□ 陳 蓓(上海體育學(xué)院 上海 200438))

1 、前言

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、培育和弘揚(yáng)民族精神的重要載體，是一般體育運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的。早在1915年，一批武術(shù)界和教育界的有識(shí)之士，就提出要將中國(guó)舊有的武技推入新興的近代學(xué)堂、學(xué)校。然而，時(shí)至今日，學(xué)校武術(shù)教育狀況并不容樂(lè)觀。據(jù)有關(guān)調(diào)查大部分學(xué)校體育課程內(nèi)沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課或列入武術(shù)內(nèi)容；一些在體育課中列有武術(shù)內(nèi)容的學(xué)校，還出現(xiàn)了削減武術(shù)以增加跆拳道等域外武技項(xiàng)目的情況。

2 、研究對(duì)象與方法

2.1 、研究對(duì)象

上海市閔行實(shí)驗(yàn)小學(xué)，上海市六灶小學(xué)，上海市同濟(jì)小學(xué)，上海市七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生500名，教師10名，校方領(lǐng)導(dǎo)10名。

2.2 、研究方法

2.2.1 、文獻(xiàn)資料法

充分利用報(bào)刊目錄、文摘、年鑒及百科全書(shū)等資料，對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行了檢索，掌握所研究問(wèn)題的相關(guān)資料的情況。

2.2.2 、問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷設(shè)計(jì)：在查閱文獻(xiàn)資料以及征詢有關(guān)專家的基礎(chǔ)上，形成問(wèn)卷調(diào)查表。

表1 ：教師對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)可度調(diào)查

表2 ：學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)可程度調(diào)查

發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查500份，回收485份，回收率97%，有效問(wèn)卷452份，有效率90%；教師問(wèn)卷調(diào)查10份，回收10份，回收率100%，有效問(wèn)卷8份，有效率80%。

2.2.3 、訪談法

主要訪談上海市部分小學(xué)體育教育管理者及校方領(lǐng)導(dǎo)

2.2.4 、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將回收問(wèn)卷中的有效問(wèn)卷，通過(guò)5級(jí)評(píng)分法，將各題選項(xiàng)分為5分、4分、3分、2分、1分，轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，并運(yùn)用SPSS最新版本軟件包對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，獲得研究所需要的各種數(shù)據(jù)。

2.2.5 、邏輯分析法

運(yùn)用邏輯學(xué)原理，對(duì)各種信息進(jìn)行較深入的探討，對(duì)研究得出的觀點(diǎn)、結(jié)論和建議進(jìn)行歸納整理，分析推理并加以論證。

3 、分析討論

3.1 、教師及學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)可度調(diào)查與分析

通過(guò)以上表1和表2調(diào)查表格看出，在調(diào)查的8名來(lái)自不同學(xué)校的體育教師中，有50%的教師認(rèn)為在小學(xué)中開(kāi)展第一套中小學(xué)系列武術(shù)健身操是有必要的。另外4名教師中有3名教師選擇“一般”，認(rèn)為開(kāi)展武術(shù)健身操必要性不是很明顯，其中還有1名教師認(rèn)為沒(méi)有必要在小學(xué)開(kāi)展武術(shù)健身操。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有75.22%的學(xué)生喜歡武術(shù)健身操，19.91%的學(xué)生認(rèn)為一般，另外4.87%的學(xué)生不喜歡武術(shù)健身操。

表3可見(jiàn)，教師對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)可度平均數(shù)是3.75，標(biāo)準(zhǔn)差是1.17。說(shuō)明教師對(duì)武術(shù)健身操的態(tài)度處于“比較必要”和“一般”之間，且接近于“比較必要”。學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)可度平均值是4.04，標(biāo)準(zhǔn)差是0.96,。說(shuō)明學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的態(tài)度處于“很喜歡”與“比較喜歡”之間，且有“很喜歡”的趨勢(shì)，其中教師的離散程度比學(xué)生的偏大。

表3 ：教師及學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的認(rèn)可度調(diào)查

3.2 、武術(shù)健身操普及基礎(chǔ)調(diào)查與分析

通過(guò)表4和表5調(diào)查表格看出，75%的教師認(rèn)為武術(shù)健身操內(nèi)容適中，符合現(xiàn)階段年齡的小學(xué)生學(xué)習(xí)，25%的教師認(rèn)為武術(shù)健身操內(nèi)容偏難，不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有42.48%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)習(xí)的武術(shù)健身操剛好符合自己的學(xué)習(xí)能力，40.05%的學(xué)生則感覺(jué)這套武術(shù)健身操的學(xué)習(xí)不吃力，甚至這其中有一半的學(xué)生認(rèn)為很輕松。另外17.47%的學(xué)生學(xué)習(xí)這套操感覺(jué)到吃力。

對(duì)此，我提出以下幾個(gè)對(duì)策：1、以班為單位，班長(zhǎng)記錄課間操考勤。2、每天由專門(mén)教師負(fù)責(zé)對(duì)各班級(jí)課間操評(píng)分，每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。3、每個(gè)學(xué)期組織一次試行學(xué)校體育教師間的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。為了學(xué)生的未來(lái)，嚴(yán)格完善的考評(píng)及體育教師的培訓(xùn)工作是務(wù)必要落實(shí)的。

3.4 、武術(shù)健身操個(gè)別動(dòng)作修改之我見(jiàn)

武術(shù)健身操因?yàn)楠?dú)特性傳統(tǒng)性吸引著學(xué)生的目光，調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操的兩大部分更為感興趣，一是武術(shù)健身操的傳統(tǒng)動(dòng)作，二是武術(shù)健身操動(dòng)作的攻防含義。武術(shù)健身操與廣播體操的不同點(diǎn)正體現(xiàn)在這兩點(diǎn)，同時(shí)也是武術(shù)健身操優(yōu)于廣播體操的獨(dú)特之處。武術(shù)健身操的動(dòng)作不僅對(duì)身體有拉伸等鍛煉的作用，而且每一個(gè)動(dòng)作的創(chuàng)編都是集全國(guó)最優(yōu)秀武術(shù)教師的智慧，這些動(dòng)作的原型來(lái)自武術(shù)中的各類傳統(tǒng)套路中，這就決定了動(dòng)作的攻防技擊性。既然這兩個(gè)特點(diǎn)能夠吸引學(xué)生，那么以后如果武術(shù)健身操中個(gè)別動(dòng)作修改上同樣應(yīng)該緊扣動(dòng)作的傳統(tǒng)性和動(dòng)作的攻防技擊性。

表4 ：教師對(duì)武術(shù)健身操動(dòng)作難易程度的調(diào)查

表5 ：學(xué)生對(duì)武術(shù)健身操動(dòng)作難易程度的調(diào)查

4 、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)調(diào)查研究，提出三點(diǎn)建議：

1、武術(shù)健身操的動(dòng)作創(chuàng)編，應(yīng)充分體現(xiàn)“武術(shù)、傳統(tǒng)、豐富”的動(dòng)作特點(diǎn)，遵循“簡(jiǎn)單、易學(xué)”的原則，在音樂(lè)旋律上應(yīng)體現(xiàn)“傳統(tǒng)、力度、和諧”。2、前人對(duì)推廣武術(shù)健身操的研究一直把工作重心放在學(xué)生身上，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣等等，忽略了體育教師的重要性。需加強(qiáng)對(duì)體育教師的宣傳和培訓(xùn)工作，讓體育教師充分感受到武術(shù)健身操的重要性，并了解武術(shù)健身操超越廣播體操的優(yōu)勢(shì)所在。在推廣教學(xué)中，教師培訓(xùn)不容忽視，體育教師能夠正確認(rèn)識(shí)到武術(shù)健身操的重要性，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣。3、決策部門(mén)提供有利的發(fā)展空間。

就本研究調(diào)查的武術(shù)健身操的現(xiàn)狀來(lái)看，武術(shù)健身操的創(chuàng)編和推廣都存在著不少的問(wèn)題，但從這些問(wèn)題的另一面來(lái)看則是可喜的，說(shuō)明武術(shù)健身操被需求、被要求。在調(diào)查的四所學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)武術(shù)健身操的推廣均持比較重視的態(tài)度，而且對(duì)于參加學(xué)校之間的武術(shù)健身操比賽充滿了憧憬與向往。有不少地區(qū)學(xué)校之間已經(jīng)開(kāi)展了武術(shù)健身操性質(zhì)的比賽，然而比賽中的武術(shù)健身操大多是學(xué)校體育教師自己編排的，并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)了解，近期舉行的“上海浦東中小學(xué)生陽(yáng)光大聯(lián)賽”，其中的動(dòng)作比武術(shù)健身操更為復(fù)雜，但是比賽開(kāi)展得如火如荼。而上海市為何至今沒(méi)有推廣武術(shù)健身操，筆者尚未得到確切的答復(fù)。

武術(shù)健身操的前景是可見(jiàn)且廣闊的，可以說(shuō)是武術(shù)進(jìn)入學(xué)校的一把金鑰匙。這把金鑰匙的閃光需要廣大武術(shù)工作者的精心鍛造和政府決策部門(mén)的愛(ài)心使用。

[1]梁春蕾.試論小學(xué)推廣武術(shù)健身操的作用及意義[J].考試周刊,2007,(29).

[2]郭守靖,孟召峰.論武術(shù)健身操教學(xué)中弘揚(yáng)和培育民族精神的重要性[J].體育科研,2006(04).

[3]韓方健.試論武術(shù)健身操溶入中學(xué)課間操的可行性及開(kāi)展形式[J].少年體育訓(xùn)練,2008,(06).8

[4]劉鵬.中學(xué)體育教師應(yīng)掌握武術(shù)健身操及套路創(chuàng)編法[J].體育函授通訊,2000,(03).