魏婉萍，胡連峰

（1.浙江省慈溪市觀海衛(wèi)中學(xué)，浙江 慈溪 315315；2.浙江省慈溪市逍林中學(xué)，浙江 慈溪 315321）

理論與方法探索

影響初中生體質(zhì)健康的環(huán)境因素分析與探討

魏婉萍1，胡連峰2

（1.浙江省慈溪市觀海衛(wèi)中學(xué)，浙江 慈溪 315315；2.浙江省慈溪市逍林中學(xué)，浙江 慈溪 315321）

通過對初中學(xué)生進(jìn)行訪問和調(diào)查，從影響初中學(xué)生體質(zhì)健康的外部因素中的家庭、學(xué)校、社會、經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)鍛煉等環(huán)境因素進(jìn)行了深入分析，得出影響初中學(xué)生體質(zhì)健康的諸多外部因素。為進(jìn)一步推進(jìn)本校學(xué)生身體健康，提高學(xué)生體質(zhì)健康提供了依據(jù)，為學(xué)校教育和家庭教育起到很好的警示作用。

初中學(xué)生；體質(zhì)健康；環(huán)境因素；體質(zhì)健康

近幾年，素質(zhì)教育的全面實(shí)施使學(xué)校的體育事業(yè)得到了飛速的發(fā)展。但是，學(xué)生的體質(zhì)健康水平卻不容樂觀。本文試圖在調(diào)查研究、文獻(xiàn)資料研究等方法的基礎(chǔ)上，分析影響初中學(xué)生體質(zhì)健康的環(huán)境因素，并從中探尋幫助他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生的方法，對提高學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)也是學(xué)校體育教育、素質(zhì)教育必須認(rèn)真解決的問題。

1 家庭環(huán)境因素

研究表明，有89.0%的家長支持或不反對子女進(jìn)行體育運(yùn)動，38.2%的學(xué)生與家庭成員有一起運(yùn)動的經(jīng)歷。但就愛好體育運(yùn)動的原因，受家庭影響（15.7%）卻排在個(gè)人愛好（62.5%）、同學(xué)影響（32.1%）、教師影響（19.9%）之后，顯示家庭影響力的不足以及現(xiàn)代學(xué)生的獨(dú)立性和自我意識?？梢娂议L對子女參與體育運(yùn)動表面抱支持態(tài)度，但與家庭投入相比，這種支持卻顯得蒼白無力，也就是只停留在主觀愿望上，而不是落實(shí)在客觀行動上。

獨(dú)生子女現(xiàn)象已開始影響到學(xué)生的體質(zhì)健康發(fā)展。目前學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，家長們對孩子身體狀況的重視，往往體現(xiàn)在營養(yǎng)方面，忽視了孩子鍛煉方面的需要。他們不想自己的孩子再受自己曾經(jīng)受到過的苦，對孩子過度溺愛，怕孩子受到意外傷害，很多父母都不讓孩子參加劇烈的體育運(yùn)動。筆者在教學(xué)中就經(jīng)常聽到這樣一句話：“老師，我媽讓我不要跑步”。更有些家長認(rèn)為運(yùn)動會累，就是影響學(xué)生的身體健康。

現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)家長都簡單地認(rèn)為孩子能吃能睡、營養(yǎng)到位、沒病沒災(zāi)，身體就是健康，只要能把學(xué)習(xí)搞好，根本沒必要讓孩子花時(shí)間和精力去進(jìn)行體育鍛煉。這種認(rèn)識上的偏差，使學(xué)生參加體育活動的積極性下降，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考試只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，更無一技之長。

有一部分家長認(rèn)為，經(jīng)常參加體育鍛煉會影響文化成績，子女的文化成績保持優(yōu)異再可適量參加體育鍛煉；又有一部分家長認(rèn)為，子女的體質(zhì)健康只要平時(shí)注重增加營養(yǎng)，參加體育鍛煉沒多大用處；還有一小部分家長認(rèn)為，自己的子女在學(xué)校就是學(xué)好文化知識，不必用很多時(shí)間去參加體育鍛煉。通過一系列的調(diào)查，反映出家長對子女參加體育鍛煉的意識還存在很大問題，對于體質(zhì)健康的認(rèn)識還很缺乏，重智輕體的觀念還是占主導(dǎo)地位。

2 學(xué)校體育教育環(huán)境因素

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，備受家長偏愛，學(xué)校出現(xiàn)過學(xué)生在體育課上出現(xiàn)擦破皮膚的“事故”，維權(quán)意識過濃的家長就興師動眾，找學(xué)校、找校長，甚至胡攪蠻纏，擾亂正常教學(xué)秩序，無論責(zé)任與否，都希望能沾上學(xué)校、老師的“失職”。盡管法律上有著在對抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育運(yùn)動中發(fā)生意外傷害的，如果學(xué)校履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)模瑹o法律責(zé)任的條文，但是“事故”處理的結(jié)果多是追究學(xué)校和老師的責(zé)任。學(xué)校丟了面子、賠了損失，校長埋怨老師.體育老師陪上陪下，欲哭無淚，工作壓力加大。時(shí)間長了，對于那些能鍛煉孩子身體和意志但有危險(xiǎn)的體育項(xiàng)目、體育器材，老師瞻前顧后，顧慮重重。于是許多活動項(xiàng)目減掉了，易出事故的運(yùn)動不要了，跳箱幾乎在體育課上絕跡了，單杠、雙杠也成了擺設(shè)，能用的、能玩的僅是幾只籃球、幾只足球、幾根跳繩、幾只毽子，甚至有些老師連足球都不讓學(xué)生玩了，除了跑步還是跑步，把學(xué)生跑得體育活動的興趣也沒了，只剩下對體育課的恐懼。

沒有好的體育鍛煉氛圍。一個(gè)良好的體育鍛煉氛圍能促使更多的學(xué)生參加體育鍛煉，每年一次的校運(yùn)動會是學(xué)生硬著頭皮被老師拉上去的，校內(nèi)的籃球賽只是局限于班級少數(shù)學(xué)生的活動，女生更是沒有課外的體育活動比賽。大部分的學(xué)生體育活動都只局限在體育課內(nèi)。學(xué)校體育設(shè)施不夠。場地的數(shù)量根本不能滿足學(xué)生體育鍛煉的需要，而且場地種類不豐富，本學(xué)?；疽曰@球場為主，像排球場、乒乓球桌基本上沒有。不能滿足廣大學(xué)生不同層次、不同興趣的需要。學(xué)校操場是煤渣場地如遇風(fēng)雨造成場地積水，一連幾天都不能，上體育課。學(xué)校體育器材太少，不能滿足鍛煉的需要。初中現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)901人，目前的體育器材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生活動的需要。經(jīng)常在多個(gè)班級一起活動的時(shí)候，有些學(xué)生只能站在旁邊觀看，或是扎堆聊天度過活動課，特別在低年級和女生中表現(xiàn)的尤為突出。

還有就是一些班主任的思想觀念的問題，總認(rèn)為課外活動就是活動課，活動課無所謂。有時(shí)在操場上會看到一些閑散的學(xué)生在東逛西逛，要么就是一小堆在聊天，仔細(xì)一問原來是活動課，班主任老師叫他們自己活動，那么老師哪兒去了，原來不是在做自己的事就是在幫小部分的學(xué)生補(bǔ)習(xí)，然后讓大部分的學(xué)生進(jìn)行所謂的活動。這就從根本上違背了學(xué)校安排活動課的初衷了。

3 社會“應(yīng)試”環(huán)境因素

長期以來，由于受“應(yīng)試教育”模式的影響及整個(gè)社會對學(xué)校教育評價(jià)體系的偏頗，許多老師在“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的升學(xué)壓力影響下，形成了以考試為唯一手段，單純以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的好與差，將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)生各方面素質(zhì)的提高和發(fā)展。這種“唯考分論”的教育考核標(biāo)準(zhǔn)，致使教師壓學(xué)生，千方百計(jì)擠占學(xué)生一切可以利用的時(shí)間，通過布置大量的作業(yè)、頻繁的考試、假期補(bǔ)課等，讓學(xué)生長時(shí)間高強(qiáng)度高難度地學(xué)習(xí)。學(xué)生夜以繼日窮于應(yīng)付，根本沒有休息與玩耍的時(shí)間，在與學(xué)生的交談中竟然有些學(xué)生每天晚上11：00睡覺，好幾個(gè)星期沒看過電視了，在交談中表現(xiàn)出很可憐的樣子。學(xué)生每天正常的活動時(shí)間得不到保障，這種現(xiàn)象從低年級到高年級呈遞增趨勢。在教育局最近開展的家長評學(xué)?；顒又?，在大部分家長眼里一所學(xué)校的好壞看他重點(diǎn)學(xué)校考進(jìn)去幾個(gè)，普通高中考進(jìn)去幾個(gè)，至于學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，家長們根本沒放心上，也根本沒想過要了解。

許多家長也在應(yīng)試教育的背景和感召下，為了對孩子“負(fù)責(zé)”，除了在學(xué)校進(jìn)行必要的文化學(xué)習(xí)外，節(jié)假日的補(bǔ)習(xí)班也常盛不衰，有人說，現(xiàn)在的孩子簡直成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。每天從床上爬起來就是學(xué)習(xí)，排得滿滿的文化課壓得他們喘不過氣來，好不容易放學(xué)回家了，還有沒完沒了的作業(yè)等待他們，哪還有時(shí)間、精力參加體育鍛煉。大部分家長也認(rèn)為體育課不是“主課”，只不過跑跑跳跳、玩玩而已，可有可無，不必認(rèn)真。一位女生的家長說：“上體育課就讓女兒請假，這樣她就有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)……”家長的安排讓我們哭笑不得，更多的孩子也只為了應(yīng)付初三體育考試，高考能達(dá)標(biāo)，考什么就專門練什么，哪來的興趣愛好。于是考試在體育課堂上也成了一根指揮棒，如同一根繩索，它束縛了教師的手腳，使體育教師失去了創(chuàng)造性思維和對教學(xué)的主導(dǎo)作用，學(xué)生和老師都變成了圍繞考試奔忙的機(jī)器。但更讓人痛心和擔(dān)憂的是，家長們能熬夜陪孩子寫作業(yè)，卻沒有時(shí)間陪孩子運(yùn)動一次；重金買來營養(yǎng)藥，卻不愿孩子花時(shí)間進(jìn)行鍛煉……

4 經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境因素

社會進(jìn)步了，生活條件好了，出門坐汽車，回家看電視，高脂肪、高蛋白食品的過度攝入、體力勞動減少等現(xiàn)代化的不健康的生活方式也在影響學(xué)生的體質(zhì)健康。

一部分學(xué)生的形態(tài)狀況及營養(yǎng)狀況不容樂觀，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生是家庭的特殊原因造成了學(xué)生的飲食狀況不理想，有些隨意吃點(diǎn)早飯，有些是家長給點(diǎn)錢讓學(xué)生自己去吃，然后造成了學(xué)生為了有多余的錢來消費(fèi)其它的東西甚至不吃早飯空腹上學(xué)。目前學(xué)生上午上學(xué)的時(shí)間是7：20分，而中午要到11：30分，經(jīng)常性地空腹或處于半饑半飽狀態(tài)下要進(jìn)行四個(gè)小時(shí)左右的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的體質(zhì)健康水平會造成一定的影響。不少學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，特別是課間和放學(xué)一段時(shí)間里可以看到很多學(xué)生會在一些小賣店里買些零食和一些沒有營養(yǎng)的飲料來充饑解渴。

迷戀于網(wǎng)吧。科技的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及使校外網(wǎng)吧林立，它不但沒給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了豐富的學(xué)習(xí)資源和便利的學(xué)習(xí)條件，而且給一些自控能力較差的學(xué)生帶來一些負(fù)面影響，網(wǎng)絡(luò)游戲占去了他們學(xué)習(xí)和體育鍛煉的大部分時(shí)間。在平時(shí)的課間時(shí)會偶爾聽到部分學(xué)生會在節(jié)假日的時(shí)候會相約去網(wǎng)吧玩游戲。

5 基礎(chǔ)體育鍛煉環(huán)境因素

時(shí)下基礎(chǔ)體育鍛煉設(shè)施嚴(yán)重不足。雖然在全民健身的背景下修建了一些公共體育設(shè)施，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足民眾的需要。雖然在本地區(qū)有些單位或是小區(qū)修建了體育活動器材，但是在使用率上非常低，特別是初中學(xué)生的使用率上。例如，在某單位里的籃球場，在暑假時(shí)怕學(xué)生來打籃球太吵，就把籃筐給拆下來，等自己要玩的時(shí)候再裝上去。據(jù)調(diào)查學(xué)生在體育中考鍛煉中有70%以上是反感的，甚至是恐懼，特別是在長跑的項(xiàng)目中，參與鍛煉的被動性可見一斑，他們的課余體育鍛煉在沒有一些興趣的支持下是不會自覺鍛煉的。其次，社會一些營業(yè)性健身場所欠缺。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的浪潮中這些健身場所成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是高消費(fèi)的象征，中學(xué)生只能是“只是遠(yuǎn)望，難以近玩”。

[ 1 ] 李祥，梁俊雄.學(xué)校健康教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1998.

[ 2 ] 李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001.

[ 3 ] 季瀏.體育與保健課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[ 4 ] 杜承峰.體育新課程教學(xué)法[M].北京：開明出版社，2003.

[ 5 ] 盧元鎮(zhèn)，倪依克.現(xiàn)代化進(jìn)程中的中國社會體育[ J ].體育學(xué)刊，2003，10（1）.

[ 6 ] 全國《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)管理中心.2005年全國《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告[ J ].中國學(xué)校體育，2006（5）：10-15.

G804.49

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1674-151X（2012）08-107-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.054

投稿日期：2012-06-11

魏婉萍（1973 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。