呂敏

摘要化學(xué)復(fù)習(xí)課的開展應(yīng)明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，因為它規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該掌握的重要知識內(nèi)容和應(yīng)該具備的各種能力；并且吃透知識要點，因為它規(guī)定了考試的知識內(nèi)容、技能和能力要求，以及考試試卷的結(jié)構(gòu)、題型、長度和難度等重要參數(shù)，從中發(fā)現(xiàn)重要題型、能力測試的特點和試題的發(fā)展走向。此外還要吃透教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和存在的問題等，從而制定出符合學(xué)生實際情況的復(fù)習(xí)目標(biāo)。實際上不僅老師要明確，也要讓學(xué)生明確他自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞復(fù)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)水平；教材

如何上好化學(xué)復(fù)習(xí)課？這對于每一位化學(xué)老師來說，都是一個值得深究的問題。 復(fù)習(xí)課的類型一般包括：章節(jié)復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的目的有階段性的，針對學(xué)業(yè)水平測試的和針對高考的選拔性考試的，在這里，本人結(jié)合近十年的教學(xué)經(jīng)驗，主要以高考復(fù)習(xí)為例談?wù)劚救说囊恍┐譁\認(rèn)識。

我們平時的教學(xué)像“栽一棵樹”，高三的總復(fù)習(xí)似“育好一片林”，栽好一棵樹容易，育好一片林就要花大力氣，下大工夫。俗話說得好“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，打仗如此，教學(xué)也相類似。要保證復(fù)習(xí)課的效果，首先就要備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，就要寫好教案，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，講究方法，設(shè)計好教學(xué)的全過程。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，備好一節(jié)復(fù)習(xí)課至少要做到以下幾個方面。

粗備，主要是備課本上的基礎(chǔ)知識，對課本上的已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行梳理、細(xì)化，概括對比，探索它們之間的聯(lián)系，把個個零散的知識串成線、連成面，構(gòu)成一個有機(jī)的整體，注意知識間的縱橫聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注意知識的整合，重塑知識，讓學(xué)生已有的知識形成一個有機(jī)的知識鏈。例如復(fù)習(xí)硫、硫酸這部分內(nèi)容時,抓住硫元素的價態(tài)變化這條線,再與物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)實驗、工業(yè)制法、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容相聯(lián)系，使知識有序地進(jìn)入學(xué)生的大腦，喚起學(xué)生的記憶；再如有機(jī)物性質(zhì)的復(fù)習(xí)中,突出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的規(guī)律,主要以官能團(tuán)為主線復(fù)習(xí)有機(jī)物，通過對典型代表物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，來理解它們的性質(zhì),最后以反應(yīng)類型加以總結(jié),使有機(jī)物性質(zhì)的知識在復(fù)習(xí)官能團(tuán)和反應(yīng)類型中得到交叉重現(xiàn)。了解學(xué)生，激活學(xué)生已有知識的沉淀，便于形成學(xué)習(xí)平臺，抓住基礎(chǔ)展開梳理，避免學(xué)生的厭煩，應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)出生命的活力，給復(fù)習(xí)課注入活水，讓學(xué)生在活水中暢游。設(shè)計好提綱讓學(xué)生自己動手總結(jié)歸納，課堂穿插典形例題的講析，使課堂有血有肉。

精備，對主要知識在綜合的基礎(chǔ)上“壓縮”，把精華的東西集中到課堂上，讓課堂物有所值。

主要從以下幾個方面著手：

（1）備考綱，把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容按照考綱要求，一一羅列出來，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，再配適當(dāng)?shù)母呖荚囶}，對考點解析，加深學(xué)生的理解與記憶。

（3）備學(xué)生，要緊扣考綱，緊扣知識的易混淆點、易錯點、熱點、難點，按照學(xué)生實際情況設(shè)計典型例題，對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，設(shè)計不同的問題讓學(xué)生思考，要因材施教，使他們各有所得，做到有的放矢對癥下藥。興趣是記憶的催化劑，興趣也是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑，是促進(jìn)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大動力，在復(fù)習(xí)中，注重調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生始終保持高度的熱情。在復(fù)習(xí)課中設(shè)計不同問題，讓學(xué)生帶著問題去思索、去復(fù)習(xí)、去求知。

精心設(shè)計練習(xí)，針對教材要點和學(xué)生實際，設(shè)計不同層次的練習(xí)?；A(chǔ)題主要解決“雙基，”面向所有學(xué)生；綜合題強(qiáng)調(diào)知識的融會貫通和綜合應(yīng)用；開放題，強(qiáng)調(diào)拓展延伸學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不同學(xué)生基礎(chǔ)不同，練習(xí)也要側(cè)重點不同。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)打破以講授，灌輸為主的教學(xué)方式，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主動參與合作，師生互動為目標(biāo)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，這就要教師一定要備好課，尤其是精心備好復(fù)習(xí)課。我相信，有了園丁的辛勤耕耘，祖國的明天這片大森林一定能茁壯成長。