楊志慧

摘 要：本文就如何締造完美教室，從三個(gè)不同的方面作一論述。

關(guān)鍵詞：蛻變；破繭；飛舞

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0185-01

關(guān)于締造完美教室，在現(xiàn)代，美國(guó)有雷夫老師作為榜樣，作為一個(gè)小學(xué)老師，我對(duì)完美教室的理解是：一間完美的教室，意味著師生共同穿越的一門門完美的課程；一間完美的教室，有自己獨(dú)特的班級(jí)文化；一間完美的教室，要尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性；一間完美的教室，每個(gè)人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。

一、毛蟲蛻變

聯(lián)系孩子當(dāng)下的生命，我和孩子們選擇了《熱愛書吧》這首詩(shī)歌，作為班級(jí)主題詩(shī)，它成為我們穿越一個(gè)學(xué)期的共同愿景，而“朝向陽(yáng)光，詩(shī)意成長(zhǎng)”的班級(jí)宣言是我們“四一”班的名片，成為引領(lǐng)我和孩子們前行的源泉。

筆者認(rèn)為，對(duì)于“締造完美教室”，我們不能狹隘地理解為打造班級(jí)文化，特別是班級(jí)中外顯的物質(zhì)文化，那只是“締造完美教室”操作層面中，最簡(jiǎn)單易行的一小部分。完美教室的愿景很美好，可是，真正實(shí)施起來(lái)，卻是困難很大，特別是有些硬件跟不上。我們所做的，不僅僅是要打造班級(jí)的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，搞一首班歌、做一個(gè)班徽、往墻上貼一份班級(jí)公約，就是在做完美教室了，這些外在的要不要做，當(dāng)然要做，它是締造完美教室的“外功”，它是使人賞心悅目的，它是使人誘發(fā)積極情感的。使人進(jìn)入其間，置身其間，得到暗示，得到啟迪的?？梢匝諏W(xué)生，凝心聚力，在目之所及之處給人以力量，但更重要的是，是要往更高、更深處前行。

1.在吟誦中豐盈，在閱讀中成長(zhǎng)。在一個(gè)美妙的黎明，聲情并茂的朗朗讀書聲便充溢在我們的教室里。而我所做的，就是做群鳥中一只領(lǐng)唱的鳥，帶動(dòng)學(xué)生，并與學(xué)生一遍遍的咀嚼欣賞晨誦的詩(shī)歌。因?yàn)槌空b，因?yàn)樵?shī)歌，催發(fā)了我的靈感，也開始寫一些詩(shī)，在一些特殊的日子里，送給我的學(xué)生，現(xiàn)在已成為我和學(xué)生相互溝通的主要手段。

2.打造書香班級(jí)，享受繽紛生活。在班級(jí)文化創(chuàng)建中，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，一起動(dòng)手裝扮教室及樓道的墻壁文化。我的舞臺(tái)我做主，童心在這里得到升華，黑夜給了我黑色的眼睛我卻用它尋找光明，誦讀經(jīng)典，七彩夢(mèng)想樹，快樂(lè)書吧等都被我充分運(yùn)用，創(chuàng)造著屬于師生共同的溫馨家園。

我為每個(gè)孩子建立了“閱讀成長(zhǎng)記錄袋”，孩子們將每次的閱讀記錄卡，制作的詩(shī)歌小報(bào)，整本書共讀手抄小報(bào)，自制的創(chuàng)意書簽等讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品與收獲，都充實(shí)到閱讀成長(zhǎng)檔案袋中。

我校的每個(gè)教室都呈現(xiàn)很多的亮點(diǎn)與故事。獨(dú)有班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)，班徽，彰顯著每個(gè)教室獨(dú)有的文化內(nèi)涵。

3.與家長(zhǎng)一起共筑完美教室。鑒于留守孩子和個(gè)體孩子的父母忙于工作，疏于對(duì)孩子的教育，我努力架起家校的橋梁，與家長(zhǎng)一起將締造完美教室工作延續(xù)。其中有我寫給家長(zhǎng)的公開信，有推薦給家長(zhǎng)的讀書方法，與家長(zhǎng)一起走上閱讀之旅。在家長(zhǎng)會(huì)上積極倡導(dǎo)親子共度，力求讓家長(zhǎng)明白親子共讀是最美的親子方式。在與家長(zhǎng)的共同編織與締造中，彼此體味著一路風(fēng)景，當(dāng)然也有家長(zhǎng)的冷漠，學(xué)生的無(wú)視……每當(dāng)此時(shí)，我告誡自己：新教育在締造完美教室的路上，我，家長(zhǎng)和孩子追求的不是逗號(hào)，也不是句號(hào)，而是感嘆號(hào)。

二、化蛹為碟

要做最好的自己，就必須發(fā)展自己。要發(fā)展自己，說(shuō)到底就是兩條途徑:第一條途徑是知識(shí)的補(bǔ)充。第二條途徑是經(jīng)驗(yàn)的積累。知識(shí)的補(bǔ)充需要讀書，經(jīng)驗(yàn)的積累需要反思。所以我覺(jué)得要學(xué)會(huì)反思，一個(gè)反思的老師，一個(gè)讀書的老師，是一個(gè)能挑戰(zhàn)自我，超越自我，做最好的自我的老師。

1．一個(gè)理想的教室，必須以人格教育為先。“對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，回家將孝順，社會(huì)講公德”成為我班人格課程的道德準(zhǔn)則。主題隊(duì)會(huì)我?guī)Ш⒆觽冇^看鄒越的主題演講《讓世界充滿愛》。在聽取的整個(gè)過(guò)程中，交織著孩子們的淚水與真情。另外我覺(jué)得德育需要知，德育需要情。都知道知情意行的原理。道德認(rèn)識(shí)，如果離開了道德的情感體驗(yàn)，道德認(rèn)識(shí)是沒(méi)有辦法形成道德意志的。于是我開展了《讓媽媽高興》的感恩互動(dòng)活動(dòng)，要求每個(gè)媽媽在參加活動(dòng)后，寫一封感受給我，然后學(xué)生朗誦最好的。結(jié)果好多學(xué)生與家長(zhǎng)都流下了熱淚，真可謂是哭聲中帶著笑聲，淚花中飄蕩著幸福。

2.一個(gè)理想的教室應(yīng)以智慧教育為重。我和學(xué)生實(shí)施著活力課堂大單元語(yǔ)文。為此我為同學(xué)們編寫了《課堂展示歌》，每節(jié)課書上的內(nèi)容占本模塊的的70%，30%是師生自選教材。當(dāng)教教材的時(shí)候，老師和學(xué)生有一個(gè)知識(shí)量不對(duì)等的地方，就是老師手里多了一本教學(xué)參考書。但是，當(dāng)教自選教材時(shí)，學(xué)生和老師的知識(shí)量是對(duì)等的。離開了教學(xué)參考書后，我們還有教學(xué)魅力嗎？這就要求我拿起書來(lái)學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才不會(huì)使自己在學(xué)生面前喪失學(xué)術(shù)魅力。每一單元學(xué)完大家必須學(xué)會(huì)一首歌，能畫一幅畫，吟誦一首詩(shī)……總之根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛好，發(fā)揮自己的強(qiáng)勢(shì)智慧，85%的課堂都是在幸福的笑容里，真誠(chéng)地交流中，激情的展示中渡過(guò)，我找到了成就感。

3.本期開展的“每日一詩(shī)”吟誦活動(dòng)，成為每節(jié)課前五分鐘的慶典。大課間活動(dòng)，孩子們盡享戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)吟唱經(jīng)典詩(shī)詞。另外孩子們生日的當(dāng)天，我會(huì)送上生日詩(shī)，利用晨誦時(shí)間，讓生日的孩子享受他專屬黎明的幸福與甜蜜，成為一個(gè)生日慶典。在“三八“節(jié)，”“元旦”，清明”等節(jié)慶日，都會(huì)吟誦一些與節(jié)日內(nèi)容有關(guān)的詩(shī)文，努力讓孩子提升人文素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展“故事會(huì)”“詩(shī)文朗誦會(huì)”“紅領(lǐng)巾廣播”“國(guó)旗下演講”……在“讀書節(jié)”慶典展示臺(tái)上，讓孩子們盡展才能。

三、彩蝶飛舞

踏著新教育的泥土，領(lǐng)略著晨誦詩(shī)意，享受著繪本的浪漫一路走來(lái)。再次走進(jìn)我們的教室的那些孩子們尤其是進(jìn)城務(wù)工的子女們，他們恬適地捧著書本，欣然于晨光共舞，課堂上的眼光不再羞怯，回答問(wèn)題時(shí)不再猶豫，見到客人不再回避，這些都源于讀書氛圍的營(yíng)造，兒童課程的浸潤(rùn)，更源于閱讀成為了學(xué)生生命成長(zhǎng)的至要。讓學(xué)生悄然改變，是新教育實(shí)驗(yàn)的初衷。

隨著新教育實(shí)驗(yàn)在我校扎實(shí)推進(jìn)，蕩漾在學(xué)校上空的是琴樂(lè)悠悠，書聲瑯瑯，大課間，師生同享，其樂(lè)融融；課堂上師生互動(dòng)，綻放生命的活力。

一粒貌不驚人的種子；往往會(huì)隱藏一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，也會(huì)蛻變成為一只五色斑斕的彩蝶。讓我們把完美教室的種子播灑在我們的校園，心向那方，執(zhí)著向前。