☉江蘇省邳州市議堂中學 沈文凡

《數(shù)學課程標準》倡導：“教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗”.而先學后教，當堂訓練正與這種理念相吻合，它的著眼點是要改變學生的學習方式，提高學習的效率.筆者在教學中將“先學后教，當堂訓練”模式融會貫通到數(shù)學課堂教學之中，取得了明顯的效果，有效地減輕了師生的負擔，同時也有效地培養(yǎng)了學生的各項素質(zhì)，使數(shù)學教學與素質(zhì)教育有機地結(jié)合在一起.

一、實施“先學后教，當堂訓練”是數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀所決定的

新課程改革已經(jīng)推進了幾年，反思我們的教學實踐，雖然課堂結(jié)構(gòu)有了一些變化，但課堂教學并沒有發(fā)生實質(zhì)性的根本改變，據(jù)國家教育部基礎(chǔ)教育司的調(diào)查顯示：中小學課堂教育方式仍以被動接受為主要特征，教師的教學方法以講練結(jié)合為主，訓練學生的解題技巧，培養(yǎng)的只是學生的應試能力，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識，也很少有機會表達自己的理解和意見……這類教學模式既忽略了作為獨立個體的學生在課堂教學中的多種需要和潛能，也忽視了師生群體在課堂教學中多邊、多種形式的交互作用，阻礙了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮.其結(jié)果是學生能力較低，主動學習的積極性不高，各種能力發(fā)展緩慢.突出的問題是：教師教的辛苦，沒有得到應有的回報，學生學得痛苦，沒有得到應有的發(fā)展.

新課改提出把課堂還給學生，把生命的發(fā)展權(quán)還給學生，就是要培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，改變學生的學習方式，使學生學會自主性、探究性學習.而“先學后教，當堂訓練”是以學生的自主性、探究性學習為主的學習，這是一種學習者自覺的、主動的學習方式，是學習者迫切需要的、高效率的學習方式和教學方式.

二、何為“先學后教，當堂訓練”教學模式

“先學后教，當堂訓練”教學模式即教師在課堂上先揭示教學目標，指導學生自學，暴露問題后注重幫助解決疑難點，最后讓學生當堂完成作業(yè)，進行嚴格訓練，形成能力.該模式的原則是學先于教，即以學生的學習活動啟動教師的教學活動.其中“先學”和“當堂訓練”都是自主學習，“后教”是合作學習，全過程都是探究性學習.不僅如此，它還處理好了自主、合作、探究性學習三者之間的關(guān)系.同時，“當堂訓練”能夠及時反饋學生的掌握情況，有效地做到了“堂堂清”、“日日清”.“先學后教，當堂訓練”教學模式充分地發(fā)揮了學生的主體作用及教師的主導作用.變學生被動學習為主動學習，變“注入式”教學為“啟發(fā)式”教學，教師由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者，課堂教學的過程成了學生自己探索、獲取信息、研究信息、增長知識、形成才能的過程，這樣的過程有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也有利于全面提高學生終身發(fā)展的各項素質(zhì).

三、“先學后教，當堂訓練”在數(shù)學課堂教學中的實踐

1.先學

圖1

例如我在教授《軸對稱圖形》時教學步驟如下：先用投影出示蝴蝶、蜻蜓、風景畫等圖片，激發(fā)學生學習動機，調(diào)動學生學習的積極性.緊接著出示本節(jié)課的三維目標.再進行自學前的指導.在學生自學之前，我用投影給出明確的自學要求，即先自學課本內(nèi)容，再解決我給出的自學提示：（1）把一張紙對折，在對折處剪出一個圖形，說說展開后是什么圖形？（2）觀察下列各圖有什么特點？（3）如何較快地剪出一只蝴蝶呢？（4）如果把一個圖形對折，直線兩旁的部分能重合，那這個圖形叫什么？這條直線叫什么？（5）你能根據(jù)圖1自己設(shè)計軸對稱圖形嗎？看誰設(shè)計得又多又好.（6）你能舉例說明生活中還有哪些圖形是軸對稱圖形嗎？你能找出它們的對稱軸嗎？自學中學生可以自己操作，相互討論等.在學生自學時，教師主要“導”在兩個方面：一是督促學生按照老師要求的方法自學，確保完成自學任務.可及時表揚速度快、效果好的學生，可給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態(tài)度.二是通過行間巡視、個別詢問、板演、提問、討論等形式進行調(diào)查，極大限度地暴露學生自學中的疑難問題，并認真分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類，為“后教”作好準備，這實際上是教師在進行“第二次”備課.

2.后教

學生自學之后，即進入“后教”環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)教師的主導作用.學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學習小組，小組成員針對這些問題進行討論合作探究，共同找出解決問題的方法與思路.每個小組把自己組的研究意見在全班進行交流展示，交流過程中要敢于發(fā)表自己的見解，善于傾聽別人的發(fā)言.教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備.教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點撥答題方法與思路.

3.當堂訓練

即當堂課的教學內(nèi)容當堂練習，當堂完成教學任務.“練在課堂”的實質(zhì)是：從上課到下課，教學的全過程都是讓學生自己“去思考、去探索、去感悟”，教師由講授者變?yōu)榻M織者、引導者、合作者、調(diào)控者、賞評者.學生的“練”，包括課堂自學、問題討論、交流體驗、實際操作、作業(yè)練習等，使學生的能力在“練”中得到形成與發(fā)展.

四、“先學后教，當堂訓練”在數(shù)學課堂教學應用中需要注意的問題

首先，課前預習需要加強.缺乏有效的課前準備，就不會有有效的問題生成，也就不會有課堂上更好的交流展示和問題拓展，學生就不會有一種成就感和幸福感.其次，在整個教學過程中，教師還要組織好小組的合作學習，組織和調(diào)控好學生的展示.自學問題的設(shè)計可以與小組合作學習結(jié)合起來，但必須對合作過程嚴加監(jiān)控，以避免一些無意義的合作與討論.再次，要保證學生有充足的時間“學”和“練”.眾所周知，教學的最終目的是使學生從“不會”到“學會”最后達到“會學”.學生要具備“會學”的能力，不通過多練，是難以形成的.因此，要使整個教學過程成為一個練的過程，讓學生“當堂訓練”、“練在課堂”.從課前、課堂、課后全過程監(jiān)控，真正做到“有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補”，不把問題留到下節(jié)課，有效地做到“堂堂清”、“日日清”.最后，要著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣.良好的學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的，應從初始年級抓起.學生要具備“會學”的能力，首先要有好的學習習慣.“成也習慣，敗也習慣”.葉圣陶先生說“：教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣.”因此，教師要切實肩負起培養(yǎng)學生良好學習習慣的重任，花大力氣培養(yǎng)學生善于觀察、認真傾聽、獨立思考、合作交流、敢于提問、勤于動筆等良好的學習習慣.如果學生養(yǎng)成了好的學習習慣，將會終身受益.