姚連濤

（東北大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

體育教師職業(yè)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。由于戶外工作的特殊性，逐漸使體育教師形成了鮮明的心理特征，諸如廣泛的興趣、良好的氣質(zhì)、豐富的情感、綜合的能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志等，這些對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，而且其作用深刻而持久。若從微觀的角度考察，不同年齡的體育教師在心理特征方面是有較大差異的，這種差異可以通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短、互通有無(wú)的加以改善，以便構(gòu)成一個(gè)老、中、青相結(jié)合的體育師資隊(duì)伍。

體育師資隊(duì)伍是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)、多要素的動(dòng)態(tài)綜合體。就年齡結(jié)構(gòu)而言，老、中、青三結(jié)合是最佳的組合，具體到每個(gè)體育教研組或教研室都是如此。根據(jù)我們了解的情況：目前，我國(guó)體育師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化趨勢(shì)，是一種好的兆頭。在一個(gè)群體中由于年齡差異，自然帶來(lái)個(gè)體需求的不同，以至影響到心理上的變化，在這里將對(duì)不同年齡段體育教師的職業(yè)心理差異做初步考察。

1 青年體育教師的職業(yè)心理特征

1.1 立志心理

青年體育教師思想活躍、工作熱情、富有朝氣，是體育師資隊(duì)伍中的未來(lái)和希望。青年體育教師有強(qiáng)烈的求知欲望，其著眼點(diǎn)就是立志。從生理上講，立志為衣食之寄托，立身之根本；從心理上講，立志實(shí)為立業(yè)，是青年體育教師成長(zhǎng)的基本心理特征。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：立志主要從兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：（1）立志做一名體育教師。近年來(lái)，大量調(diào)查資料表明：體育院校畢業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)不愿意到中小學(xué)去任教，只有少數(shù)畢業(yè)生有當(dāng)體育教師的志向。這與辦學(xué)方向、專業(yè)思想教育、體育教師的社會(huì)地位等多因素有關(guān)，這里不展開(kāi)討論。（2）成為一名體育教師，立志搞好本職工作，期望“三十而立”。青年時(shí)代的立志，對(duì)于今后的人生都具有重要意義，許多優(yōu)秀體育教師的成長(zhǎng)都具有這樣一個(gè)鮮明特點(diǎn)。目前，在就業(yè)的壓力下，體育師資隊(duì)伍中的流動(dòng)與流失現(xiàn)象明顯得到遏制。

剛參加工作的青年體育教師愿意參與本專業(yè)有關(guān)的比賽、裁判、研討會(huì)以及各類訓(xùn)練班，目的有兩個(gè)：（1）為了展示自己在體育方面的才華；（2）為了熟悉業(yè)務(wù)和提高能力。據(jù)調(diào)查：青年體育教師的第一需要就是業(yè)務(wù)提高，要求脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職進(jìn)修的人越來(lái)越多，高校的體育教師追求碩士、博士學(xué)位；高中學(xué)校以下教師逐漸要求專科、本科學(xué)歷，以適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)校體育發(fā)展的要求。但從基層青年體育教師業(yè)務(wù)水平看，重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

1.2 順從心理

由于青年體育教師剛剛走向社會(huì)，走向體育工作崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際鍛煉，需要過(guò)教學(xué)、訓(xùn)練和科研三大關(guān)口，這往往使他們感到壓力大、困難多，書(shū)本的知識(shí)用不上，角色轉(zhuǎn)變慢。但從另一個(gè)角度講，青年體育教師思維敏銳、虛心好學(xué)，能較快地順從體育教研組或教研室的一般要求。絕大多數(shù)青年體育教師服從命令、聽(tīng)指揮，獨(dú)立性較弱、依賴性較強(qiáng)。多數(shù)青年體育教師希望在各方面能得到中、老年體育教師的傳、幫、帶，做事情時(shí)愿意讓他們“壓陣”，用青年體育教師自己的話說(shuō)就是：“他們坐陣、我們有底”。這種順從心理從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)教研組或教研室群體實(shí)行“老、中、青”三結(jié)合的必要性。

1.3 自由心理

青年體育教師在人生觀、世界觀及體育觀等方面正處于日趨成熟階段，他們希望“自由”的發(fā)展，突出個(gè)性，不受或少受條條框框的限制，這是青年體育教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的良好開(kāi)端。這里所說(shuō)的“自由”不是無(wú)政府的自由，而是在“教師規(guī)范”的前提下，廣開(kāi)思路、開(kāi)動(dòng)腦筋、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取。我們所接觸的一些青年體育教師多數(shù)談吐自如、落落大方、教學(xué)特點(diǎn)鮮明，不落俗套，并發(fā)表了一批有學(xué)術(shù)價(jià)值的科研論文，對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐工作起到了積極的作用。與此相反，也確有一少部分青年教師把當(dāng)運(yùn)動(dòng)員時(shí)的某些不良作風(fēng)帶在身上，自由散漫、工作松懈、說(shuō)話不講方式方法，難為師表。

1.4 向上心理

剛剛走向工作崗位的青年體育教師都希望自己在事業(yè)上大展宏圖，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種積極向上，不畏困難的良好品質(zhì)。從思想上積極要求進(jìn)步，靠進(jìn)黨組織，熱愛(ài)本職工作，為人師表，并樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；在業(yè)務(wù)上肯鉆研，從教學(xué)、訓(xùn)練的一點(diǎn)一滴做起，踏踏實(shí)實(shí)，勇于探索，敢于標(biāo)新立異。從近年來(lái)所觀摩的不同層次的“優(yōu)秀體育課”中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)為青年教師。從中得出兩個(gè)最基本的結(jié)論：（1）以老帶新見(jiàn)成效，青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)中、老年教師的關(guān)心和幫助；（2）青年體育教師自身的努力，平時(shí)注重政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和完善。

2 中年體育教師的職業(yè)心理特征

2.1 多思心理

進(jìn)入中年的體育教師從言行中表現(xiàn)出穩(wěn)重、自信的特點(diǎn)，在思想上表現(xiàn)為成熟、多思的特點(diǎn)，具體地說(shuō)：第一，中年體育教師年富力強(qiáng)，勤學(xué)苦練，勇于探索，講求實(shí)效，這樣使得他們比較容易形成科學(xué)的世界觀和方法論。這里僅2011年6種全國(guó)中文體育核心期刊第一季度的發(fā)文情況看，共發(fā)文232篇，按年齡統(tǒng)計(jì)有159篇論文出自中年體育教師之手，占68.5%，說(shuō)明這個(gè)年齡段的體育教師在教學(xué)、訓(xùn)練和科研方面所起的重要作用。第二，中年體育教師思想比較活躍，思維方式多樣化，情感情緒變化復(fù)雜化，再加上有一技之長(zhǎng)，因此，多數(shù)中年體育教師在統(tǒng)一意識(shí)和組織觀念方面不強(qiáng)，難于集中他們的意志。第三，中年體育教師由于體力和技術(shù)上或多或少的在減弱，以及承上啟下的社會(huì)作用，促使他們多思善慮，常常瞻前顧后。

2.2 自尊心理

中年體育教師是自尊心理最強(qiáng)烈的時(shí)期，他們有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求勝欲，希望自己所主持的各項(xiàng)體育工作能走在學(xué)?；蛲械那斑?，常常是不動(dòng)聲色地付諸于實(shí)際行動(dòng)之中，具有較高的責(zé)任感和榮譽(yù)感。近年來(lái)，對(duì)沈陽(yáng)體育學(xué)院攻讀“國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者”和“骨干教師進(jìn)修班”的部分中年體育教師職業(yè)態(tài)度調(diào)查了解到，絕大部分教師對(duì)在職學(xué)習(xí)和提高持積極的態(tài)度，認(rèn)為不斷掌握新知識(shí)是自尊、自愛(ài)和自強(qiáng)的具體體現(xiàn)。從總體看，中年體育教師自治、自控意識(shí)很強(qiáng)，能夠嚴(yán)格要求自己，平時(shí)特別注意自己的儀表和言行，不愿意聽(tīng)到“某體育老師不修幅度、粗魯武斷”等片面評(píng)價(jià)。在自我意識(shí)不斷增強(qiáng)的同時(shí)，也反應(yīng)出一些弱點(diǎn)，其中“主觀自我”的砝碼偏重，因此，往往過(guò)高地估計(jì)自己的實(shí)際水平和能力，甚至?xí)霈F(xiàn)“同行是冤家”的不良現(xiàn)象。

2.3 求實(shí)心理

中年體育教師從興趣、愛(ài)好、情緒和需要等心理指標(biāo)看，已進(jìn)入較穩(wěn)定的階段，因而表現(xiàn)在體育工作中講求實(shí)效。在一次談話中了解到：中年體育教師在工作中一般已形成幾套程序化的模式，對(duì)自己所分管的工作了如指掌，盡心盡力，承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)、訓(xùn)練和科研任務(wù)，并占有承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的地位和作用。調(diào)查了解到，中年體育教師普遍存在著：趁自己在有利的年齡階段，盡快把業(yè)務(wù)搞上去的心理需要。他們希望對(duì)自己所取得的成績(jī)給予公正的評(píng)價(jià)，因此，評(píng)定職稱對(duì)他們有較大的意義，13.5%的人希望破格評(píng)職，不愿意留在同行的后面。

一般說(shuō)來(lái)，中年體育教師能力強(qiáng)、水平高，他們不滿足于現(xiàn)狀，不管場(chǎng)地、器材、設(shè)備怎樣，不管嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨，即使處在最不利的環(huán)境中，也總是積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，克服困難，提高工作效率。這一點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校中年體育教師中表現(xiàn)的尤為突出。在努力奮進(jìn)中，往往也受到家庭負(fù)擔(dān)的重壓，有時(shí)有力不從心的感覺(jué)。但強(qiáng)烈的事業(yè)心和成就感驅(qū)使他們努力地去完成超過(guò)自身體力的任務(wù)。所以，一些中年體育教師的健康狀況欠佳。對(duì)連云港市90名體育教師患腰病和痔瘡的調(diào)查資料顯示，患有痔瘡的占65.08%，而肥大性脊柱炎占71.4%。有關(guān)體育教師健康狀況的調(diào)查工作，在北京體育大學(xué)、河南省和重慶市等地也開(kāi)展過(guò)，發(fā)現(xiàn)中年體育教師的各種發(fā)病率是比較高的，希望管理部門在使用體育教師的同時(shí)，關(guān)心他們的身體健康問(wèn)題。

2.4 獨(dú)立心理

中年體育教師正處在教學(xué)能力、訓(xùn)練能力和科研能力的較高水平時(shí)期，他們有一整套行之有效的工作方法，無(wú)論是獨(dú)立工作，還是協(xié)調(diào)工作，都表現(xiàn)出許多鮮明的個(gè)性，但他們更希望獨(dú)立地進(jìn)行工作，以展示自己的才華，樹(shù)立威信。一次以“你是一個(gè)中年體育教師”為題，我們與幾位大學(xué)的中年體育教師交談，他們共同認(rèn)為：說(shuō)起工作嗎，還算得心應(yīng)手，在人際關(guān)系比較復(fù)雜的情況下，我們喜歡獨(dú)立工作，因?yàn)楝F(xiàn)在的青年教師不好帶，老同志又古板，要想?yún)f(xié)調(diào)工作，就得多動(dòng)腦筋，考慮方方面面的關(guān)系，從這個(gè)意義上講，不如單干。雖說(shuō)這只是幾位中年體育教師的心理反映，我們認(rèn)為它從一個(gè)側(cè)面透視了許多中年體育教師的“獨(dú)立”原因。

3 老年體育教師的職業(yè)心理特征

3.1 青春心理

有人認(rèn)為：體育教師的職業(yè)是“青春的職業(yè)”，意思是說(shuō)隨著年齡的增長(zhǎng)將會(huì)越來(lái)越力不從心，無(wú)所作為。這種認(rèn)識(shí)是片面的。誠(chéng)然，老年體育教師由于生理的原因，不可能象青年時(shí)代那樣體力充沛，具有很高水平的運(yùn)動(dòng)能力，但是，老年體育教師的思維能力和語(yǔ)言能力仍保持在較高的水平，其中有些人還有某些發(fā)展，甚至還有重要論著和科研成果得以發(fā)表。在我們所接觸的老年體育教師中，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)共性問(wèn)題：多數(shù)人仍保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、直爽、活潑的性格。如果與其他學(xué)科教師相比，無(wú)論是健康狀況，還是心理特征等表現(xiàn)，老年體育教師都占有較大的優(yōu)勢(shì)。大約有60%以上的人愿意發(fā)揮余熱，承擔(dān)一些力所能及的工作。這一點(diǎn)在體育院校中表現(xiàn)得較為突出，反聘后繼續(xù)任教技術(shù)課，有的任教理論課，還有的參與對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，較好地發(fā)揮了老教師的“余熱”。

3.2 安慰心理

老年體育教師大多都有30年以上的教齡，那么，直接和間接執(zhí)教的學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，一批批學(xué)生能健康的走向社會(huì)，這本身就是對(duì)老年體育教師的極大安慰。我們?cè)c一些老年體育教師交談過(guò)，他們深有感觸的說(shuō)：在基層工作體育教師的社會(huì)地位確實(shí)不高，但我們通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)干感動(dòng)了領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)我們的工作給予了肯定，學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)，往往把我們放在較重要的位置上，這對(duì)我們是極大的鼓舞。平日里，老年體育教師希望自己的工作和人格能得到同行們的尊重和認(rèn)可，同時(shí)，也愿意聽(tīng)到和看到更多的畢業(yè)生在各條戰(zhàn)線上所取得的成績(jī)，特別是自己培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造了佳績(jī)。這種心理傾向?qū)⒔o老年體育教師以愉快感和舒暢感。

3.3 留念心理

體育教師的勞動(dòng)與其他學(xué)科教師的勞動(dòng)相比，具有一定的差異性，這種差異性造成了老年體育教師固有的一些認(rèn)為：自己汗灑球場(chǎng)一生，沒(méi)有功勞也有苦勞，理應(yīng)得到某種報(bào)嘗。但也確有不少老年體育教師老當(dāng)益壯，勤勤懇懇，始終堅(jiān)持在教學(xué)第一線，他們希望在有生之年做好“傳、幫、帶”工作，將長(zhǎng)期實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的加以總結(jié)，奉獻(xiàn)給同行們，以其使人們給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)并沒(méi)有忘記那些為體育事業(yè)做出過(guò)貢獻(xiàn)的老年體育教師，如體育院校有一個(gè)不成文的規(guī)定：學(xué)生畢業(yè)前夕學(xué)校總要請(qǐng)幾位有豐富經(jīng)驗(yàn)的老年體育教師，介紹他們從事體育教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這種舉動(dòng)目的就是教育畢業(yè)生端正對(duì)學(xué)校體育工作的認(rèn)識(shí)，延續(xù)體育教育經(jīng)驗(yàn)，像老年體育教師那樣工作、學(xué)習(xí)和生活。

3.4 求樂(lè)心理

一些老年體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，引起了某些心理特征的變化，像求安靜，忌動(dòng)亂，教學(xué)工作已穩(wěn)取勝。平時(shí)盼望環(huán)境優(yōu)美點(diǎn)，居住寬敞些，福利多一點(diǎn)，自己有健康的身體，不用子女來(lái)服侍是最大的幸福。據(jù)調(diào)查，有63%的老年體育教師仍有鍛煉的習(xí)慣，如早晨去環(huán)境比較好的地方散步、慢跑、指導(dǎo)大眾體育愛(ài)好者；白天到活動(dòng)中心打打牌、玩玩臺(tái)球，也有的打網(wǎng)球和乒乓球，有的去釣魚(yú)或遠(yuǎn)足等等，他們的實(shí)際行動(dòng)從一個(gè)側(cè)面反映了終身體育的思想。根據(jù)性格的不同，有的養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、繪畫(huà)、讀報(bào)，有的善于品頭論足，點(diǎn)評(píng)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，以解厭氣，增進(jìn)心理活動(dòng)。

從總體看，不同年齡的體育教師在心理上都有各自的鮮明特點(diǎn)，老年體育教師經(jīng)驗(yàn)豐富，在傳、幫、帶的過(guò)程中起著決定性作用，但體力和技術(shù)已明顯減退；中年體育教師年富力強(qiáng)，是教學(xué)、訓(xùn)練和科研工作的骨干力量，但工作量和家務(wù)負(fù)擔(dān)過(guò)重；青年體育教師思想活躍，不受固有傳統(tǒng)的限制，敢于標(biāo)新立異，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)還很浮躁。從上我們可以得出這樣的結(jié)論：作為一個(gè)最優(yōu)化的體育集體應(yīng)由老、中、青三結(jié)合的結(jié)構(gòu)，以增強(qiáng)其互補(bǔ)性。

[1]蔡寶忠著． 體育教師新論 [M]． 北京：人民教育出版社，2006．

[2]鄭日昌，陳永勝著．學(xué)校心理咨詢[M]．北京：人民教育出版社，1991．