楊帝清

摘要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。而初中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因及主要表現(xiàn)是什么。教師如何想方設(shè)法促成他們的轉(zhuǎn)變，使教師的教學(xué)真正做到為每一個學(xué)生服務(wù)，讓每一個學(xué)生都共同進步。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)變；教學(xué)語言藝術(shù)； 情感教育

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常遇到如下學(xué)生 他們?nèi)狈h大理想和自信，對于學(xué)習(xí)沒有既定的奮斗目標(biāo)，上學(xué)只是長身體和取得學(xué)歷證明。所以他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性和主動性，純粹是為完成教師布置的作業(yè)和家長的某些期望。這樣長期以往嚴(yán)重影響著他們的智力發(fā)展以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們逐步淪為學(xué)困生學(xué)困生。因此重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作對大面積提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學(xué)困生自學(xué)能力差，找不出知識重點和難點。不能根據(jù)教材的敘述正確回答問題。分不清楚掌握了哪些，還有什么知識不懂，不能用學(xué)過的有關(guān)知識解決問題，讀書被動，閱讀程度慢且易受外界干擾，自覺性差。

第二，學(xué)困生文字理解能力差，基本概念定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念定理公式，缺乏知識體系的建立。如軸對稱和軸對稱圖形，他們分不清楚哪個概念是討論兩個圖形之間的位置形狀關(guān)系，哪個概念是討論圖形本身的特殊形狀。

第三，學(xué)困生課堂缺乏解題的積極性。課堂上對教師提出的問題以及布置的練習(xí)漠不關(guān)心，教師巡查時那支筆打發(fā)時間，解題時沒有過程布驟或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦也不尋找他人幫助，避而不答。

第四，教室布置的練習(xí)，作業(yè)不能獨立完成或需要較長學(xué)習(xí)時間，于是應(yīng)付差事抄襲了事。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，就學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

第一，在教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)困生逐步樹立遠大理想以及正確的人生觀和價值觀。進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（1）數(shù)學(xué)是及科學(xué)性，嚴(yán)密性，抽象性的一門學(xué)科。而數(shù)學(xué)的抽象性是造成學(xué)困生的主要原因之一。于是在講解數(shù)學(xué)概念時教師應(yīng)多加強直觀性教學(xué)，讓學(xué)生在直觀性教學(xué)中理解數(shù)學(xué)概念以及建立起所學(xué)數(shù)學(xué)知識的框架。

（2）教師在教學(xué)活動中應(yīng)用藝術(shù)性的語言讓教學(xué)變得輕松活躍有趣以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，課堂上會出現(xiàn)學(xué)習(xí)時間注意力集中短，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)生出現(xiàn)交頭接耳說閑話或趴在課桌上無精打彩沒有跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏時，教師應(yīng)及時調(diào)整，多使用教學(xué)的藝術(shù)性，用詼諧的語言講故事，講笑話，歇后語，網(wǎng)絡(luò)新聞等，調(diào)整課堂氣氛，讓學(xué)生盡快將注意力集中在學(xué)習(xí)上。

（3）教學(xué)過程中應(yīng)注重情感教育。學(xué)困生在與其他學(xué)生交往中并不會表現(xiàn)為自卑和沉默寡言，僅僅是在學(xué)習(xí)上才出現(xiàn)這種不正?，F(xiàn)象，所以教師應(yīng)在課內(nèi)外更多地與他們溝通交流。教師在關(guān)心和愛護學(xué)困生地同時更應(yīng)做到細心入微，對于他們身上出現(xiàn)的每一點微小進步及時予以肯定和鼓勵。當(dāng)一名學(xué)困生多次受到教師的表揚就會樹立他們學(xué)習(xí)的信心，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)和進步。

第二，發(fā)揮班級團結(jié)互助精神。學(xué)困生經(jīng)常需要幫助，而教師并不能象孫悟空那樣會七十二般變化，隨時隨地照顧幫助他們。這就要教師積極調(diào)動班級的其他學(xué)生為學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的實際困難。而學(xué)習(xí)與學(xué)生之間更容易交流和溝通。要達到班級團結(jié)互助必須要求教師真正處處尊重學(xué)困生，讓他們有尊嚴(yán)地生活在學(xué)生中間，這樣才能調(diào)動班級的其他學(xué)生積極主動地伸出援手幫助那需要幫助的學(xué)困生。由于現(xiàn)在班級學(xué)生人數(shù)較多教師在安排座位時也應(yīng)該注意不能使學(xué)困生扎堆，而應(yīng)合理布局讓他們坐在學(xué)習(xí)較好的學(xué)生旁邊隨時能得到幫助。

第三，學(xué)困生雖然通過努力取得一點點進步，但要保持其不斷進步必須從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及解題能力的提高才是關(guān)鍵。

（1）學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時缺乏方法，對數(shù)學(xué)概念，公式定理法則等學(xué)習(xí)僅僅停留在死記硬背，遇到問題卻不能靈活應(yīng)用。這是需要教師幫助他們分析，引導(dǎo)他們通過自己動手動腦解決問題。并將成功的喜悅與他人分享。

（2）教師在布置作業(yè)時不能搞一刀切，布置一些低起點小坡度的作業(yè)給學(xué)困生，讓他們盡量獨立完成。根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)水平逐步提高循序漸進地增加作業(yè)量和作業(yè)難度，并作耐心輔導(dǎo)。對能獨立完成作業(yè)的學(xué)困生及時地給予表揚。

（3）學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中容易形成反復(fù)三天打魚兩天曬網(wǎng)。教師除關(guān)心愛護耐心輔導(dǎo)外還應(yīng)嚴(yán)格要求。即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恒心。這就要求教師對待他們的學(xué)習(xí)報以持之以恒地關(guān)注，不時檢查他們的學(xué)業(yè)水平。

第四，嚴(yán)肅考風(fēng)保證考試的公平性是樹立學(xué)困生自尊和自信的關(guān)鍵?？荚囍袊?yán)格執(zhí)考讓學(xué)生把會的和不會的都表現(xiàn)在試卷中，而不是遇見困難就想作弊?？己髮W(xué)困生要及時輔導(dǎo)幫助他們分析知識的不足，與他人學(xué)習(xí)的差距。更要肯定其進步的一面，鼓勵他們不斷進步從而達到轉(zhuǎn)化之目的。

通過幾年的教學(xué)實踐證明，上述方法是科學(xué)有效的。更讓筆者欣喜地是在教學(xué)活動中實實在在的得到眾多學(xué)生的尊敬和愛戴。