秦位強(qiáng)，彭興富，李景軍

（吉首大學(xué)，湖南張家界427000）

異地條件下導(dǎo)師與研究生和諧關(guān)系的構(gòu)建
——以吉首大學(xué)為例

秦位強(qiáng)，彭興富，李景軍

（吉首大學(xué)，湖南張家界427000）

導(dǎo)師和研究生處于異地狀態(tài)對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生一些不利影響。在異地條件下，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，必須努力做好以下四方面工作：一是導(dǎo)師和研究生要利用有限的見面機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流；二是要鼓勵(lì)研究生參與導(dǎo)師的課題研究，在學(xué)術(shù)研究和指導(dǎo)過程中增進(jìn)師生感情；三是要運(yùn)用現(xiàn)代通訊工具保持日常聯(lián)系，特別是要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行溝通交流；四是辦學(xué)單位要為異地師生的交流提供必要的資金支持和物質(zhì)條件，并在研究生教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)安排上充分考慮師生異地因素。

異地；導(dǎo)師；研究生；和諧關(guān)系；不利影響；策略

長期以來，關(guān)于導(dǎo)師與研究生關(guān)系方面的研究忽略了這樣一種事實(shí)：空間距離會(huì)對(duì)導(dǎo)師與研究生關(guān)系產(chǎn)生影響。一般來說，導(dǎo)師和研究生生活在同一城市，相互見面和交流的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)也比較便利，導(dǎo)師和研究生的關(guān)系自然就會(huì)比較密切。相反，如果導(dǎo)師與研究生不在同一城市生活，導(dǎo)師和研究生的關(guān)系可能會(huì)因空間距離遠(yuǎn)、見面機(jī)會(huì)少而變得比較疏遠(yuǎn)。在多年異地指導(dǎo)研究生的工作過程中，筆者對(duì)于如何構(gòu)建異地條件下導(dǎo)師與研究生的和諧關(guān)系進(jìn)行了一些思考，并積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以與同行探討。

一、正視師生異地對(duì)建立導(dǎo)師與研究生和諧關(guān)系產(chǎn)生的不利影響

在研究生培養(yǎng)過程中，很多高校都可能遇到導(dǎo)師和研究生不在同一城市的情況，其主要包括以下幾種情形：導(dǎo)師出國或者去外地學(xué)習(xí)、進(jìn)修，但仍然承擔(dān)著指導(dǎo)研究生的任務(wù)；辦學(xué)單位聘請(qǐng)異地高?；蛘哐芯繖C(jī)構(gòu)的學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師；研究生不能脫離工作崗位到校參加全日制學(xué)習(xí)；學(xué)校由分屬于不同城市的多個(gè)校區(qū)組成，而導(dǎo)師與研究生不在同一城市、同一校區(qū)。上述最后一種情形是筆者近年來從事研究生指導(dǎo)工作所面臨的主要問題。

良好的人際關(guān)系是建立在人與人之間相互了解的基礎(chǔ)上的，導(dǎo)師和研究生身處異地，必然給研究生指導(dǎo)工作的順利開展和良好的師生關(guān)系的建立產(chǎn)生一些不利影響，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是相互之間性格、脾氣方面了解不夠。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格、秉性，說話、辦事都有區(qū)別于其他人的地方。師生身處異地，見面次數(shù)不多，相互之間了解對(duì)方性格、脾氣的機(jī)會(huì)也就少一些。研究生不了解導(dǎo)師的性格特點(diǎn)，如果說話欠考慮，與導(dǎo)師打交道時(shí)就可能“碰釘子”，甚至彼此之間會(huì)產(chǎn)生心理隔閡。反之亦然，導(dǎo)師如果不了解研究生的性格特點(diǎn)，就難以在指導(dǎo)研究生的過程中做到因勢(shì)利導(dǎo)。二是對(duì)相互之間的學(xué)習(xí)、工作情況了解不夠。研究生不了解或者不太了解導(dǎo)師的情況，在沒有導(dǎo)師及時(shí)指導(dǎo)的情況下，就只能憑自己的感覺或者興趣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣做的結(jié)果很可能就是，研究生自己的研究方向與導(dǎo)師的研究方向出現(xiàn)很大的偏差，從而使導(dǎo)師的指導(dǎo)工作難度增大，無法順利完成研究生培養(yǎng)任務(wù)。因此，導(dǎo)師只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)基礎(chǔ)、研究興趣，才能做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。三是導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)有時(shí)滯后。通常來說，研究生導(dǎo)師往往都承擔(dān)著本科生的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，而有的導(dǎo)師還必須處理家庭生活中的各種瑣事。如果在異地學(xué)習(xí)的研究生不主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，不向?qū)熂皶r(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況或者請(qǐng)教，導(dǎo)師往往會(huì)以為研究生在學(xué)習(xí)上沒有遇到什么難題，正在按照研究生培養(yǎng)計(jì)劃和導(dǎo)師的要求進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究。但一段時(shí)間過后，導(dǎo)師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些研究生并沒有按計(jì)劃、按要求做好。筆者就遇到過這樣的情形，如要求研究生做的調(diào)研任務(wù)，其并沒做或者沒認(rèn)真做；要求他們?cè)谀骋粫r(shí)間段完成論文初稿或者修改任務(wù)，其沒能及時(shí)完成。研究生如果不能順利完成導(dǎo)師交代的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)，導(dǎo)師就可能會(huì)對(duì)研究生產(chǎn)生意見，批評(píng)其不按要求做好該做的事。而研究生往往也覺得很委屈，覺得與導(dǎo)師不在同一城市，向其請(qǐng)教時(shí)存在實(shí)際困難。當(dāng)師生都對(duì)對(duì)方有看法時(shí)，導(dǎo)師和研究生的關(guān)系也就不那么和諧了。

當(dāng)然，以上出現(xiàn)的這些問題，即使師生在同一校區(qū)也可能出現(xiàn)，但師生處于異地狀態(tài)時(shí)則更普遍、更嚴(yán)重一些。因此，研究生辦學(xué)單位和相關(guān)教師要正視這些問題，積極探索解決這些問題的辦法。

二、努力構(gòu)建異地條件下導(dǎo)師和研究生的和諧關(guān)系

（一）利用有限的見面機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流

導(dǎo)師和研究生處于異地，與導(dǎo)師和研究生居住在同一城市、同一校區(qū)相比，其最大差別就是見面的時(shí)間、次數(shù)上的差別，即處于異地的師生見面的機(jī)會(huì)較少。所以，解決這個(gè)問題的辦法就是提供或者增加導(dǎo)師和研究生見面的機(jī)會(huì)，并在有限的見面機(jī)會(huì)中加強(qiáng)彼此間的交流溝通。

吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院由吉首校區(qū)和張家界校區(qū)組成，學(xué)院的研究生教育是在吉首校區(qū)進(jìn)行的。筆者平時(shí)的主要工作是從事張家界校區(qū)本科生的思想政治理論課的教學(xué)工作，而按照研究生的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)院給我們每人每年至少安排一門研究生專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，加上研究生復(fù)試錄取工作、中期檢查、學(xué)術(shù)交流、論文開題和答辯等工作，我們每年實(shí)際去吉首校區(qū)的次數(shù)都在十次以上。實(shí)踐中，充分把握這些有限的見面機(jī)會(huì)，與研究生進(jìn)行交流溝通，是身處異地的導(dǎo)師和研究生建立和諧師生關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。如筆者每次去吉首校區(qū)后，都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，把研究生單獨(dú)或者集體召集過來，詢問他們的學(xué)習(xí)和生活情況，了解他們的近期表現(xiàn)，聽取他們的想法，給他們布置閱讀或者調(diào)研任務(wù)，為他們的課程學(xué)習(xí)和論文寫作提出具體的指導(dǎo)意見。利用有限的見面機(jī)會(huì)進(jìn)行溝通交流，往往能使師生之間拉近距離，但對(duì)于個(gè)別性格內(nèi)向或者缺乏自信心的研究生來說，或許一兩次師生見面還不能打消他們心中的顧慮，往往會(huì)在導(dǎo)師面前缺乏表達(dá)自己想法的勇氣。隨著見面次數(shù)的增多，這些學(xué)生會(huì)逐漸放下思想包袱，變得暢所欲言。在這一轉(zhuǎn)變過程中，導(dǎo)師的態(tài)度、行為方式起著非常關(guān)鍵的作用。就是說，在與研究生溝通交流時(shí)，導(dǎo)師不能擺出一副居高臨下的姿態(tài)，而是要營造平等、民主的氛圍，讓研究生感覺到導(dǎo)師是一個(gè)和藹可親、真心關(guān)心他們的老師。對(duì)于研究生來說，也要珍惜每一次與導(dǎo)師見面的機(jī)會(huì)，要在導(dǎo)師面前大膽說出自己的真實(shí)想法，同時(shí)也要正確看待導(dǎo)師善意的提醒或者批評(píng)。

從我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，只要時(shí)間安排合理，即使導(dǎo)師和研究生平常不在同一城市，實(shí)際見面的次數(shù)也往往并不比師生同在一個(gè)城市、一個(gè)校區(qū)的少。每一次師生見面，都是師生溝通交流的大好時(shí)機(jī)，導(dǎo)師和研究生之間的關(guān)系也會(huì)隨之逐漸變得和諧、融洽。

（二）在學(xué)術(shù)研究和指導(dǎo)過程中增進(jìn)師生感情

指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并使其取得一定的科學(xué)研究成果是導(dǎo)師的分內(nèi)工作，而接受導(dǎo)師的指導(dǎo)則是研究生順利完成學(xué)業(yè)的重要環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，加強(qiáng)師生交流是建立和諧的師生關(guān)系的重要途徑之一。另外，研究生培養(yǎng)工作要想順利開展，研究生就必須有一個(gè)明確的、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究方向。實(shí)踐證明，如果研究生的研究方向與導(dǎo)師的研究方向相去甚遠(yuǎn)，或者研究生研究的問題是導(dǎo)師不熟悉、不感興趣的領(lǐng)域，導(dǎo)師就可能無法給研究生提供十分有效的幫助，即使這個(gè)導(dǎo)師的責(zé)任心很強(qiáng)，其指導(dǎo)也只能停留在表面化、程序化、簡單化的層面上。如果研究生的研究方向與導(dǎo)師的研究方向一致或者比較接近，導(dǎo)師就可以給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，這也意味著導(dǎo)師和研究生之間共同的話題更多，更有利于建立和諧的師生關(guān)系。不僅如此，導(dǎo)師應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生研究與自己研究方向一致或者相近的問題，如鼓勵(lì)研究生參與導(dǎo)師自己主持的科研課題的研究。由于研究生研究的一些問題本身就屬于導(dǎo)師相關(guān)課題組需要完成的工作任務(wù)，而導(dǎo)師對(duì)相關(guān)問題又具有比較清晰的思路和觀點(diǎn)，指導(dǎo)起來自然會(huì)更加得心應(yīng)手。當(dāng)研究生成為導(dǎo)師的課題組成員時(shí)，即便他們身處異地，導(dǎo)師也會(huì)主動(dòng)與他們保持聯(lián)絡(luò)，督促其按時(shí)完成研究任務(wù)。從研究生方面看，參與導(dǎo)師課題的研究，可以在資料準(zhǔn)備、研究經(jīng)費(fèi)等諸多方面得到導(dǎo)師的支持，比自己“單打獨(dú)斗”擁有更多的便利條件，因而更容易完成研究生學(xué)習(xí)期間的研究任務(wù)。實(shí)踐中，社會(huì)科學(xué)研究不像自然科學(xué)研究那樣必須具備嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)條件，因而導(dǎo)師和研究生即使不在同一城市，仍然可以完成共同的研究工作。總之，研究生與導(dǎo)師共同研究課題的過程，也是加強(qiáng)師生情感交流、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一個(gè)重要方面。

需要注意的是，導(dǎo)師在動(dòng)員研究生參與課題研究時(shí)，一定要尊重研究生自己的意愿，不能強(qiáng)求其參與其中。當(dāng)研究生參與到導(dǎo)師的課題研究以后，導(dǎo)師不僅要對(duì)研究生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，還要尊重研究生的勞動(dòng)和創(chuàng)造，如研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下取得的研究成果應(yīng)保留研究生的署名，相關(guān)研究成果出版或者發(fā)表時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)提供必要的支持和幫助，并對(duì)研究生在課題研究中的良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。導(dǎo)師做到了這些，自然會(huì)贏得學(xué)生的尊重。從研究生方面看，要把跟隨導(dǎo)師做課題作為提升自己研究能力的重要舞臺(tái)，而不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)，如工作上要積極主動(dòng)，虛心請(qǐng)教，不怕苦，善于思考，敢于創(chuàng)新。研究生做到了這些，自然就會(huì)得到導(dǎo)師的肯定。

（三）使用現(xiàn)代通訊手段保持日常聯(lián)系

在導(dǎo)師和研究生處于異地的情況下，保持適當(dāng)?shù)耐ㄓ嵚?lián)系是十分必要的。對(duì)于導(dǎo)師來說，與研究生保持聯(lián)系可以及時(shí)了解研究生的學(xué)習(xí)狀況和研究進(jìn)展，以便有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于研究生來說，主動(dòng)保持與導(dǎo)師的通訊聯(lián)系，可以及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，少走彎路。近些年來，筆者主要是通過以下兩種方式和研究生進(jìn)行異地聯(lián)系的：一是電話聯(lián)系。一方面通過與吉首校區(qū)的馬克思主義學(xué)院的分管領(lǐng)導(dǎo)、研究生課程任課老師、研究生辦公室工作人員的電話聯(lián)系，了解自己所帶研究生的近期表現(xiàn)。另一方面是直接與研究生進(jìn)行電話聯(lián)系。手機(jī)已經(jīng)是當(dāng)今時(shí)代最常用、最普遍的通訊工具，因而其也成為導(dǎo)師和研究生之間最便捷的聯(lián)系手段。導(dǎo)師可以根據(jù)實(shí)際需要與研究生保持電話聯(lián)系，但在通話之前最好先發(fā)一個(gè)短信，約定具體的通話時(shí)間，以免影響他們正在進(jìn)行的工作和學(xué)習(xí)，研究生在給導(dǎo)師打電話時(shí)更要注意這一點(diǎn)。二是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)系。導(dǎo)師和研究生利用電話進(jìn)行聯(lián)系雖然便捷，但通話次數(shù)多了、通話時(shí)間長了自然會(huì)增加他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)十分發(fā)達(dá)、普及的今天，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與研究生進(jìn)行溝通和交流。一方面，可以通過發(fā)送電子郵件與研究生進(jìn)行溝通交流。電子郵件在導(dǎo)師和研究生之間至少可以起到三方面的作用：信件交流，即導(dǎo)師和研究生相互傳遞自己要說的話；資料傳送，即導(dǎo)師和研究生向?qū)Ψ絺鬟f電子書籍、論文、表格等資料；論文指導(dǎo)，即研究生把需要導(dǎo)師過目、指導(dǎo)的論文發(fā)送給導(dǎo)師，導(dǎo)師提出意見以后再反饋給研究生。另一方面，可以通過即時(shí)聊天工具實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與研究生的交流。用Q Q之類的即時(shí)聊天工具進(jìn)行溝通交流，是當(dāng)今時(shí)代人與人之間最常用的交流手段之一。Q Q集文字交流、文件發(fā)送、語音視頻等多種功能于一身，是一種非常實(shí)用、便捷的交流平臺(tái)。在過去較長一段時(shí)間內(nèi)，Q Q之類的聊天工具只能依附于電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其作用，但近年來許多品牌的手機(jī)也都配置了Q Q軟件，只要人們隨身攜帶手機(jī)，就隨時(shí)可以用它進(jìn)行溝通交流。另外，導(dǎo)師要對(duì)異地的研究生進(jìn)行即時(shí)指導(dǎo)，就應(yīng)當(dāng)嘗試使用Q Q這類即時(shí)聊天工具，因?yàn)樗苎杆俚貙?dǎo)師和研究生各自需要傳遞的信息傳遞給對(duì)方，從而實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的信息傳遞。

（四）辦學(xué)單位應(yīng)為異地師生溝通交流創(chuàng)造條件

存在導(dǎo)師和研究生處于異地情況的辦學(xué)單位，應(yīng)盡可能為導(dǎo)師和研究生溝通交流提供便利、創(chuàng)造條件。從這些年筆者指導(dǎo)研究生的經(jīng)驗(yàn)來看，相關(guān)單位應(yīng)努力解決以下幾個(gè)問題：

第一，學(xué)校相關(guān)部門要為導(dǎo)師和研究生見面交流提供必要條件。從我們學(xué)校的實(shí)際看，有兩個(gè)問題需要解決：一是解決好導(dǎo)師往返于兩個(gè)校區(qū)的差旅費(fèi)。在吉首大學(xué)，多數(shù)學(xué)院的辦學(xué)地點(diǎn)都在同一個(gè)校區(qū)，而馬克思主義學(xué)院的辦學(xué)地點(diǎn)卻在兩個(gè)校區(qū)。張家界校區(qū)研究生導(dǎo)師須根據(jù)學(xué)院安排或者研究生培養(yǎng)工作的實(shí)際需要經(jīng)常往返于兩個(gè)校區(qū)。從2007年開始，筆者因研究生工作往返于張家界和吉首兩地，占用的是馬克思主義學(xué)院有限的差旅費(fèi)，而差旅費(fèi)的預(yù)算并沒有考慮到我們這種“兩頭跑”的特殊情況。筆者認(rèn)為，學(xué)校在年度經(jīng)費(fèi)安排上應(yīng)充分考慮異地辦學(xué)因素，給馬克思主義學(xué)院和有類似情況的辦學(xué)單位增加差旅費(fèi)，從而為導(dǎo)師和研究生的見面提供必要的資金支持。另外，如果導(dǎo)師為異地其他高校或者研究機(jī)構(gòu)的人員，學(xué)校也應(yīng)主動(dòng)考慮這些導(dǎo)師的往返差旅費(fèi)問題。二是提供研究生前往導(dǎo)師所在校區(qū)接受指導(dǎo)期間的暫住條件。研究生在入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期有較多的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，如來我們工作的張家界校區(qū)接受指導(dǎo)是不太現(xiàn)實(shí)的。但課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束以后的幾個(gè)學(xué)期，研究生到我們工作的校區(qū)學(xué)習(xí)一段時(shí)間是很有必要的。特別是最后一學(xué)年，是研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下撰寫畢業(yè)論文的階段，研究生如能來到張家界校區(qū)學(xué)習(xí)，可以得到導(dǎo)師更加具體、更加細(xì)致的指導(dǎo)。因此，張家界校區(qū)相關(guān)部門要盡力解決研究生的暫住問題，以使研究生得到導(dǎo)師具體細(xì)致的指導(dǎo)。

第二，研究生辦學(xué)單位要在教學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)安排上充分考慮異地辦學(xué)因素，為導(dǎo)師和研究生見面交流多提供一些機(jī)會(huì)。在教學(xué)工作的安排上，在不同校區(qū)兩頭跑的研究生導(dǎo)師，本科教學(xué)任務(wù)可以適當(dāng)減少一些，這樣導(dǎo)師才可能有更多的時(shí)間和精力關(guān)心、指導(dǎo)自己的研究生，也才會(huì)有更多的時(shí)間和精力來往于不同的校區(qū)。從研究生辦學(xué)單位的實(shí)際情況來看，其應(yīng)努力做好以下兩方面工作：一是給異地工作的導(dǎo)師每年至少安排一門研究生課程。對(duì)于研究生來說，有沒有和導(dǎo)師見面交流的機(jī)會(huì)，見面交流機(jī)會(huì)多不多，在一定程度上影響到他們有無完成研究生學(xué)業(yè)的自信心。如果一個(gè)研究生和導(dǎo)師從來沒有機(jī)會(huì)謀面，或者見面的機(jī)會(huì)很少，很難想象這個(gè)研究生會(huì)有足夠的信心完成學(xué)業(yè)。因此，我們每年至少要給研究生上一門專業(yè)課，雖然是利用周末對(duì)其進(jìn)行集中授課和指導(dǎo)，但還是很受他們歡迎的。二是給異地工作的導(dǎo)師每年安排一兩次學(xué)術(shù)講座或者其他學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過學(xué)術(shù)活動(dòng)可以增加導(dǎo)師與研究生見面交流的機(jī)會(huì)，不僅可促進(jìn)師生之間的溝通與交流，而且還能增進(jìn)他們之間的感情。特別是在聘請(qǐng)別的高?；蛘咂渌芯繖C(jī)構(gòu)專家擔(dān)任導(dǎo)師的情況下，高校每年都必須組織這些專家前往辦學(xué)單位進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，哪怕只有一兩次，都是師生見面交流的好機(jī)會(huì)。與我們分屬兩個(gè)城市但同屬一所學(xué)校的師生相比，聘請(qǐng)的外單位的導(dǎo)師與研究生之間見面的機(jī)會(huì)更少，相互之間心理距離可能更大一些。在這種情況下，辦學(xué)單位要對(duì)相關(guān)導(dǎo)師提出學(xué)術(shù)活動(dòng)的具體要求和安排，其無論對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，還是順利實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)都是至關(guān)重要的。

How to Maintain Harmonious Relations Between Postgraduates and Their——Take Jishou University for Example

QIN Wei-qiang,PENG Xing-fu,LI Jing-jun
（Jishou University，Zhangjiajie，427000，China）

In order to maintain harmonious relations with their tutor who lives and works in other part of thecountry, postgraduates should make efforts to seize limited opportunities of meeting with their tutor to communicatewith him, actively participate in study of the tutor’s questions, promoting sentiments towards each other, anduse modern means of communication to keep in contact with the tutor. And the authority running the schoolshould provide necessary financial support and material conditions

other place of the country；tutor；postgraduate；harmonious relations；unfavourable influence；tactics

G 643

A

1009-1203（2012）06-0114-04

2012-10-16

2009年吉首大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（Y G 200907）。

秦位強(qiáng)（1964-），男，湖南桑植人，吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)主義民主政治建設(shè)理論。彭興富（1965-），男，湖南張家界人，吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)楦咝５掠?。李景軍?970-），男，湖南慈利人，吉首大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)猷囆∑嚼碚摗?/p>

責(zé)任編輯 芳曄