王明軍

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，運(yùn)動參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運(yùn)動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。促使學(xué)生主動參與體育活動的關(guān)鍵是通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動內(nèi)容，培養(yǎng)他們參與體育活動的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識。教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。

一、體育課堂教學(xué)應(yīng)樹立現(xiàn)代教育理念

一堂好課并不僅僅是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段引入教學(xué)，更重要的是以現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。體育課程標(biāo)準(zhǔn)理念是體育與健康課程關(guān)注的核心，是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。教師利用多媒體信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來。通過我在體育教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐，感覺到目前多媒體技術(shù)之所以在體育教學(xué)中的運(yùn)用還不是很廣泛，對開發(fā)體育多媒體教學(xué)課件的編制除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識。因此，一個完善實(shí)用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)Χ嗝襟w技術(shù)知之甚少。多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)?，F(xiàn)在，在很多學(xué)校，各學(xué)科教師都努力將多媒體技術(shù)應(yīng)用到自己的學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)被選用的頻度越來越大，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量無疑是非常有利的。然而在多媒體技術(shù)與體育課程整合的實(shí)施中，唯現(xiàn)代化媒體觀念盛行，過于崇拜技術(shù)，不分課型，不分環(huán)節(jié)，機(jī)械使用，認(rèn)為運(yùn)用計(jì)算機(jī)才算多媒體技術(shù)與體育課程整合。忽視教學(xué)規(guī)律，片面認(rèn)為媒體萬能，而把媒體凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上。在多媒體技術(shù)與體育課程整合的熱潮下，他們將多媒體技術(shù)神話了，完全是為了整合而整合，過于注重形式，而對教學(xué)效果思考不夠，甚至連教師也迷失了自我。弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，過分依賴感官材料，盲目地整合是目前多媒體技術(shù)與學(xué)科整合中的一個誤區(qū)。

二、讓多媒體技術(shù)走進(jìn)體育課堂教學(xué)

體育與健康課的教學(xué)，可采用教學(xué)單元的形式進(jìn)行。每一堂課的教學(xué)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中不僅要重視學(xué)生運(yùn)動技能和知識的掌握，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高。教師要創(chuàng)設(shè)一些專門的情景，以保證心理健康和社會適應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我從事體育教學(xué)后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時，由于大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精彩 場面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對知識的掌握。我開始嘗試運(yùn)用多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。采用 “籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。

三、大膽開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件

在當(dāng)今的信息化時代，多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座橋梁，架設(shè)在學(xué)生和教材之間，具有舉足輕重的作用。為將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，我首先進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，編寫創(chuàng)意程序，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行多次修改，經(jīng)過逐步的實(shí)踐，取得了可喜的成效。如對運(yùn)動生理型課程主要展示運(yùn)動后的生理反應(yīng)，如：血液循環(huán)、吸氧量、心率等。將抽象的生理反應(yīng)制成課件，此時，立體動畫生動地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了學(xué)生對運(yùn)動后出現(xiàn)的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等生理現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識與理解。 課堂教學(xué)是以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)的雙邊活動的主陣地。多媒體技術(shù)的運(yùn)用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

綜上所述，多媒體技術(shù)作為一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效，只要我們不斷探索實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。