陳勛

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；語文教學(xué)；教學(xué)任務(wù)；思想認(rèn)識(shí)問題；

動(dòng)手能力；創(chuàng)新精神

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0055—01

課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。新一輪課程改革以來，語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課堂充滿了生機(jī)，煥發(fā)出活力，涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的理念形似神異，貌合神離，徒有形式，沒有實(shí)效。筆者認(rèn)為，語文課堂教學(xué)應(yīng)把握住基本的方向和原則。

一、必須進(jìn)一步明確語文學(xué)科性質(zhì)和語文教學(xué)任務(wù)

語文是一門以語言文字為主要教學(xué)內(nèi)容的綜合性學(xué)科，它具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識(shí)性等性質(zhì)，但基本性質(zhì)是工具性，其他性質(zhì)都是因?yàn)橛辛斯ぞ咝圆判纬傻?。語文學(xué)科性質(zhì)決定語文教學(xué)任務(wù)。語文學(xué)科的基本性質(zhì)是工具性，決定語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言文字工具的能力，也就是進(jìn)行讀寫聽說的語言教學(xué)。語文學(xué)科的其他性質(zhì)，決定語文教學(xué)還有思想教育、文學(xué)教育和知識(shí)傳授（包括語文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、理論知識(shí)和歷史社會(huì)生活知識(shí)等文化知識(shí)）的任務(wù)?？偲饋碚f，進(jìn)行讀寫聽說的語言教學(xué)是語文教學(xué)的基本任務(wù)，思想教育是它的重要任務(wù)，文學(xué)教學(xué)是它的特有任務(wù)，知識(shí)傳授是它的必要任務(wù)。思想教育、文學(xué)教育和知識(shí)傳授都是以讀寫聽說的語言教學(xué)為基礎(chǔ)和核心來進(jìn)行的。因此可以歸結(jié)為：語言教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心。明確語文學(xué)科的基本性質(zhì)和語文教學(xué)的基本任務(wù)，并根據(jù)基本性質(zhì)與其他性質(zhì)的關(guān)系，明確性質(zhì)與任務(wù)的關(guān)系，明確基本任務(wù)與其他任務(wù)的關(guān)系，這兩個(gè)“基本”和三種“關(guān)系”就構(gòu)成整個(gè)語文教學(xué)比較切合實(shí)際的理論認(rèn)識(shí)框架。

二、迫切需要研討語文教學(xué)面向現(xiàn)代化的兩個(gè)思想認(rèn)識(shí)問題

語文教學(xué)必須面向現(xiàn)代化，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。語文教學(xué)在完成基本任務(wù)的過程中，既要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，又要注意體現(xiàn)一定的時(shí)代特征，也就是教時(shí)代所當(dāng)教，學(xué)時(shí)代所當(dāng)學(xué)，能為時(shí)代所用。這里提出兩個(gè)迫切需要研討的問題：一是語文教學(xué)如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)待這個(gè)問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)查研究，并采取一些必要措施。二是語文教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)前整個(gè)社會(huì)生活信息化的需要?，F(xiàn)在已處在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)和工作、開發(fā)和創(chuàng)業(yè)，都需要依靠一定的信息。語文教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生的信息觀念。

三、教學(xué)方法力求有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神

當(dāng)前語文教法改革的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，以及學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。這里以舉例性質(zhì)提出幾點(diǎn)意見供參考。①不要機(jī)械地搬用教學(xué)參考資料講課，而應(yīng)從班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的實(shí)際情況出發(fā)，研究應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生著重學(xué)些什么，怎樣才容易學(xué)，怎樣才學(xué)得有興趣，怎樣才學(xué)了有用，以及怎樣在語言訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。②增強(qiáng)信息觀念，不作脫離語言文字的架空分析，不重復(fù)介紹學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，不向?qū)W生提出不費(fèi)思索就能回答的問題，不把語文課教成毫無信息價(jià)值或者“炒冷飯”的“泡沫課”。③教學(xué)生朗讀，不要一律采用“吃大鍋飯”式的齊讀方式，而應(yīng)當(dāng)多作指名朗讀，讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并提出意見。這樣能使讀與聽說相結(jié)合，也便于教師指導(dǎo)。④鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文和教師講解的內(nèi)容質(zhì)疑或者提出不同意見，允許學(xué)生對(duì)教師的講解作不同的理解和解答。應(yīng)該把這些看作學(xué)生能獨(dú)立思考和發(fā)表個(gè)人見解的可喜現(xiàn)象，也是課堂教學(xué)取得成功的重要標(biāo)志。⑤學(xué)生作文中有獨(dú)到見解、靈巧構(gòu)思或者生動(dòng)語言的，應(yīng)大加表?yè)P(yáng)并評(píng)上高分。作文能力有明顯進(jìn)步的，乃至某一次有進(jìn)步的，也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并適當(dāng)加分。因?yàn)榻處煹谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，往往成為學(xué)生熱愛寫作和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革迅速在全國(guó)范圍內(nèi)展開，新的教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，作為教學(xué)一線的語文教師，應(yīng)當(dāng)迎著新課改的浪潮，主動(dòng)更新教育觀念，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師要在新課改理念的指導(dǎo)下重構(gòu)教學(xué)行為與教學(xué)實(shí)踐，這樣才能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和有效教學(xué)，才能適應(yīng)課程改革的需要，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

編輯：張 昀