楊俊志

摘 要：本文對(duì)職業(yè)崗位群、職業(yè)能力、課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，探討在《視頻合成處理》課程中實(shí)踐“六步一體教學(xué)模式”。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和社會(huì)信息化程度的加深，數(shù)碼產(chǎn)品普及到個(gè)人與家庭，且網(wǎng)絡(luò)媒體日漸成為主流，社會(huì)各階層對(duì)視頻、音頻等媒體編輯處理的技能型人才需求也將持續(xù)增長(zhǎng)?！兑曨l合成處理》是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)核心技能課程，本課程全面、系統(tǒng)地介紹計(jì)算機(jī)在多媒體中的視頻、音頻的基礎(chǔ)知識(shí)及編輯、處理、開發(fā)以及其應(yīng)用。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用方面具備一定的知識(shí)，同時(shí)獲得必要的影視編輯處理技能。

由于新知識(shí)的不斷增加、教學(xué)時(shí)間的相對(duì)減少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，需要對(duì)課程體系和教學(xué)方法進(jìn)行改革。在《視頻合成處理》課程教學(xué)中積極探索新思路、新方法，實(shí)行新的教學(xué)模式，保證課程教學(xué)的合理性。我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)課程安排和教學(xué)方法進(jìn)行了改革，采用了先進(jìn)的教學(xué)手段和充分的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的缺陷。這樣不僅解決了連貫性問題、理論過于抽象枯燥問題、理論的盲目性問題，而且能將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合。

一、課程設(shè)計(jì)理念

本課程的總體設(shè)計(jì)理念是以企業(yè)實(shí)際工作流程和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，突出專業(yè)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以工作過程為導(dǎo)向，以校企共建為途徑，按照“職業(yè)崗位→崗位能力需求→設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目”的項(xiàng)目導(dǎo)向式的運(yùn)行機(jī)制來組織教學(xué)。突出“教、學(xué)、做”一體化的教育理念。通過工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德及可持續(xù)發(fā)展能力。

二、課程設(shè)計(jì)思路

在教學(xué)內(nèi)容選取上，以校企合作為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以項(xiàng)目教學(xué)為主要手段，積極探索教學(xué)方法與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)影視編輯處理的崗位群進(jìn)行工作過程和職業(yè)能力進(jìn)行分析及學(xué)生以后的職業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展的需要確定課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

在教學(xué)內(nèi)容編排上，遵循高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)惰性，在授課內(nèi)容的組織上摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)科理論體系為主線的章節(jié)安排方式，改而按照以實(shí)際工作過程為主線，根據(jù)實(shí)際的工作過程來講解知識(shí)和教授相關(guān)技能的訓(xùn)練。在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，重視方法能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握音頻、視頻基本剪輯技術(shù)使用，音頻、視頻轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效等技術(shù)綜合影視編輯能力。

課程內(nèi)容與崗位能力的關(guān)系

三、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

為了讓學(xué)生更好地掌握影視編輯處理的方法和技巧，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，我們借助各種媒體在教學(xué)方法上進(jìn)行改革：

（一）課程內(nèi)容項(xiàng)目化，知識(shí)點(diǎn)任務(wù)化，循序漸進(jìn)。在具體的授課中，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行課程實(shí)施。把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為9個(gè)項(xiàng)目、32個(gè)任務(wù)，部分項(xiàng)目來源于企業(yè)真實(shí)案例。項(xiàng)目間既相互獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，將課程難點(diǎn)分解到各個(gè)不同的任務(wù)中，克服了學(xué)生的畏難情緒。每個(gè)項(xiàng)目間的知識(shí)層層遞進(jìn)，相互關(guān)聯(lián)，前面的項(xiàng)目是后面項(xiàng)目的基礎(chǔ)，后面的項(xiàng)目又加強(qiáng)了前面項(xiàng)目的知識(shí)內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握課程內(nèi)容。

（二）精心準(zhǔn)備綜合運(yùn)用案例，從宏觀上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。按照《視頻合成處理》課程教學(xué)內(nèi)容，在不同學(xué)習(xí)階段精心準(zhǔn)備各種典型企業(yè)案例，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力及崗位能力，構(gòu)建課程的宏觀教學(xué)設(shè)計(jì)。

（三）微觀教學(xué)采用“六步教學(xué)法”，將“教、學(xué)、練、做、評(píng)、賽”融為一體。教學(xué)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，課堂上可以采用“六階段教學(xué)法”。

第1步：任務(wù)引入，提出問題。通過案例演示，提出問題，講解任務(wù)應(yīng)用背景，給學(xué)生一個(gè)切入點(diǎn)，建立直觀認(rèn)識(shí)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)接受學(xué)習(xí)任務(wù)，按照教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)。

第2步：案例分析，解決問題。對(duì)案例進(jìn)行分析，找到解決問題的方法和操作技能。具體實(shí)施的過程是將案例分解為若干個(gè)可行的任務(wù)，然后在一個(gè)個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，逐步完成案例的制作。學(xué)生在制作過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和操作技能。

第3步：任務(wù)模仿，回收講評(píng)。學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)示范（案例）要求模仿案例練習(xí)，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)和技能，教師回收學(xué)生案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解存在問題。

第4步：歸納總結(jié)，舉一反三、拓展提高。任務(wù)完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，每次項(xiàng)目（任務(wù)）結(jié)束后布置相關(guān)的課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

第5步：學(xué)以致用、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)。案例源于實(shí)際，最終要應(yīng)用于實(shí)際。為了使學(xué)生能學(xué)以致用、舉一反三、觸類旁通。按照教學(xué)內(nèi)容，教師命題、學(xué)生創(chuàng)作；或?qū)W生自主創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作。通過教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和設(shè)計(jì)作品的整體觀念。

第6步：以賽促學(xué)、以賽促教、工學(xué)結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)資源、各級(jí)社會(huì)賽事和校園文化建設(shè)多途徑實(shí)踐工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以賽檢驗(yàn)教學(xué)成效、促進(jìn)教學(xué)改革、提升學(xué)生課程技能，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、做、評(píng)、賽”一體化。

依據(jù)高職教育的培養(yǎng)宗旨和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行課程改革，積極開展項(xiàng)目教學(xué)法，構(gòu)建了以項(xiàng)目案例為主線，以崗位職業(yè)能力為切入點(diǎn)，以典型工作任務(wù)為內(nèi)容的全新教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案。在教學(xué)過程中運(yùn)用多種教學(xué)手段，“教、學(xué)、練、做、評(píng)、賽”一體化教學(xué)模式在《視頻合成處理》課程教學(xué)中的運(yùn)用改變傳統(tǒng)的課堂講授方式，深刻體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人為本、主體性、實(shí)踐性的基本理念。以學(xué)生為主體，用項(xiàng)目任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，掌握的技能較扎實(shí)，能夠符合企業(yè)崗位的需求。運(yùn)用本課程學(xué)習(xí)的音頻視頻編輯處理知識(shí)，參加校級(jí)、省市國(guó)家級(jí)別競(jìng)賽，為學(xué)生搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過組織這種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)效果好，深受學(xué)生歡迎。

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