鄭文靖

（中共山西省委黨校，山西太原030006）

黨校教師應(yīng)努力講好專題課

鄭文靖

（中共山西省委黨校，山西太原030006）

專題教學(xué)是黨校主體班教學(xué)的重要形式，而探索主體班專題教學(xué)的規(guī)律是黨校教師必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題，也是每一位黨校教師必須練好的基本功。實(shí)踐中，黨校教師要講好主體班專題課，必須做好以下三點(diǎn)：一是找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇合適的專題；二是合理設(shè)計(jì)，科學(xué)安排專題內(nèi)容；三是精心準(zhǔn)備，合理安排課堂教學(xué)。

黨校教師；主體班；專題課；切入點(diǎn)；專題內(nèi)容；課堂教學(xué)

黨校不同于高校系統(tǒng)的學(xué)歷教育，其主要是以干部短期培訓(xùn)為主要任務(wù)的。因此，高度濃縮的專題教學(xué)形式成為黨校主體班教學(xué)的基本形態(tài)之一。實(shí)踐中，探索主體班專題教學(xué)的規(guī)律是黨校教師必須面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題，也是每一位黨校教師必須練好的基本功。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，選擇合適的專題

選擇一個(gè)好的專題是黨校教師成功開展主體班專題教學(xué)的前提之一。那么，如何來選擇既適合干部教育要求，又適合教師自身特點(diǎn)的專題呢？筆者認(rèn)為必須著眼于以下四個(gè)方面：

（一）緊扣中央精神

黨校最基本的功能是為黨培養(yǎng)忠誠、合格的黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須始終與黨中央保持高度一致。因此，黨校教師要有政治上的敏銳性，在專題選擇上必須緊扣中央精神，這是黨校教師區(qū)別于高校教師的一個(gè)重要方面。但是，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，緊扣中央精神不是對(duì)中央精神簡單地照本宣科，而是結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)中央精神的來龍去脈、理論淵源、精神實(shí)質(zhì)進(jìn)行闡述，從不同的角度幫助學(xué)員理解中央精神。這就要求黨校教師必須準(zhǔn)確把握黨中央的各項(xiàng)方針政策，并從中選擇適合黨校主體班課堂教學(xué)的專題。這是黨校的基本政治任務(wù)，也是每個(gè)黨校教師的政治任務(wù)。

（二）抓住省委中心工作

省級(jí)黨校是在省委直接領(lǐng)導(dǎo)下的一個(gè)重要的工作部門，因此，黨校的主體班專題教學(xué)必須時(shí)刻圍繞省委的中心工作開展，這是由黨校的基本職能所決定的。作為黨校教師，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而必須全面了解全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基本戰(zhàn)略思路、了解省委省政府的中心工作、了解省里每一階段的工作重點(diǎn)和重心，從而有針對(duì)性地選擇、開設(shè)相應(yīng)專題，或者在原有專題中融入省委中心工作的內(nèi)容，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

（三）結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)

長期以來，許多人都認(rèn)為黨校沒有專業(yè)特色，基本上就是圍繞中央精神轉(zhuǎn)。其實(shí)不然，黨校教師只有用專業(yè)的知識(shí)和理論去解讀中央精神，才能使黨校的課堂更加精彩和深入。黨校教師要認(rèn)識(shí)到，同樣一個(gè)政策可以從不同的角度去解讀。以和諧社會(huì)為例，經(jīng)濟(jì)學(xué)可以有經(jīng)濟(jì)學(xué)的解讀，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)基本前提；社會(huì)學(xué)可以有社會(huì)學(xué)的解讀，因?yàn)楹椭C社會(huì)本身就是社會(huì)發(fā)展必須研究的基本課題；科社可以有科社的解讀，因?yàn)楹椭C社會(huì)是科學(xué)社會(huì)主義發(fā)展的一個(gè)新的理念；哲學(xué)可以有哲學(xué)的解讀，因?yàn)槿绾握J(rèn)識(shí)社會(huì)矛盾、解決社會(huì)矛盾是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)核心內(nèi)容?？梢姡h校教師只有結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，從多方面去研究、解讀中央政策，才能幫助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部立體而深入地理解、掌握中央精神的實(shí)質(zhì)。

（四）關(guān)注前沿?zé)狳c(diǎn)問題

當(dāng)今世界，全球化和信息化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。在這樣的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)干部必須具有世界眼光、時(shí)代精神，必須緊跟時(shí)代步伐。因此，黨校教師要追蹤理論前沿和時(shí)代熱點(diǎn)問題，把最新的資訊、最新的理論、最熱點(diǎn)的問題呈現(xiàn)給廣大學(xué)員，從而使其了解當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、當(dāng)代世界科技、當(dāng)代世界法律、當(dāng)代世界軍事、當(dāng)代世界思潮。如今，從中央到地方都在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，而黨校教師作為黨的創(chuàng)新理論的傳播者，一定要了解本領(lǐng)域的新成就、新經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到他山之石可以攻玉的目的。

二、合理設(shè)計(jì)，科學(xué)安排專題內(nèi)容

一個(gè)好的專題一定要有好的設(shè)計(jì)。黨校主體班專題課通常只安排半天時(shí)間，這期間還要留出一點(diǎn)和學(xué)員交流互動(dòng)的時(shí)間，因此，黨校教師圍繞專題展開講授的時(shí)間一般只有兩個(gè)半小時(shí)，而如何合理設(shè)計(jì)好專題講授的內(nèi)容就顯得非常關(guān)鍵。中央黨校教務(wù)部主任王東京老師講過的一個(gè)觀點(diǎn)筆者頗為認(rèn)同：黨校教師講課時(shí)要把握好三個(gè)維度，即理論維度、現(xiàn)實(shí)維度和歷史維度。實(shí)踐中，這三個(gè)維度就是黨校教師在設(shè)計(jì)主體班專題內(nèi)容時(shí)要注意的核心。

（一）把握好理論維度

黨校是馬克思主義的理論陣地，是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論素養(yǎng)、戰(zhàn)略素養(yǎng)的搖籃，而黨校教師講授的主體班專題課如沒有一定的理論深度，就很難打動(dòng)、吸引學(xué)員。因此，黨校主體班的專題課必須體現(xiàn)理論的深度，特別是對(duì)一些涉及黨的路線、方針、政策以及重大政治性的理論問題，教師一定要從理論上分析透、解釋清，這樣不僅能使學(xué)員準(zhǔn)確掌握中央的精神，還能使其更好、更準(zhǔn)確地貫徹中央的精神。當(dāng)前，如何來構(gòu)建專題課的理論框架，是黨校教師設(shè)計(jì)專題課時(shí)首先應(yīng)認(rèn)真考慮的一個(gè)重點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，黨校教師必須甘坐冷板凳，沉下心來搞研究，以夯實(shí)自己的學(xué)術(shù)功底。實(shí)踐中，主體班專題課能夠檢驗(yàn)教師的學(xué)術(shù)功底，其如果沒有一定的理論支撐是講不好專題課的。

（二）把握好現(xiàn)實(shí)維度

黨校主體班的許多學(xué)員來自實(shí)踐一線，帶著渴望、帶著困惑來學(xué)習(xí)，不僅希望從黨校課堂獲得一些“管用”的理論知識(shí)，而且更希望在黨校找到一些解決自己疑惑問題的答案。黨校主體班專題教學(xué)過程中的理論聯(lián)系實(shí)際，是指專題教學(xué)的內(nèi)容不能只限于書本，必須針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題、改革中的難點(diǎn)問題、群眾關(guān)心的焦點(diǎn)問題，從理論的高度給予分析和闡釋。黨校教師不能高高在上、夸夸其談，更不能把自己關(guān)在象牙塔里，追求陽春白雪。這就要求黨校教師必須了解實(shí)際，了解基層，多進(jìn)行調(diào)查研究。實(shí)踐中，黨校教師要多參加學(xué)員討論。這是因?yàn)?，黨校學(xué)員大都來自一線，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握著大量鮮活的素材，而教師通過參加學(xué)員討論，往往能從他們那里獲得第一手的、鮮活的資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步豐富自己專題教學(xué)的內(nèi)容。

（三）把握好歷史維度

在黨校主體班專題教學(xué)過程中，教師要對(duì)自己所講專題涉及的觀點(diǎn)、理論和歷史深入了解。了解歷史可以幫助我們加深對(duì)專題的認(rèn)識(shí)和理解。正如習(xí)近平同志在中央黨校2011年秋季開學(xué)典禮上講到領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史時(shí)所指出的，歷史是一個(gè)民族、一個(gè)國家形成、發(fā)展及其盛衰興亡的真實(shí)記錄，是前人的“百科全書”，即前人各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的總匯。回顧黨的歷史可以清楚地看到，重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用，善于從不斷認(rèn)識(shí)和把握歷史規(guī)律中找到前進(jìn)的正確方向和正確道路，這是我們黨九十多年來之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利的一個(gè)重要原因。當(dāng)黨校教師把專題里的觀點(diǎn)、理論的來龍去脈都理解清楚了、分析透徹了，這堂專題課也就有了吸引人的厚度，講起來自然也就揮灑自如了。

應(yīng)當(dāng)說，這三個(gè)維度是相互結(jié)合的，理論維度體現(xiàn)了一個(gè)專題課的深度，沒有理論深度，專題課就沒有品位和檔次；現(xiàn)實(shí)維度體現(xiàn)了一個(gè)專題課的價(jià)值，沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，專題課就成了空洞的說教；歷史維度體現(xiàn)了一個(gè)專題課的厚度，沒有歷史淵源，專題課就成了一葉浮萍?？梢?，黨校教師只有實(shí)現(xiàn)了三者的有機(jī)結(jié)合，才能形成一個(gè)完整的、精彩的專題課教學(xué)體系。

三、精心準(zhǔn)備，合理安排課堂教學(xué)

黨校教師選擇了好的專題、設(shè)計(jì)了完備的專題內(nèi)容，還只是教師講好專題課的前提。專題課能否成功更重要的還在于課堂教學(xué)本身。筆者認(rèn)為，要講好黨校主體班的專題課，還必須通過以下幾個(gè)方面合理安排課堂教學(xué)：

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，牢固樹立以學(xué)員為中心的觀念

一堂課的成功與否關(guān)鍵不在于老師講了什么，而在于學(xué)員從老師所講授的內(nèi)容中收獲了什么。老師講得再深、再有水平，學(xué)生如果沒有接受、沒有理解，那么，這堂課就等于白講；相反，老師講得再簡單、再淺顯，學(xué)生接受了，有所啟發(fā)和感悟，那么，這堂課就是成功的。因此，一個(gè)好的老師必須注重課堂教學(xué)的方式方法，明白學(xué)員需要什么、接受什么。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，以學(xué)員為中心并不是說一味地迎合學(xué)員的要求，而是說教師必須采用學(xué)員喜聞樂見的教學(xué)方法。黨校教師要想做到這一點(diǎn)，就必須充分了解每個(gè)主體班學(xué)員的情況。班次不同，其學(xué)員的性質(zhì)、年齡、培訓(xùn)要求和培訓(xùn)心態(tài)都是不同的，如進(jìn)修班更注重戰(zhàn)略層面，中青班更側(cè)重務(wù)實(shí)；進(jìn)修班相對(duì)穩(wěn)重踏實(shí)，中青班更加年輕有活力。作為黨校教師，要針對(duì)不同班次的學(xué)員，相應(yīng)地調(diào)整專題內(nèi)容和表達(dá)方式，千萬不能千篇一律。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，努力提高教學(xué)水平

黨校主體班的學(xué)員大都有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就更要求黨校教師在相關(guān)知識(shí)的積累上下更大的工夫、做更深的研究，以提高自己的教學(xué)水平。黨校教師尤其要注重學(xué)科的交叉共融，因?yàn)椴煌膶W(xué)科可以提供給我們多角度、多層次分析問題的理論視野，可以在固有的認(rèn)識(shí)問題的框架內(nèi)注入新鮮的思想養(yǎng)分，可以幫助我們更加清晰、更加深刻地認(rèn)識(shí)事物。事實(shí)證明，學(xué)科的交叉之處往往是最容易創(chuàng)新、最容易出新觀點(diǎn)、最容易吸引人的地方。

（三）有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式，營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍

近年來，黨校教師不斷探索新的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、“2+1”教學(xué)法等，這些教學(xué)方法打破了單一的滿堂灌的教學(xué)方式，無疑是積極的、有價(jià)值的，也取得了良好的效果。黨校教師在開展主體班專題教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同的專題所采取的教學(xué)方法也應(yīng)該有所區(qū)別。有的專題課適合運(yùn)用案例教學(xué)法，如行政管理的專題，從案例切入就更容易、更有針對(duì)性；有的專題課適合運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，如法律專題、媒體應(yīng)對(duì)專題，用情景模擬更形象、更直觀；有的專題課適合借鑒互動(dòng)或者研討式教學(xué)法，如黨性教育專題、理論教育專題。所以，黨校教師在講授專題課時(shí)，要有針對(duì)性地選擇教學(xué)方式。只有這樣，才能充分發(fā)揮好每一種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

（四）樹立專業(yè)精神，培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感

黨校教師要樹立專業(yè)精神，就必須對(duì)自己所講的專題真愛、真信、真懂。真愛才能使自己講課時(shí)帶有感情，才能打動(dòng)學(xué)員；真信才能使自己立場堅(jiān)定，才能讓學(xué)員相信，如果連自己都不信，一定說服不了學(xué)員；真懂才能使自己理直氣壯、舉一反三，如果連自己都不懂，或者自己只是一知半解，那么，學(xué)員更是霧里看花。因此，每一位黨校教師只有把自己的專業(yè)基礎(chǔ)打牢夯實(shí)，才能勝任主體班專題教學(xué)這一工作。

黨校主體班專題教學(xué)從選擇專題、設(shè)計(jì)內(nèi)容，到完成課堂教學(xué)，是一個(gè)完整的過程。在這一過程中，黨校教師要不斷思考、不斷積累、不斷調(diào)整，以逐步提高自身素質(zhì)。同時(shí)，黨校教師要善于從每一次講課過程中發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯(cuò)誤、完善內(nèi)容，以逐步改善、提高黨校主體班專題課教學(xué)的質(zhì)量。

Party School Teachers Should Be Good at Giving Special Topic Lessons

ZHENG Wen-jing
（The CPC Shanxi Provincial Committee Party School，Taiyuan 030006，China）

Special topic teaching is the major teaching form for main classes of the Party school. So Party schoolteachers should explore the law governig teaching these kind of lessons and make efforts to improve their ability togive the lessons well. To this end, teachers should be good at finding out the key point and choose proper specialtopics, design each lesson and arrange its content in a scientific way, and be metoculous in preparing each lesson andrationally arrange classroom teaching.

Party school teachers; main class; special topic lesson; start point; content of a special topic; classroomteaching

G 25

A

1009-1203（2012）06-0118-03

2012-10-26

鄭文靖（1970-），女，山西五臺(tái)人，中共山西省委黨校哲學(xué)教研部副主任，副教授。

責(zé)任編輯 芳曄