□ 黃 祥(江蘇省淮安市第二中學(xué) 江蘇 淮安 223002)

CAI （計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）的最大特點(diǎn)，是可以同時(shí)刺激學(xué)生的多種感覺(jué)器官，增強(qiáng)訓(xùn)練效果，對(duì)運(yùn)動(dòng)員提高訓(xùn)練成績(jī)起著關(guān)鍵的輔助作用。CAI 的形式多種多樣，教師可以通過(guò)助學(xué)型課件，有序地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、逐步認(rèn)識(shí)、理解動(dòng)作要領(lǐng)。

近年來(lái)，我就CAI 在學(xué)校田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用進(jìn)行了有益的嘗試，取得了明顯的成效。由于我校專職教師配備相對(duì)比較少，而每次的田徑比賽又是學(xué)校衡量體育教師教學(xué)能力的一次考驗(yàn)。作為專職教師的我，在進(jìn)行學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練工作時(shí)往往要帶多名運(yùn)動(dòng)員，并兼顧幾個(gè)不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)要求又不相同。為了有利于教學(xué)訓(xùn)練，就要求體育教師在田徑訓(xùn)練方面有比較全面的知識(shí)與技能，對(duì)各個(gè)不同項(xiàng)目的訓(xùn)練手段、方法、技術(shù)特點(diǎn)、動(dòng)作要領(lǐng)等熟練掌握，而一個(gè)體育教師要做到這一點(diǎn)確實(shí)有相當(dāng)大的難度。在當(dāng)今中學(xué)里，體育教師不可能像專業(yè)教練員一樣只負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，有時(shí)學(xué)校會(huì)根據(jù)工作的需要，可能會(huì)讓一位在球類方面有特長(zhǎng)的教師去負(fù)責(zé)投擲訓(xùn)練，一位女教師需要去負(fù)責(zé)足球訓(xùn)練等，像這樣的情況在學(xué)校里是比較常見(jiàn)的。

一位體育教師在負(fù)責(zé)田徑隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，必定需要指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員掌握專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技術(shù)，這是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)。而運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的初期主要靠教師的示范與講解，如果教師的示范動(dòng)作做得優(yōu)美、大方、準(zhǔn)確、輕松、會(huì)給運(yùn)動(dòng)員以美的享受，才能使運(yùn)動(dòng)員建立起正確的身體動(dòng)作形象。但是，在實(shí)踐過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)教師本身由于身體素質(zhì)較差等諸多原因，或者有些動(dòng)作可能教師自己也不會(huì)，甚至有些動(dòng)作教師本身就是做的錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生學(xué)了之后形成錯(cuò)誤動(dòng)作概念，一旦動(dòng)作定型后就很難糾正，大大限制了運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，這時(shí)教師就可以利用CAI 輔助教學(xué)幫助解決難題。如筆者去年在校負(fù)責(zé)訓(xùn)練跳遠(yuǎn)項(xiàng)目.說(shuō)實(shí)話這不是我的專長(zhǎng)，但由于工作需要怎么辦？俗話說(shuō)：“取法乎上，僅得其中。”在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，我想自己的示范最好也比不上現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)上的世界冠軍的動(dòng)作，于是我就收集大量有關(guān)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的錄像和一些優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員、世界冠軍的跳遠(yuǎn)技術(shù)資料，并在訓(xùn)練的空余時(shí)間和運(yùn)動(dòng)員一起觀看、共同學(xué)習(xí)。有時(shí)我還把運(yùn)動(dòng)員在跳遠(yuǎn)練習(xí)中的動(dòng)作拍攝成錄像，通過(guò)剪輯將奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員與世界冠軍的技術(shù)動(dòng)作的錄像放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)員找出自己的不足之處，教師給予講解與糾正，讓學(xué)生建立起正確動(dòng)作的空間概念，以便在練習(xí)中進(jìn)行模仿訓(xùn)練。在播放錄像時(shí)，通過(guò)控制速度播放慢動(dòng)作和暫停，使學(xué)生真正了解跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序以及動(dòng)作的方向、路線，及時(shí)糾正了運(yùn)動(dòng)員在跳遠(yuǎn)時(shí)的助跑、起跳、騰空、落地的錯(cuò)誤動(dòng)作，如此反復(fù)訓(xùn)練使運(yùn)動(dòng)員們初步掌握了正確的跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

表1:原始成績(jī)與比賽成績(jī)對(duì)照表

由于采用了CAI 輔助教學(xué)，我所帶的運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳遠(yuǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣高漲，自信心倍增，訓(xùn)練中不怕疲勞，成績(jī)突飛猛進(jìn)。結(jié)果我校三名運(yùn)動(dòng)員在區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了一個(gè)第一，兩個(gè)第二的好成績(jī)，以下是我所帶運(yùn)動(dòng)員原始成績(jī)與我使用CAI 輔助教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練后的對(duì)照表。

應(yīng)用CAI 進(jìn)行體育田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與訓(xùn)練，使我感到其優(yōu)勢(shì)是常規(guī)教學(xué)與訓(xùn)練所沒(méi)有的，也是無(wú)法達(dá)到的。它幫助我們解決了教學(xué)與訓(xùn)練的難點(diǎn)，構(gòu)建了一條技術(shù)動(dòng)作掌握過(guò)程中的反饋通道，能促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員比較快地掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)的質(zhì)量。