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如何讓語文課堂煥發(fā)了生機(jī)

2012-05-08 05:12吳麗娟
讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2012年27期
關(guān)鍵詞:師生互動語文課堂教學(xué)方式

吳麗娟

摘 要 在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我們的語文課堂煥發(fā)了生機(jī),教師的教學(xué)方式、評價(jià)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了許多新的變化。但在教學(xué)實(shí)踐中,仍然存在一些問題,如學(xué)生對教師的互動反應(yīng)不積極,舉手發(fā)言的人數(shù)寥寥無幾,很多時(shí)候教師提出問題,只有少數(shù)的學(xué)生回答,未能達(dá)到預(yù)期的“全體參與,師生互動”的目標(biāo)。由此,我們不得不陷入反思,為什么學(xué)生缺乏積極性?是學(xué)生不懂?還是學(xué)生害怕?其原因有許多,但都體現(xiàn)了“師生互動”的無效性。

關(guān)鍵詞語文課堂;師生互動;教學(xué)方式

一、教師的引導(dǎo)激勵(lì)

要創(chuàng)建一個(gè)合理的引導(dǎo)激勵(lì)措施,起到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

首先,教師在教學(xué)中的教學(xué)作風(fēng)必須民主,課堂氣氛要相對寬松自由,要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生有看書、自己找答案的機(jī)會和時(shí)間。

其次,在課堂教學(xué)過程中教師要不斷地質(zhì)疑問難并挑起爭辯,“迫使”學(xué)生主動去思考、去探究、去調(diào)動已有的知識儲備來解決現(xiàn)在所面臨的問題。教師可以運(yùn)用生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會、語言描繪等手段,創(chuàng)設(shè)“入境始于親”的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生參與的欲望,引起學(xué)生參與的興趣,做到“課伊始,趣亦生”。如在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí),我運(yùn)用多媒體將介紹丹頂鶴的圖片展示給學(xué)生看,讓學(xué)生獲得了丹頂鶴冬天向黃海之濱遷徙時(shí)數(shù)量眾多、歌聲嘹亮的感性認(rèn)識。

再次,在教學(xué)過程中,教師要公平地對待每一個(gè)學(xué)生,應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生之間在知識和智力水平發(fā)展上的不平衡性和差距性,允許學(xué)生在參與教學(xué)活動中的快慢不一。要特別關(guān)愛學(xué)困生,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)機(jī)會,讓他們顯示自己的優(yōu)勢。例如,在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們來回答,也可以根據(jù)他們各自的特長,讓他們有機(jī)會動手、動口。同時(shí)教師應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng),如“說得真好”、“寫得好漂亮”、“你一定會成功”……不知不覺中學(xué)生的信心增強(qiáng)了,對學(xué)習(xí)語文的興趣也濃了??傊?,教師要盡量挖掘?qū)W生的長處,多給他們表現(xiàn)的機(jī)會,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置,都有所發(fā)展,從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、重視操作性學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分“動”起來

學(xué)生動手、動口是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。語文教學(xué)的過程中伴隨著學(xué)生的情感、思維、動作的參與,我們要解放學(xué)生的情感,讓他們積極參與,主動選擇,從而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

如在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》一課時(shí),我出示課文中太陽和風(fēng)的插圖,讓學(xué)生猜一猜太陽和風(fēng)誰的本領(lǐng)大?這個(gè)猜謎活動一下子就激起了學(xué)生們的興趣,他們紛紛猜測著。這時(shí),我趁機(jī)引導(dǎo):“想知道結(jié)果嗎?”學(xué)生們興趣更濃了,由猜轉(zhuǎn)入到初讀課文。我又適時(shí)讓學(xué)生去選擇朗讀自己喜歡的課文段落,甚至用自己的語言去表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容等。因?yàn)檫@是學(xué)生自己喜歡的,因此他們的學(xué)習(xí)興趣十分高漲,個(gè)個(gè)躍躍欲試。由于自己有權(quán)決定講自己愛講的、能講的,這就充分發(fā)揮了自主意識,激活了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、教師的積極評價(jià)

一個(gè)環(huán)節(jié)或一堂課結(jié)束時(shí),教師的評價(jià)往往對學(xué)生有著重要的作用。但由于班級人數(shù)較多,對每一位學(xué)生進(jìn)行評價(jià)又是不現(xiàn)實(shí)的。因此,合理運(yùn)用小組成員互評與自評,對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。這種方式不僅讓每一位學(xué)生回顧了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生概括及口頭表達(dá)能力。同時(shí),正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來走上社會所必須具有的基本素質(zhì)之一。如,在低年級教學(xué)中,多采用游戲鞏固生字,比一比,賽一賽等訓(xùn)練。教師對這些訓(xùn)練情況要及時(shí)地收集、歸類處理,對個(gè)別出現(xiàn)的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),共同普遍性的問題則反饋給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我評價(jià),老師給予點(diǎn)撥、辨析,以此來深化學(xué)習(xí)方法,鞏固學(xué)習(xí)效果,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期,初學(xué)寫日記,學(xué)生們對寫什么,怎么寫都很困惑。我鼓勵(lì)學(xué)生先寫好一句話、兩句話……在學(xué)生們有了一定的寫話能力時(shí),我又鼓勵(lì)他們把話寫具體,寫一寫自己在生活中的所見、所聞、所想。每次,在細(xì)讀學(xué)生們的日記后,我總是挑選出有代表性的幾篇好日記,動情地讀給學(xué)生聽,讓他們享受成功的快樂。漸漸地,學(xué)生的日記內(nèi)容豐富了,寫作的興趣越來越濃了。

總之,只有師生充分動起來,才會讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效,而同時(shí)教師也是真正的受益者,既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法。應(yīng)堅(jiān)持以師生互動為重點(diǎn)課題加以研究,付諸實(shí)踐,培養(yǎng)出主動參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,同時(shí)提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的個(gè)性化。

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