張成志

（浙江上虞市崧廈中學(xué)，浙江 紹興 3123654）

理論與方法探索

高中體育教學(xué)中人文關(guān)懷的滲透

張成志

（浙江上虞市崧廈中學(xué)，浙江 紹興 3123654）

一直以來，中學(xué)學(xué)校體育課堂在進(jìn)行著不斷的改革和創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)體育課堂的弊端，改變學(xué)生喜歡體育運(yùn)動但是不喜歡體育課的這種僵化局面。學(xué)生的天性喜歡動，但是為什么在體育課堂上卻表現(xiàn)不出動的欲望呢？可能是由于我們課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式比較古板老套，教學(xué)方法比較落伍，課堂上缺少教師的人文關(guān)懷，使學(xué)生體會不到課堂的溫暖。本文通過全面審視我國高中體育教學(xué)中人文關(guān)懷的缺失，嘗試性地提出高中體育教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的具體措施和方法，希望為高中體育課堂的教學(xué)和改革提供一些幫助和借鑒。

體育教學(xué)；人文關(guān)懷；以人為本

1 對人文關(guān)懷的理解

近年來，“人文關(guān)懷”是一個比較熱門的話語，人文關(guān)懷是對人的生存狀況的關(guān)懷、對人的尊嚴(yán)與符合人性的生活條件的肯定，是對人類的解放與自由的追求?？偟恼f來，人文關(guān)懷就是關(guān)注人的生存與發(fā)展，關(guān)注人的健康，對人的尊嚴(yán)、人格、心理品質(zhì)、誠信、幸福與痛苦，對人的生存、價值與尊嚴(yán)給予強(qiáng)烈的關(guān)懷和勇于承擔(dān)責(zé)任的精神，“人文關(guān)懷”體現(xiàn)“以人為本”的價值理念，它重視“心理疏導(dǎo)”，是人類社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是人類自覺意識提高的一個重要表現(xiàn)。

2 高中體育課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)今，有的高中雖然按照國家要求，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行了改革，進(jìn)行了模塊式的教學(xué)，但是有的地方，學(xué)校師資匱乏，基本上還是按照老的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行上課，即上課集合，準(zhǔn)備活動徒手操5、6min做好，然后進(jìn)行一些常規(guī)性的運(yùn)動，如打打籃球、羽毛球、乒乓球等，其余的就自由活動。教學(xué)內(nèi)容上沒有任何的創(chuàng)新，可以說，從小學(xué)到初中再到高中，一直都是這樣走下來的，沒有一個循序漸進(jìn)的提高過程，讓學(xué)生覺得體育課堂上學(xué)不到什么東西，同時又束縛了學(xué)生自由活動的項(xiàng)目和時間，不喜歡做那些老掉牙的徒手操，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生運(yùn)動的興趣和欲望，最關(guān)鍵的是在課堂上感受不到體育教師對自己的關(guān)愛，看不到對自身價值的尊重，找不到任何的溫暖，以上種種原因是造成學(xué)生厭倦體育課的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

3 高中體育課教學(xué)過程中滲透人文關(guān)懷

3.1 教師要有時刻充滿人文關(guān)懷的情愫

首先，教師要尊重學(xué)生作為人的本性，尊重他們的價值，真正走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，重視學(xué)生內(nèi)心深處真正的需要，貼近學(xué)生的思想脈搏，考慮學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的主體性意識。同時，要相信、關(guān)心和幫助學(xué)生，要以學(xué)生自身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，真正從內(nèi)心深處為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)他們的個體差異，對他們進(jìn)行區(qū)別對待，有的放矢，最終引導(dǎo)學(xué)生理智地處理各種情況。其次，教師應(yīng)該擁有寬大的胸襟，時刻具備人文關(guān)懷的情愫和理念，同時更應(yīng)該在課堂教學(xué)中不遺余力地向?qū)W生傾注人文關(guān)懷，讓學(xué)生體會到人文關(guān)懷帶來的溫暖，從內(nèi)心體會到老師對他們的尊重與肯定。

3.2 在教學(xué)方式上要時刻體現(xiàn)人文關(guān)懷的理念

在教學(xué)上多采用目標(biāo)、自主、合作、探究、小團(tuán)體的教學(xué)方式。在課堂上以學(xué)生為主體，發(fā)展其自學(xué)和創(chuàng)新能力，激發(fā)他們求知的欲望，就學(xué)生感興趣的、有價值的技術(shù)動作進(jìn)行探討研究，讓學(xué)生分組討論，共同探討技術(shù)動作要領(lǐng)，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，使他們學(xué)會寬容和溝通，就改變過去滿堂灌的僵化模式，從過去的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降葘υ挼慕虒W(xué)方式；同時，教師要給予他們正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得尊重他人的勞動成果，懂得尊重和欣賞別人。同時，課堂上要注意尊重學(xué)生們的個人見解，鼓勵他們質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

3.3 課堂上要營造人文關(guān)懷的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，營造一種生氣勃勃的、融合的課堂氛圍。準(zhǔn)備活動時的游戲可以和學(xué)生共同參與，包括表演節(jié)目等，讓學(xué)生感覺到與教師的相處就像是朋友一樣。師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生時刻感覺到課堂就是一個歡樂的海洋，從中可以找到無窮的樂趣。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體，建立平等的師生關(guān)系，改變以往教師高高在上的局面；同時，教師還要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引起學(xué)生感情上的共鳴、思想上的共振，促使學(xué)生主動參與，克服只照顧少數(shù)優(yōu)秀生的“陪練”現(xiàn)象，讓大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來，激發(fā)所有學(xué)生體育運(yùn)動的興趣。

3.4 在教學(xué)評價中體現(xiàn)人文關(guān)懷

在評價中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的肯定，以過程性評價為主，結(jié)果性評價為輔，根據(jù)學(xué)生平時的課堂與課外表現(xiàn)，采用“教師評+班干評+自評”的綜合評價方式，一改教師一人說了算的傳統(tǒng)評價方式。有時學(xué)生比教師更了解他們自己，更了解自己的同學(xué)，知道他們自己是否真正地在用心學(xué)習(xí)，這無形中讓學(xué)生內(nèi)心感覺到對他們的尊重與肯定，讓他們體會到成績的公平性，改變他們對教師打分不公平的抵觸情緒，有助于改變學(xué)生不自信的現(xiàn)狀。同時，評價時要注重學(xué)生的個體差別，對不同層次、不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，要從不同的角度、用不同的方法進(jìn)行點(diǎn)評，針對每個學(xué)生的身體素質(zhì)，對學(xué)生考評時采取縱向比較的方法，看學(xué)生課堂的努力程度，從開始到最后的進(jìn)步程度等來考評，針對那種自身體質(zhì)非常差的學(xué)生來講，即使最后成績不是很好，但是自始至終在課堂上的表現(xiàn)都非常努力，這樣考評也將是非常優(yōu)秀的。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍自身人格魅力，提高自身的人文修養(yǎng)

首先，體育教師要有人文意識，不斷提高自己的人文修養(yǎng)，課堂不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要尊重每一名學(xué)生，尊重他們的個體差異，不僅要做好一名“經(jīng)師”傳授給學(xué)生知識、技能，更要做好一名“人師”，以自身高尚的人格、良好的師德去熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，用自身的人格魅力去幫助學(xué)生，讓學(xué)生做到心服口服，發(fā)自內(nèi)心主動的去努力，而不是被動地學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效果，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的人格修養(yǎng)。其次，教師要通過進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式不斷更新知識面，使自身具備淵博的知識，能夠做到博覽群書，不斷加強(qiáng)自身人文知識的學(xué)習(xí)儲備，給高中體育課程注入更多的人文關(guān)懷，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意上體育課。

3.6 關(guān)注學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生的先天素質(zhì)和理解能力是不一樣的，教師要注意觀察，有的學(xué)生天生體育素質(zhì)特別優(yōu)秀，教學(xué)目標(biāo)根本滿足不了他的需求，如果不給他吃小灶，讓他得到更大的提高，他根本不會喜歡體育課；相反有的學(xué)生情況正好相反。所以，課堂上一定要采用分層次教學(xué)，因材施教，針對不同的學(xué)生，設(shè)置不一樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，一定要讓所有的學(xué)生都“吃得好，吃得飽”，在體育課堂上，讓每一名學(xué)生都受益，都能嘗到“跳一跳，摘桃子”的喜悅，讓每一名學(xué)生都有不同程度的提高。

4 結(jié)論與建議

在高中體育課堂上灌輸人文關(guān)懷，是一項(xiàng)艱巨而任重道遠(yuǎn)的歷史使命，需要體育教師自始至終不遺余力的去努力。但是，要想將人文關(guān)懷真正落到實(shí)處，真正地時刻貫穿于體育課堂的始終，除了體育教師自身的努力外，還需要國家和政府相關(guān)教育部門的重視，加強(qiáng)倡導(dǎo)“人文關(guān)懷”的宣傳力度，加大課堂實(shí)施人文關(guān)懷的監(jiān)督力度和激勵力度，同時更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋意見和體育課堂的教學(xué)效果。

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G807.0

A

1674-151X（2012）08-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.056

投稿日期：2012-05-29

張成志（1980 ～），中教一級。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。