李雅莉

摘要美術(shù)是一門非常有特色的學(xué)科，它可以讓學(xué)生學(xué)到繪畫和動手制作的本領(lǐng)，還能在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)生各個方面的才華，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。在這一過程中他們能發(fā)現(xiàn)美，感知美，從而培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

關(guān)鍵詞學(xué)科；特色；情感

某一天的中午剛吃過飯走出食堂，幾個小朋友老遠(yuǎn)就在喊：“美術(shù)老師好！”隨著叫聲人也跑到了我跟前，其中一個小朋友拉著我的手說：“老師，下午我們班有你的課的哇！”我微笑著說：“是?。　薄耙?！要上美術(shù)課咯！”幾個孩子開心的叫喊著。這時(shí)教英語的張老師路過，開玩笑說：“這些孩子要上美術(shù)課了那么開心，怎么就沒人那么熱烈的歡迎我去上英語課的啊。”是啊，要是美術(shù)課換成其他科目的老師去上時(shí)學(xué)生就會唉聲嘆氣，要是碰上語文數(shù)學(xué)老師出去聽課學(xué)習(xí)換我進(jìn)班級的話學(xué)生臉上立刻就笑開了花。給我記憶最深的是一次上午的第一節(jié)語文課，老師帶孩子去醫(yī)院打針?biāo)院臀业谌?jié)的美術(shù)課換了一下，我進(jìn)教室說這一課先上美術(shù)課時(shí)，全班同學(xué)一起鼓掌歡迎我。當(dāng)然這不是我的功勞，而是美術(shù)這門學(xué)科它本身的魅力。

在素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，不難發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有其獨(dú)特的作用。跟其他學(xué)科比起來，美術(shù)課那種輕松的學(xué)習(xí)氛圍更容易被孩子們所接受?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》推行后，美術(shù)老師運(yùn)用的方式多了活了，課堂教學(xué)開放，越來越民主化了。在幾年的美術(shù)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課堂中實(shí)施快樂教學(xué)是非常重要的。看到孩子們臉上洋溢的笑容，聽到他們還意猶未盡地談?wù)撝n上作業(yè)時(shí)，我覺得這是對我最大的鼓舞。美術(shù)課就應(yīng)該是快樂的！如何讓孩子在快樂中學(xué)美術(shù)呢？我采取下面幾個方法和措施：

一、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引路人，應(yīng)當(dāng)用快樂去充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官效應(yīng)，能讓每一個學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)生的全過程，擁有一個“課始樂己生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。在教授《好吃的水果》一課時(shí)，由我做導(dǎo)游帶領(lǐng)全班同學(xué)去參觀快樂的水果城，課件播放一段卡通水果的FLASH，學(xué)生看的津津有味，注意力格外的集中。我還請學(xué)生自己選一種水果進(jìn)行《水果的戰(zhàn)爭》《水果的幻想》等故事編演，學(xué)生在這一過程中快樂又主動地獲得了知識技能。

二、運(yùn)用多樣的授課方式

記得以前小時(shí)侯讀書時(shí)老師就只是要求我們臨摹書本或者他的作品，評語：“畫得很像，繼續(xù)努力！”時(shí)代在不斷的進(jìn)步，名人列夫?托爾斯泰說過：如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會制造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。慶幸我們的孩子有了素質(zhì)教育，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。在教學(xué)中，我運(yùn)用快樂又多變的教學(xué)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如：在學(xué)生創(chuàng)作《詩配畫》時(shí)放一些古琴或古箏的樂曲；創(chuàng)作《快樂的運(yùn)動》時(shí)帶孩子去看體育課上兩隊(duì)的比賽場面；創(chuàng)作童話故事《烏鴉》時(shí)播放一段和童話相關(guān)的動畫劇等等，讓學(xué)生在快樂輕松的課堂氛圍中完成教學(xué)。通過媒體的圖象、聲音等綜合效果營造一種扣人心弦的情景，讓學(xué)生能夠自然地自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。根據(jù)教學(xué)表現(xiàn)內(nèi)容的不同，可以讓學(xué)生自主選擇制作方式，讓學(xué)生自主參與，手腦并用，不斷創(chuàng)造出自己喜愛的形象。

三、運(yùn)用多變的作業(yè)形式

在其他科目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都是獨(dú)立完成作業(yè)，但美術(shù)由于其學(xué)科特色，可以變更作業(yè)的完成方式。如有時(shí)可讓學(xué)生共同去完成一項(xiàng)作業(yè)，有分工、有協(xié)作地合作練習(xí)。合作形式可以指定搭配，也可以自由組合，小組創(chuàng)作等。在四年級藝術(shù)教材中有一課《插花》的手工課，由于條件原因沒有鮮花讓學(xué)生練習(xí)插花。因此我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)加了一個課時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用彩色紙制作花枝、花葉、花瓣等，然后幾個同學(xué)一起來組裝這些零部件，幾個人合起來很快就制作出了很多枝花。用自己制作出來的花來進(jìn)行插花練習(xí)，使得這節(jié)課變的更加的有意義了。運(yùn)用靈活多變的作業(yè)形式有利于學(xué)生互相之間的感知、理解和感悟，也利于學(xué)生人格和人文素養(yǎng)的形成。這樣既達(dá)到了取長補(bǔ)短的教學(xué)效果，又發(fā)揮了學(xué)生全力探究的創(chuàng)作精神。

四、重視學(xué)生的快樂評價(jià)

每個人都希望自己的作品能得到別人的認(rèn)可，我們的小朋友更是如此，他們渴望自己的作品得到老師的肯定，同學(xué)的贊揚(yáng)。假如一個學(xué)生的畫不是很漂亮，我也要盡可能的去找出他的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行表揚(yáng)。在評價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我本著這樣的一個原則：多一些鼓勵，少一些挖苦；多一些表揚(yáng)，少一些批評。因?yàn)槲抑?，我的評價(jià)對學(xué)生來說是很重要的，或許就是因?yàn)槲业墓膭顚W(xué)生才會這樣的熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，這樣的期待上我的美術(shù)課。讓學(xué)生知道自己的長處，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

以前我們美術(shù)課的成績都是用優(yōu)秀、良好、及格來表示，后來又改成用星數(shù)去表示，我覺得這樣還不夠。我在用星數(shù)表示的基礎(chǔ)上，還在后面加上一面小紅旗，表示整幅作品各個方面都很優(yōu)秀；有時(shí)會加上一朵小紅花，表示這幅作品的顏色涂的很漂亮；有時(shí)會加上一個小笑臉，表示這幅作品的創(chuàng)意非常的好……特別是在學(xué)生得到小紅旗的時(shí)候，我會讓他面對全班同學(xué)，然后全班同學(xué)齊聲地說：“××，××，你真棒！”自己所完成的作品能夠得到老師的肯定，同學(xué)的表揚(yáng)，這就成了美術(shù)課上同學(xué)的目標(biāo)。特別對于一些主課學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說，這樣的肯定更是難得可貴。這樣一來，學(xué)生上課的的積極性一下就調(diào)動起來了，上課非常的專心，作業(yè)完成也格外認(rèn)真。

我想，我一直都會做這個帶給學(xué)生快樂的使者，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿快樂，讓孩子們臉上洋溢著微笑！讓他們能積極地參與美術(shù)活動，快樂地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。