聶真廣

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學(xué)生揭示，真正達(dá)到課堂讓實(shí)驗(yàn)說話。

一、聯(lián)系實(shí)際從身邊的物理實(shí)驗(yàn)做起

物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡單實(shí)驗(yàn)。如通過搓手發(fā)熱的活動(dòng)來感受摩擦生熱；用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗(yàn)物體排水多少與浮力的關(guān)系。還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律；用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散；透過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果

教師利用多媒體信息技術(shù)播放動(dòng)畫課件，利用實(shí)物投影放大微小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。實(shí)物投影的最大優(yōu)點(diǎn)是可視性很好，很適合班級授課，它可以把微小的實(shí)驗(yàn)放大很多倍，使教室的每一個(gè)學(xué)生都能看得到。所以有些實(shí)驗(yàn)即使器材比較小，可視性差一點(diǎn)也是可以演示的。例如，在測定物質(zhì)的密度這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會(huì)利用天平和量筒測物質(zhì)的密度。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時(shí)可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進(jìn)行投影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，規(guī)律讓學(xué)生揭示，真正達(dá)到課堂讓實(shí)驗(yàn)說話。

一、聯(lián)系實(shí)際從身邊的物理實(shí)驗(yàn)做起

物理教學(xué)中將理論與實(shí)際相結(jié)合的重要方法，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段，是認(rèn)識(shí)事物規(guī)律的起點(diǎn)，也是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。另一方面，由于這些物品本來的用途并不是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，所以這種做法本身就是一種創(chuàng)新。教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計(jì)這種類型的簡單實(shí)驗(yàn)。如通過搓手發(fā)熱的活動(dòng)來感受摩擦生熱；用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗(yàn)物體排水多少與浮力的關(guān)系。還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律；用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散；透過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果

教師利用多媒體信息技術(shù)播放動(dòng)畫課件，利用實(shí)物投影放大微小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。實(shí)物投影的最大優(yōu)點(diǎn)是可視性很好，很適合班級授課，它可以把微小的實(shí)驗(yàn)放大很多倍，使教室的每一個(gè)學(xué)生都能看得到。所以有些實(shí)驗(yàn)即使器材比較小，可視性差一點(diǎn)也是可以演示的。例如，在測定物質(zhì)的密度這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪蔷毩?xí)使用天平，學(xué)習(xí)使用量筒，學(xué)會(huì)利用天平和量筒測物質(zhì)的密度。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生第一次學(xué)習(xí)使用量筒測量液體的體積和測量小金屬塊的體積。因此在做實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)先教學(xué)生如何使用量筒，如何正確讀數(shù)。而量筒的刻度較小，教師演示講解，大部分學(xué)生看不清楚。這時(shí)可利用投影技術(shù)，將刻度放大，學(xué)生就容易看清。方法一：用立式投影器對圓形量筒進(jìn)行投影時(shí)，會(huì)產(chǎn)生聚光作用，在銀幕上形成一條豎直亮線，無法看清演示刻度。為了消除圓形量筒的聚光作用，可將量筒放在透明的水槽里進(jìn)行投影演示。方法二：用立式投影器和專門作投影用的方形量筒。方法三：用臥式投影。