、平易近人、樂于并善于與學(xué)生溝通、尊重學(xué)生的需求、能夠給予學(xué)生更多的激勵(lì)和欣賞，努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生達(dá)成一片，不呆板、幽默風(fēng)趣、能調(diào)節(jié)課堂氣氛的教師；希望民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的綜合全面發(fā)展。師生間處于民主、平等、互敬、理解、和諧、鼓勵(lì)的前提下相互交流建立共同參與共同合作的師生關(guān)系，教學(xué)在本質(zhì)上不再是一種知識(shí)的單一的傳授過程。

3.教師新角色的構(gòu)建

在教師的權(quán)威方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師的素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，廣博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)、儒雅的氣質(zhì)、對(duì)待工作的一絲不茍、師生之間的情感交融是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而并非靠威嚴(yán)的面孔和教師的身份，強(qiáng)制制度等來(lái)樹立權(quán)威。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心開展教學(xué)，教師不再是活動(dòng)的中心和主體，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，采取寬容的態(tài)度，使學(xué)生從“配角”變成“主角”，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的濃厚興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，心情舒暢地投入教學(xué)活動(dòng)；在教師指導(dǎo)下，師生、生生交互活動(dòng)，小組活動(dòng)、討論等，保持課堂氣氛活潑生動(dòng)、和諧和積向上，鮮明突顯學(xué)生的主體地位。