范玉芳

摘要 所謂素質(zhì)，是指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下，通過人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而形成的具有社會(huì)文化價(jià)值的人格素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，是認(rèn)識(shí)世界和改造世界的綜合性的能力和品質(zhì)。數(shù)學(xué)教學(xué)能增加人的正確思維，通過數(shù)學(xué)思維監(jiān)控，更好地掌握科學(xué)技術(shù)并盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)培育人的活動(dòng)，其目的應(yīng)受社會(huì)文化環(huán)境和就業(yè)觀念等因素的制約。為了適應(yīng)科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各種需要，數(shù)學(xué)教學(xué)的重心也在不斷地變更和深化?，F(xiàn)代的教育任務(wù)是“提高全民族的素質(zhì)，為了培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，培養(yǎng)各級(jí)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定初步基礎(chǔ)”。

在小學(xué)，學(xué)校教育的主要渠道是課堂教學(xué)，離開課堂教學(xué)來談素質(zhì)教育，無疑是紙上談兵。我覺得不應(yīng)把素質(zhì)教育固定在一種特定的模式中，而應(yīng)大膽嘗試、勇于探索。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為：愉快教育、情境教育、成功教育都是進(jìn)行素質(zhì)教育的良好手段。

一、引導(dǎo)學(xué)生嘗試愉快教育

愉快教育著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓倪^程，從而使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)中，我以“還給學(xué)生歡樂的童年”為目標(biāo)，每堂課都力爭發(fā)掘出“快樂點(diǎn)”。如在《中間有0的乘法》練習(xí)中，我讓學(xué)生用最喜歡看的動(dòng)畫片《西游記》中的畫面來說一說仙女摘仙桃的個(gè)數(shù)，學(xué)生個(gè)個(gè)趣味盎然，不僅在愉快的氣氛中掌握了方法，而且還培養(yǎng)了他們的興趣。再如在《除法的初步認(rèn)識(shí)》一課中，我采用袋鼠分果子的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察袋鼠兩次分果子有什么不同、各是怎樣分的，學(xué)生積極主動(dòng)地在游戲中掌握了什么是平均分，并掌握了除法的意義 。

二、引導(dǎo)學(xué)生融入情境教育

感情的交流是育人的基礎(chǔ)，教育要由境入情、情境交融。在教學(xué)中，要注重多為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們受到真善美的熏陶，以美去激發(fā)愛，從而豐富學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、和諧地發(fā)展。我在《應(yīng)用題》教學(xué)中，讓同學(xué)們?cè)诮鉀Q應(yīng)用題的過程中感受生活，學(xué)習(xí)生活中禮貌用語、禮貌做事，如在買東西的應(yīng)用題中，我讓同學(xué)們扮演題中的人物進(jìn)行購物，在這引人入勝的表演中，既解決了問題，又練習(xí)了禮貌用語。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功教育的信心和希望

教師要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，去獲取各自的成功。這是符合學(xué)生的意愿的，每個(gè)人都可以成功，都應(yīng)該爭取成功，教育的責(zé)任就是要培養(yǎng)學(xué)生成功的能力。我班有一個(gè)男孩子，腦子慢，膽子小，為此他很自卑、很孤僻，對(duì)任何事都沒有信心、沒興趣。偶然有一天，我發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在墻角下觀察蝸牛爬墻。我借機(jī)引導(dǎo)他：小蝸牛在干什么？它能爬到墻頂嗎？我告訴他：人做事只要有了蝸牛這種鍥而不舍的精神就一定能成功；然后我重新讓他反復(fù)讀《蝸牛》一課，體會(huì)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神，事后我不斷鼓勵(lì)他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他做比較容易的數(shù)學(xué)題、做比較簡單的事，然后及時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng)，讓他感受到自己的成功。慢慢地，他開朗了，好學(xué)了，且開始關(guān)心他人了。由此可以看出，給孩子一次成功的機(jī)會(huì)，可以十倍地增強(qiáng)他的信心，為他新的成功準(zhǔn)備良好的心理?xiàng)l件。

要搞好素質(zhì)教育，要求教師切合實(shí)際，深入研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，用符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，因材施教，用一把鑰匙開一把鎖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，用一種“敢為天下先”的勇氣和氣魄，為小學(xué)生素質(zhì)教育再創(chuàng)新路。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

對(duì)于教師而言，在進(jìn)行一個(gè)章節(jié)單元的教學(xué)后或進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，一方面需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行自我反思；另一方面就是要在進(jìn)一步了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)下階段的教學(xué)思路和教學(xué)方案做出相應(yīng)調(diào)整。教師如何具體地進(jìn)行教學(xué)呢？

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率

教師要想上好一節(jié)課，備課是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師只有自己認(rèn)真熟悉所要講解的內(nèi)容，才能在講課時(shí)預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，教師要盡可能設(shè)置多個(gè)疑點(diǎn)，自己想到解決的方法，以免學(xué)生在上課時(shí)提出偏僻的問題時(shí)出現(xiàn)無法解決的局面。備課時(shí)，教師要以學(xué)生為主體進(jìn)行備課，離開了學(xué)生的課堂就不能稱之為課堂。所以，備課是上好一節(jié)課的前提，沒有好的開端，后面就很難進(jìn)行，教師一定要把課備好，這是上課的關(guān)鍵。

2.形式多樣，提倡課堂多元化

上課應(yīng)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。在上課過程中教師應(yīng)以靈活多樣的形式，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。教師切忌一人包辦，目中無人，一講到底。教師在上課的過程中應(yīng)根據(jù)不同需要，調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，但是，不管用什么樣的方法，教師都要體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位，這是上好一節(jié)課的宗旨。

教師的課堂駕馭能力要求要合理，要對(duì)學(xué)生的講解評(píng)價(jià)拿捏得準(zhǔn)，講解問題要簡潔、正確、思路清晰。這既鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.作業(yè)要面批面改

作業(yè)的批改在教學(xué)中同樣起著重要的作用。作業(yè)面批面改，不僅能增進(jìn)師生之間的感情，還能讓教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，真正了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，這樣教師才能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，為自己如何上課做好準(zhǔn)備。所以，作業(yè)面批面改對(duì)老師的備課和輔導(dǎo)學(xué)生都起著重要作用，作為一名有心的教師，一定要及時(shí)批改作業(yè)，真正做到面批面改。