胡萍萍

把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以讓孩子陶冶情操，形成審美意識(shí)，提高文化素養(yǎng)。因此，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力是非常必要的。而小學(xué)一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是學(xué)生寫(xiě)字起步的關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)寫(xiě)字的啟蒙階段，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，使他們有一個(gè)良好的開(kāi)端，將會(huì)讓他們受益終身。

一、激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)字有了興趣，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？我們可以采用以下方法：

1．講故事，賞作品激趣。書(shū)法是我國(guó)特有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年的歷史。期間，涌現(xiàn)出了許許多多令后人景仰的大家，如王氏父子、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)等。書(shū)法史上也留下了許多膾炙人口的故事。老師給學(xué)生講一些大師們勤學(xué)苦練書(shū)法的故事，并出示書(shū)法家的作品，適時(shí)對(duì)部分作品進(jìn)行說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)，讓學(xué)生耳濡目染，受到美的熏陶，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)。

2．游戲激趣。一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲，可以提高他們的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。如教學(xué)部首時(shí)，把各個(gè)筆畫(huà)與我們生活事物聯(lián)系起來(lái)，再通過(guò)教師的講解幫助學(xué)生理解，最后將做好的筆畫(huà)頭飾發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生扮演，加上教師講解，加深對(duì)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的掌握，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

“練字先練姿”?？梢?jiàn)，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是小學(xué)生寫(xiě)好字的首要條件。教學(xué)時(shí)，我首先要求學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教育他們寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安、臀穩(wěn)，眼睛離書(shū)本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。其次，引導(dǎo)孩子掌握正確的執(zhí)筆方法，反復(fù)講解執(zhí)筆方法，進(jìn)行大量的個(gè)別示范和耐心細(xì)致的輔導(dǎo)工作，要手把手地教，反復(fù)提醒并隨時(shí)糾正學(xué)生中錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法，使之逐漸養(yǎng)成正確的執(zhí)筆習(xí)慣，讓同桌互相督促，在平時(shí)寫(xiě)字中起到督促作用。與家長(zhǎng)形成齊抓執(zhí)筆姿勢(shì)的共識(shí)，請(qǐng)他們?cè)谄綍r(shí)家庭作業(yè)時(shí)一起隨時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2．教師示范講解

（1）指導(dǎo)寫(xiě)筆畫(huà)。寫(xiě)好筆畫(huà)是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，在啟蒙階段，我們要重視筆畫(huà)的教學(xué)。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，每當(dāng)出現(xiàn)一種新筆畫(huà)時(shí)，我們要給學(xué)生詳細(xì)講解它的運(yùn)筆方法，并且邊講解邊示范，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我們要手把手地教，使學(xué)生盡量做到“橫要平、豎要直、撇像刀、捺像掃把”。對(duì)于變化的筆畫(huà)，我們重點(diǎn)講清楚它的變化之處，并進(jìn)行比較，讓學(xué)生有直觀的印象，便于掌握。比如教了平橫后，我們可以告訴學(xué)生，它還有兩個(gè)小弟弟，引起學(xué)生的注意，隨之示范寫(xiě)左尖橫、右尖橫，讓學(xué)生自己觀察、比較它們的異同，并討論怎么寫(xiě)，老師只要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生就能在輕松愉快中掌握寫(xiě)法。

（2）指導(dǎo)寫(xiě)偏旁。大部分的漢字都是合體字，由偏旁和其他部分組成。學(xué)生掌握了偏旁的書(shū)寫(xiě)，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。遇到新的偏旁，我們給學(xué)生講清寫(xiě)法，比如四點(diǎn)底，兩邊點(diǎn)大一些，中間的點(diǎn)小一點(diǎn)，最左邊的點(diǎn)往左稍斜，最右邊的點(diǎn)往右邊稍斜，四點(diǎn)分開(kāi)，托住上面；雙人旁第一筆撇長(zhǎng)只有第二筆撇長(zhǎng)的一半，并且兩撇的起筆要在一條垂線上……并在黑板的最上面寫(xiě)上這些偏旁，下面寫(xiě)上含有偏旁的字，便于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于同一種偏旁在字的不同位置，我們要提醒學(xué)生寫(xiě)法也不一樣，比如木字旁，作為上下結(jié)構(gòu)的字上面的偏旁，可以寫(xiě)得伸展一些（例如李），作為下面的偏旁，撇捺則可以寫(xiě)成點(diǎn)（例如架），作為左右結(jié)構(gòu)的字的左邊的偏旁，橫要縮短，捺要寫(xiě)成點(diǎn)（如村）。

（3）利用田字格，指導(dǎo)掌握字的結(jié)構(gòu)。只有恰當(dāng)安排字的各部分比例，寫(xiě)出來(lái)的字才美觀，可是一年級(jí)的學(xué)生很難把握住這個(gè)比例，為此，我們可以利用田字格幫助學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)。首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，然后指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。比如寫(xiě)水字，老師一邊告訴學(xué)生豎鉤、橫撇、撇、捺各從田字格的哪里開(kāi)始寫(xiě)，直到哪里結(jié)束，一邊示范，再讓學(xué)生照著在田字格中練習(xí)。寫(xiě)合體字時(shí)，我們可以告訴學(xué)生各種不同結(jié)構(gòu)的字的各部分應(yīng)在田字格的哪里，占多少位置。雖然是較難掌握的結(jié)構(gòu)，但學(xué)生有了田字格這把尺子，都能做到心中有數(shù)。三、強(qiáng)化訓(xùn)練

一年級(jí)的學(xué)生注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)必然會(huì)讓他們感到枯燥，甚至厭惡，因此我們要采用多種方法進(jìn)行訓(xùn)練。1．學(xué)寫(xiě)。老師一邊講解，一邊在黑板上示范的字，學(xué)生照著寫(xiě)，有利于他們及時(shí)掌握，看著自己寫(xiě)的字，他們一定會(huì)有成就感。2．比賽寫(xiě)。在學(xué)生中間開(kāi)展寫(xiě)字比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得好，好勝的心理可以激起他們寫(xiě)字的興趣。3．比較寫(xiě)。將學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。4．臨摹。一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，他們觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，因此讓他們臨摹，慢慢地就能找到手感。

四、評(píng)價(jià)激勵(lì)

愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的特點(diǎn)。教師應(yīng)該充分為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的喜悅。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。每次批改作業(yè)，我們都把學(xué)生寫(xiě)得好的字畫(huà)圓圈，最漂亮的，進(jìn)步大的在本子上畫(huà)小紅花，五朵小紅花換一個(gè)笑臉，五個(gè)笑臉換一個(gè)小獎(jiǎng)品，并把作業(yè)在班上及時(shí)展覽。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志的過(guò)程。為此，教師一定要從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)一年級(jí)的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。