霍岳飛

摘 要：在傳統(tǒng)教育中，校園文化和企業(yè)文化有很大的鴻溝，學(xué)生從校園文化環(huán)境跨入企業(yè)文化環(huán)境出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題。有鑒于此，文章提出校園文化要積極與企業(yè)文化對(duì)接融合，將企業(yè)文化的元素引入校園文化,并闡述了二者對(duì)接有重要的意義和價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 意義和價(jià)值

中圖分類號(hào)：G717

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）07-123-02

一、引言

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技能型人才，培養(yǎng)的學(xué)生主要是面向各相關(guān)行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用型技能人才，要求具有較強(qiáng)的操作能力。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)使得學(xué)校與企業(yè)“零對(duì)接”成為必然趨勢(shì)。要切實(shí)推行“零對(duì)接”就業(yè)目標(biāo)，高職教育就必須以就業(yè)為重心，不斷改革創(chuàng)新。校園文化建設(shè)也應(yīng)該遵循高職教育的發(fā)展方向，除了講授專業(yè)知識(shí)和操作技能外，更應(yīng)該讓學(xué)生快速接受和運(yùn)用先進(jìn)的企業(yè)文化和價(jià)值觀念。

二、校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵及差異

1.本課題所指的“高職”為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。本課題將“校園文化”定義為由學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期教育活動(dòng)過(guò)程中創(chuàng)造的共同的物質(zhì)成果和精神成果的總和，包括校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園課程文化、校園制度文化等方面；將“企業(yè)文化”定義為企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的信念、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則，以及相應(yīng)的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱，包括企業(yè)形象、企業(yè)精神、企業(yè)行為、企業(yè)制度等四個(gè)方面。

關(guān)于“對(duì)接”的概念，《現(xiàn)代漢語(yǔ)辭?！方忉尀椤笆挛镏g相互連接”，本課題所指的“對(duì)接”是指校園文化與企業(yè)文化的相互連接、彼此融合和無(wú)縫對(duì)接。

2.校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別：（1）校園文化的建設(shè)者是教師和學(xué)生，企業(yè)文化的建設(shè)者是企業(yè)員工。（2）校園文化提倡民主、平等、自由、寬松、個(gè)性的文化環(huán)境,而企業(yè)文化看重業(yè)績(jī)、競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù),更強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)范。（3）校園文化建設(shè)的方式主要是通過(guò)制定可行的規(guī)章制度、加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、完善和引導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、樹(shù)立學(xué)校良好形象、創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境等環(huán)節(jié)進(jìn)行；企業(yè)文化建設(shè)的方式主要是通過(guò)確立企業(yè)的價(jià)值觀、培育團(tuán)隊(duì)精神、造就企業(yè)家隊(duì)伍、塑造企業(yè)形象等環(huán)節(jié)進(jìn)行。（4）校園文化是一種教育管理文化，其最高目標(biāo)是通過(guò)有效地發(fā)揮各種資源培育更好更多的人才；企業(yè)文化是一種經(jīng)營(yíng)管理文化，企業(yè)文化是如何凝聚、激勵(lì)員工不斷創(chuàng)新進(jìn)取、創(chuàng)造最好的效率和效益，其最高目標(biāo)是在為大眾提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化。

通過(guò)以上分析，我們發(fā)現(xiàn)校企文化有很大差異,可以讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到高職院校畢業(yè)生步入企業(yè)將會(huì)有較長(zhǎng)的適應(yīng)期，如何縮短學(xué)校與企業(yè)的差距并做到“零對(duì)接”就業(yè)就成為擺在我們面前的重要課題。因此，研究校園文化與企業(yè)文化的滲透融合對(duì)于高職院校和企業(yè)具有重要的意義和價(jià)值。

三、校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的意義和價(jià)值

1.校企文化對(duì)接是校企合作的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的共贏模式，其有效性已得到業(yè)內(nèi)人士的普遍認(rèn)可。對(duì)于高職院校，實(shí)施校企合作是顯得更為迫切和重要。但推行校企合作是一個(gè)由淺入深，逐步嘗試的歷史過(guò)程，不可能一蹴而就。一般來(lái)說(shuō)，真正全面推行校企合作，必須經(jīng)歷四個(gè)階段：思想動(dòng)員階段、文化對(duì)接階段、合作教育階段、全面實(shí)施階段。四個(gè)階段是統(tǒng)一的整體，緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、不可分割。思想動(dòng)員是前提，文化對(duì)接是基礎(chǔ)，合作教育是關(guān)鍵，全面實(shí)施是目標(biāo)。文化對(duì)接是校企合作建立規(guī)章制度的重要依據(jù)。每個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)是不同的,校企合作必須經(jīng)歷校企文化對(duì)接這一環(huán)節(jié)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)校企文化對(duì)接的環(huán)節(jié)和過(guò)程，急功近利，簡(jiǎn)單構(gòu)建校企合作的工作模式，就像沒(méi)有打好地基的大廈，終究會(huì)倒塌的。只有將校企合作上升到企業(yè)文化和價(jià)值觀的高度，校企合作才是牢固的、才能形成長(zhǎng)效機(jī)制。

2.可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。越來(lái)越多的企業(yè)希望高職畢業(yè)生具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)干精神。與本科院校學(xué)生的文化素質(zhì)相比，高職院校學(xué)生在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面要差一些。他們的世界觀和人生觀正處在自我確立階段，思維活躍，容易轉(zhuǎn)變觀念。通過(guò)校企文化對(duì)接和融合，可以讓學(xué)生接觸到企業(yè)文化氛圍、感受到企業(yè)中激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，體會(huì)到優(yōu)秀的企業(yè)文化精神，特別是管理理念中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不斷進(jìn)取精神，認(rèn)識(shí)到專業(yè)技能知識(shí)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)中發(fā)揮的重要作用；認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)，難以在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占有“一席之地”，從而自覺(jué)地樹(shù)立緊迫感和危機(jī)感。另外，創(chuàng)新、審美、溝通和其他方面的綜合素質(zhì)，并不能完全從我們的傳統(tǒng)教育活動(dòng)方面得到，只有通過(guò)校園文化和企業(yè)文化的長(zhǎng)期沐浴才可以逐步獲得。因此，讓學(xué)生在企業(yè)文化環(huán)境中發(fā)展，使學(xué)生真正清楚市場(chǎng)究竟需要什么樣的人才，應(yīng)該形成什么樣的素養(yǎng)，從而提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。

3.校企文化對(duì)接可以促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)。筆者通過(guò)對(duì)上千名高職院校畢業(yè)生抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高職畢業(yè)生剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)對(duì)企業(yè)工作環(huán)境、工作規(guī)章制度、工作節(jié)奏、人際關(guān)系等方面不太適應(yīng)的占半數(shù)以上；多數(shù)高職畢業(yè)生感到企業(yè)的管理比學(xué)校更嚴(yán)格。參加工作初期，面臨的主要問(wèn)題是所掌握的知識(shí)與企業(yè)實(shí)際情況脫離，工作乏味而且壓力大，難以適應(yīng)企業(yè)人際關(guān)系等。校園文化環(huán)境和企業(yè)文化環(huán)境有很大的差別，學(xué)生難以通過(guò)單純的校園文化了解企業(yè)的運(yùn)作，學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中也無(wú)法體會(huì)到企業(yè)組織和生產(chǎn)過(guò)程。例如：企業(yè)要求每個(gè)員工有認(rèn)真的工作態(tài)度和較強(qiáng)的紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作精神、敬業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，而對(duì)于高職院校學(xué)生，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和教育，難以適應(yīng)企業(yè)的這種制度和環(huán)境。校園與企業(yè)的這些差異延緩和阻礙了畢業(yè)生從學(xué)生角色順利地轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工角色，從而違背了“零對(duì)接”就業(yè)的要求。因此，高職教育絕不僅僅是傳授給學(xué)生必要的專業(yè)技能，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的能力，以便更好地在社會(huì)和企業(yè)環(huán)境中生存發(fā)展。這就需要學(xué)校在校園文化建設(shè)中積極吸收企業(yè)文化的元素，并且積極發(fā)揮這種企業(yè)元素的作用，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的融合，縮小校企文化的差距，從而讓高職院校的學(xué)生從進(jìn)入校園就逐漸了解并認(rèn)同企業(yè)文化。

4.校企文化對(duì)接可以彌補(bǔ)校園文化本身建設(shè)的不足，提升高職院校特色建設(shè)水平。辦學(xué)特色是高職院校校園文化的外在表達(dá)。高職院校的強(qiáng)校之本是要有辦學(xué)特色，沒(méi)有特色的高職院校將難以維持和生存。辦學(xué)特色不僅僅表現(xiàn)在管理、專業(yè)、課程特色等方面，而且應(yīng)表現(xiàn)在獨(dú)特的校園文化方面。如果沒(méi)有特色的校園文化支持，任何專業(yè)都不會(huì)長(zhǎng)久存在下去，更不會(huì)形成完整意義上的辦學(xué)特色。在高等教育中，高等職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)面向管理、建設(shè)、服務(wù)和生產(chǎn)一線的高素質(zhì)高技能人才，畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到職業(yè)技能過(guò)硬、適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠“下得去、用得上、留得住”。在高職院校的校園文化建設(shè)中，應(yīng)該積極促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的滲透融合，不斷吸收各類型和各行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化，只有這樣，高職院校才能綻放出自己獨(dú)特的魅力和個(gè)性。同時(shí)，校企文化對(duì)接有利于高職院校形成和完善適應(yīng)市場(chǎng)的人才培養(yǎng)模式。此外，具有特色的校園文化對(duì)大學(xué)生道德人格培養(yǎng)有潛移默化的作用，可以提升學(xué)生的道德水準(zhǔn)和人格品味，然后通過(guò)不斷地向社會(huì)輸送人才，展現(xiàn)出這種能力和文化，從而獲得社會(huì)對(duì)學(xué)校的肯定和認(rèn)同。

5.校企文化對(duì)接是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的客觀要求。校園文化建設(shè)要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，高職教育的辦學(xué)性質(zhì)要求引入優(yōu)秀企業(yè)文化，以便實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育的價(jià)值是培養(yǎng)現(xiàn)代化高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者?，F(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是學(xué)生的文憑和證書，他們更注重的是個(gè)人的基本素質(zhì)、技能和基本的職業(yè)精神。因此，高職院校在關(guān)注專業(yè)技能的同時(shí)必須高度重視勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)的教育培訓(xùn)。有很多高職畢業(yè)生，盡管掌握了一定的知識(shí)和專業(yè)技能，但不能滿足企業(yè)的要求。因?yàn)閷W(xué)生從校園文化環(huán)境直接跨入企業(yè)文化環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和商業(yè)環(huán)境反差大，會(huì)在一定的時(shí)期內(nèi)不適應(yīng)企業(yè)文化環(huán)境。這樣學(xué)生很難找到感覺(jué)，對(duì)自己失去信心，以至于不能將已掌握的知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐。高職院校在校園文化建設(shè)中實(shí)施“校企結(jié)合”，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，形成良好的職業(yè)意識(shí)；又有助于高校全面實(shí)施“校企對(duì)接教學(xué)”，更好地為市場(chǎng)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。

6.校企文化對(duì)接有助于企業(yè)節(jié)約成本。讓畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)的文化環(huán)境和管理環(huán)境，是用人單位的普遍呼聲。高職人才培養(yǎng)要為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為相關(guān)行業(yè)提供高技能、高素質(zhì)人才。企業(yè)在校企文化深度對(duì)接的過(guò)程中，可以近距離地了解、觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，最大程度上降低企業(yè)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)人才的時(shí)間成本。企業(yè)在校企文化對(duì)接的過(guò)程中，也可以對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行相應(yīng)的崗前培訓(xùn)，保證學(xué)生畢業(yè)就可以上崗，上崗可以獨(dú)立開(kāi)展工作，大大減少了對(duì)新員工的培訓(xùn)時(shí)間，降低人力資源的培訓(xùn)費(fèi)用和成本。

總之，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的技能應(yīng)用型人才，高職院校在校園文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)校企文化的適當(dāng)對(duì)接，縮短畢業(yè)生的適應(yīng)期，提高高職畢業(yè)生就業(yè)率，增加就業(yè)的穩(wěn)定性。這是社會(huì)和企業(yè)的必然要求，也是高職院校獲得社會(huì)認(rèn)可的根本。

[基金項(xiàng)目：本文系教育部高等學(xué)校高職高專文化教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“十二五”規(guī)劃教育科研課題“高職院校校園文化與企業(yè)文化的滲透融合問(wèn)題研究”階段性研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：WJ125YB076]

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（作者單位：太原旅游職業(yè)學(xué)院 山西太原 030006）

（責(zé)編：若佳）