秦曉梅

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽蕪湖241002）

文化是社會得以發(fā)展必不可少的條件，從不同角度關(guān)照著人們的種種行為。同樣高校校園文化也深刻影響著大學(xué)生的生活方式、道德品質(zhì)和價值理念，對大學(xué)生未來的職業(yè)生涯具有深遠的影響。當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育雖然取得了一定的成果，但仍然無法滿足社會現(xiàn)實的需要。為了拓展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的空間、探索職業(yè)規(guī)劃教育的新途徑，應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃教育融入高校校園文化建設(shè)，以校園文化建設(shè)為依托，將大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育落到實處。

一、目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀

大學(xué)教育大眾化時代已經(jīng)到來，近10年大學(xué)生人數(shù)迅猛遞增，到2010年大學(xué)生入學(xué)人數(shù)竟達到631萬人。伴隨著每年數(shù)百萬大學(xué)生走出象牙塔這一現(xiàn)實，他們的就業(yè)問題就如同一股洪流，沖擊著中國社會。為了幫助大學(xué)生順利就業(yè)，很多高校都開展了各種形式的職業(yè)規(guī)劃教育，提醒學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，為就業(yè)早作打算。但也正是因為大多數(shù)高校職業(yè)規(guī)劃教育的出發(fā)點只是考慮眼前的就業(yè)率，所以高校職業(yè)規(guī)劃教育并沒有取得實質(zhì)性進展：有的目光短淺，有的則只是做做表面工作，而這樣的職業(yè)規(guī)劃教育是無法真正引導(dǎo)學(xué)生對未來的職業(yè)進行選擇，對自我的人生進行準確定位的。

（一）中學(xué)階段職業(yè)規(guī)劃教育的缺失

從理論上來講，職業(yè)規(guī)劃教育是指職業(yè)前途教育，其宗旨是通過社會和學(xué)校的共同努力，幫助每個人將每項學(xué)習(xí)、工作、生活中所體現(xiàn)的個人價值納入到社會價值觀中，使每個人均有一個得到自我滿足又有利于社會的生計，從而使人人都能過上幸福、美滿的生活，社會也得到安定與發(fā)展。[1]從這一概念中我們可以得知真正的職業(yè)規(guī)劃教育不同于現(xiàn)在各高校在學(xué)生面臨畢業(yè)時所開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課，它是應(yīng)當(dāng)貫穿于我們?nèi)松母鱾€階段，并由學(xué)校、社會與家庭合力完成的。但事實上，現(xiàn)在的家長對于職業(yè)規(guī)劃的概念都還很陌生，就更談不上有意識地指導(dǎo)孩子進行職業(yè)規(guī)劃了。

而我國的中學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，拿高分是他們的第一要務(wù)，因而對于將來自己選擇什么職業(yè)這一問題就更是茫然不知所措。所以在職業(yè)規(guī)劃教育這一鏈條上，中學(xué)階段所應(yīng)當(dāng)進行的職業(yè)規(guī)劃教育是嚴重脫節(jié)的，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在填報高考志愿時根本無法根據(jù)自己的職業(yè)理想選擇合適的專業(yè)，甚至根本就無法理清現(xiàn)在所選專業(yè)和將來所從事職業(yè)的正確關(guān)系。

（二）定位不準確，缺乏連續(xù)性

中學(xué)階段職業(yè)規(guī)劃教育的缺失給大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育設(shè)置了一道障礙。這就要求大學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育既要彌補中學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的缺失，又要更進一步地體現(xiàn)出大學(xué)教育的特點來。但事實上，很多大學(xué)卻把職業(yè)規(guī)劃教育定位在學(xué)生面臨畢業(yè)時的就業(yè)指導(dǎo)這一層面上，所以，大學(xué)中的職業(yè)規(guī)劃教育也只是在大四時“臨時抱佛腳”，并沒有在入學(xué)教育時就指導(dǎo)學(xué)生能夠更好地認識自我，認識自我的職業(yè)理想，樹立職業(yè)規(guī)劃意識，從而把自己的大學(xué)生活也納入到職業(yè)規(guī)劃體系中。明確地講，做好大學(xué)生涯規(guī)劃就是做好職業(yè)規(guī)劃關(guān)鍵的第一步。

（三）師資力量薄弱，缺乏專業(yè)性

在國家教育部的明文要求下，迫于現(xiàn)代社會大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力，目前高校面向在校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育的確也得到了一定的重視，比如請這方面的專家在學(xué)生中開設(shè)講座或者開設(shè)職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程。但開設(shè)講座這一形式無疑不能使職業(yè)規(guī)劃教育持續(xù)有效地進行，學(xué)生也得不到適時的咨詢服務(wù)和指導(dǎo)。而開設(shè)專門的課程就需要大量的專任教師，這樣高校中一些長期擔(dān)任學(xué)生管理工作或承擔(dān)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)的人員就走上課堂，為學(xué)生現(xiàn)身說法。但是這些人員顯然缺乏職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)知識，只能從如何獲取就業(yè)信息、面試技巧、就業(yè)手續(xù)的辦理等具體問題上加以指導(dǎo)，無法從宏觀上對學(xué)生進行理性系統(tǒng)地指導(dǎo)，因而很難從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

（四）不能汲取國外先進的經(jīng)驗

以美國為代表的西方國家的職業(yè)規(guī)劃教育已過百年歷史，他們的職業(yè)規(guī)劃教育在方法和途徑上積累了大量的經(jīng)驗，甚至得到了政府的立法支持，形成了政府、社會、家庭與學(xué)校合力的職業(yè)規(guī)劃教育體系。目前職業(yè)規(guī)劃已成為學(xué)校教育的重要組成部分，作為一種活動過程和咨詢方式在學(xué)校和社會得到廣泛實施。但是我國正處在職業(yè)規(guī)劃教育的初步探索階段，其重要性都沒有得到普遍認同，更談不上具有完備的職業(yè)規(guī)劃教育體系了。

二、校園文化建設(shè)與大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對接

在職業(yè)中要想成就事業(yè)，職業(yè)技能不可或缺，但崇高的職業(yè)精神和良好的職業(yè)行為亦是非常必要的。高校校園文化將在培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)精神和規(guī)范其職業(yè)行為方面發(fā)揮不可替代的作用。

（一）提高學(xué)生的職業(yè)認知水平

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！保ā队阂病罚┻@句話的意思很簡單，是告訴我們真正認識和愛好自己的所學(xué)，并因其而快樂的人才能真正學(xué)好它。同樣道理，當(dāng)大學(xué)生步入工作崗位，只有真正認識、愛好自己所從事的事業(yè)，并因其而快樂的人才能真正做好它。當(dāng)前對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育不但應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的職業(yè)理想，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在校期間就通過多種途徑，了解并認識自己將來所要從事的職業(yè)。這樣才能使大學(xué)生在就業(yè)時盡量地避免主觀性和盲目性，及時有效地就業(yè)。

說到“有效就業(yè)”，這里并非是指單純的以數(shù)字形式體現(xiàn)出來的就業(yè)率，而是要求所謀求到的職業(yè)符合自我的人生理想，大學(xué)生在就業(yè)崗位上能夠得到自我發(fā)展并有利于社會的發(fā)展。而現(xiàn)在很多大學(xué)所統(tǒng)計的學(xué)生就業(yè)率很高，但從實際上講，學(xué)生只是隨便找一份工作應(yīng)付了之，或者是在各種工作崗位之間無目的地頻繁跳槽，這種情況都是因為缺乏明確的職業(yè)理想，對自己所從事的職業(yè)缺乏認知造成的。

而在以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)過程中，形成了樹立職業(yè)規(guī)劃意識，提高職業(yè)規(guī)劃水平的大環(huán)境，再加上校方的介入和引導(dǎo)就可以讓學(xué)生通過一系列的校園文化活動以及深入的自身思考，了解自己所感興趣的職業(yè)，從而提高職業(yè)認知水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神

現(xiàn)代社會對畢業(yè)生的要求不再僅僅停留在工作能力層面上，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神與合作能力等軟性條件的要求也是日趨嚴格。而社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求，社會對從事某一職業(yè)者的角色定位，這也是作為大學(xué)生必須清楚的。具體的職業(yè)能力可以在短時期內(nèi)加以培養(yǎng)，但內(nèi)在的職業(yè)精神卻并非一蹴而就。它需要大學(xué)生在校期間就有意識地讓自己在這方面得到全方位的鍛煉。這種鍛煉依靠學(xué)生個人是無法實現(xiàn)的。而校園文化則能夠借助自身在大學(xué)校園里“無孔不入”的強大影響力對學(xué)生進行滲透。

（三）規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為

現(xiàn)在的大學(xué)生標(biāo)新立異，張揚個性，但與此同時，他們中的一部分卻總是在學(xué)習(xí)生活中淡忘了自己應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范，因為他們沒有意識到在社會分工日趨細致的當(dāng)今社會，“整齊”的品格是何等重要，懂得服從、配合與合作更能讓他們在集體中成為不可替代的一份子，成為職場中的“常青樹”?！度A爾街日報》和哈里斯互動公司曾做過一項聯(lián)合調(diào)查，結(jié)果顯示，美國公司在招聘企業(yè)管理專業(yè)的畢業(yè)生時，所要求的最重要品質(zhì)就是團隊合作能力和處理人際關(guān)系的技巧。在大學(xué)校園時缺乏規(guī)范行為意識，必然會使他們走上崗位之后無法很好地規(guī)范自己的職業(yè)行為。可見對在校大學(xué)生開展行為規(guī)范教育很重要。校園文化能夠以最多樣的形式、最靈活的方法將這些思想意識在不知不覺中傳移給學(xué)生。

（四）塑造學(xué)生的健康心理環(huán)境

在職業(yè)規(guī)劃教育過程中，只有成功的職業(yè)規(guī)劃而沒有成功的心理訓(xùn)練作為輔助，職業(yè)生涯規(guī)劃可能就無法真正得到實施；但如只有過硬的心理素質(zhì)，而沒有職業(yè)規(guī)劃，那么心理訓(xùn)練也會因為沒有目標(biāo)而陷入困境。[2]這就要求在職業(yè)規(guī)劃教育中培養(yǎng)大學(xué)生堅強的意志，持之以恒，努力把職業(yè)規(guī)劃落到實處。

三、如何實現(xiàn)以職業(yè)規(guī)劃教育為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)

（一）由校園文化建設(shè)的專業(yè)特色走向職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化

如今大學(xué)校園里的校園文化建設(shè)對于任何專業(yè)的學(xué)生，大都可以說是“食之無味，棄之可惜”的雞肋。享用它，對于提高自身綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力作用不大；不用它，它又確實對豐富我們的課余生活起到了一定作用。因而籠統(tǒng)的校園文化建設(shè)和職業(yè)規(guī)劃教育，并不能夠真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的營養(yǎng)成分而被他們所吸收。所以真正有效的、具有專業(yè)特色的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)從具有專業(yè)特色的校園文化建設(shè)起步。這一過程的第一步就是要做好新生入學(xué)時的專業(yè)介紹，當(dāng)然這個專業(yè)介紹不能僅僅停留在對專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)特點的簡單闡述上。學(xué)生的專業(yè)認知應(yīng)建立在讓學(xué)生明確本專業(yè)學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，感受職業(yè)特點、工作內(nèi)容，讓學(xué)生對自己將來所從事職業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有較清晰的整體認知。尤其是對學(xué)好該專業(yè)、做好與專業(yè)相應(yīng)工作所應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)技能都要加以清晰地闡述，并突出對學(xué)生職業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神的教育。

當(dāng)然，如果僅止于此，是不能在學(xué)生當(dāng)中形成濃厚的專業(yè)文化氛圍的。專業(yè)介紹只能在學(xué)生當(dāng)中形成短期效應(yīng)，卻無法對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進行跟蹤指導(dǎo)。這時又應(yīng)當(dāng)在校園文化建設(shè)過程中依賴各種形式，如校企合作辦學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生借助與在職人員的親密接觸或?qū)嶋H工作體驗強化自身對職業(yè)規(guī)劃的認識；再如要求專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)對與各專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團進行跟蹤指導(dǎo)，為他們?nèi)粘Ｉ鐖F活動指明方向，這樣專業(yè)教師真正成了校園文化建設(shè)的領(lǐng)頭雁，就能夠及時為學(xué)生在專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教育上提供咨詢和指導(dǎo)。

（二）讓網(wǎng)絡(luò)、圖書館與校園文化形成良性互動

校園網(wǎng)和圖書館是學(xué)校文化活動的窗口，努力發(fā)揮校園網(wǎng)和圖書館在校園文化建設(shè)中的作用，組織開展豐富多彩的文化活動，加強對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo)，充分發(fā)揮圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生成才中的重要作用。比如校園網(wǎng)可以開辟職業(yè)規(guī)劃教育專欄，圖書館可以設(shè)置專門的職業(yè)規(guī)劃閱覽區(qū)域，給學(xué)生提供豐富的職業(yè)規(guī)劃知識。

校園文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)、圖書館形成了良性互動，就為校園文化的整合與創(chuàng)新提供了前提條件，高校文化也就能夠主動吸收利用嶄新的知識，促進職業(yè)規(guī)劃教育向前發(fā)展。

（三）加強師生一對一交流，讓校園文化更具個性化

每個學(xué)生都有特殊的情感、經(jīng)歷、愛好。所以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的校園文化建設(shè)不應(yīng)當(dāng)是停留在創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，形成一種氛圍的“大鍋飯”層面上，而是應(yīng)當(dāng)針對不同人群的個體差異，建設(shè)更具個性特色的校園文化。

個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育可從以下幾個方面入手：一是定期舉辦“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃節(jié)”，由經(jīng)驗豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T坐鎮(zhèn)，可以針對一些普遍、共性話題進行講座，學(xué)生也可以進行現(xiàn)場咨詢。二是可以班級為單位，以輔導(dǎo)員為中心，建立班級個人職業(yè)規(guī)劃檔案，記錄學(xué)生在校期間對職業(yè)生涯認識的成長歷程，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供對比和借鑒，同時也為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供第一手的參考資料。每個學(xué)期期末時，要組織學(xué)生認真地對照職業(yè)規(guī)劃，檢查自己的執(zhí)行情況，并根據(jù)檢查結(jié)果進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改，使之更加完善。為了體現(xiàn)個性化的特點，還應(yīng)當(dāng)對一些特殊個案進行跟蹤調(diào)查，清楚地了解他們畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展，為下一階段改進職業(yè)規(guī)劃教育提供真實的案例，積累豐富的經(jīng)驗。[3]當(dāng)然要想實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育的持續(xù)性，最重要的是要把這項活動當(dāng)作班級文化建設(shè)的重要組成部分，定期開展，才能收到顯著的效果。

（四）讓職業(yè)規(guī)劃教育為導(dǎo)向的校園文化始終陪伴學(xué)生

羅曼羅蘭說：“人生最大的敵人就是沒有明確的目標(biāo)?！睂τ谝荒昙壍拇髮W(xué)生來說，剛剛踏入大學(xué)的校門，他們完全不知道在這樣的狀態(tài)下如何有意義地度過自己的大學(xué)生活。做好自身的大學(xué)生涯規(guī)劃就是過好大學(xué)生活的第一步。而大學(xué)生涯規(guī)劃是應(yīng)當(dāng)建立在正確的自我認知和明確的職業(yè)理想基礎(chǔ)上的。因而針對大一學(xué)生開展各種校園文化活動，讓學(xué)生通過參加各種活動，對自我進行全面、客觀、準確地評價，才能在準確定位自己的基礎(chǔ)上，為自己做出正確的職業(yè)定位。我們要把針對大一學(xué)生的校園文化活動定位在“發(fā)現(xiàn)自我”這一目標(biāo)上，在這一階段引導(dǎo)學(xué)生形成強烈的職業(yè)規(guī)劃意識很重要。

對于二、三年級的學(xué)生則要側(cè)重于讓他們通過系列校園文化活動對社會、對職業(yè)做出清醒具體的認識，全面提升個人綜合素質(zhì)，從而做好從事職業(yè)前的心理準備。通過模擬人才市場招聘、搜集求職信息、撰寫簡歷、參加面試等實踐活動進行職業(yè)分析，有計劃地落實職業(yè)規(guī)劃，為將來職業(yè)發(fā)展做好各項準備。這一階段的校園文化活動，我們將之定位于“培養(yǎng)自我”這一層面上。

四年級重在為適應(yīng)社會所接受的職前培訓(xùn)。通過參加有針對性的崗前培訓(xùn)，強化自己的角色意識，更好地實現(xiàn)由“校園人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變[2]。這一階段的校園文化活動則應(yīng)當(dāng)定位在“轉(zhuǎn)變自我”這一層面上。

在這里值得一提的是，在校園文化建設(shè)的過程中要有效地利用校園文化滲透性強這一特點，讓校園文化對學(xué)生的影響更好地進入學(xué)生的休閑時間。通過對大學(xué)生休閑方式的引導(dǎo)、休閑時間的管理和休閑行為的監(jiān)管，營造積極的校園休閑文化，將大學(xué)生充分調(diào)動起來，對自身和社會進行積極地思考，對自我價值和社會價值進行認真地評估[4]。

綜上所述，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作絕不是對畢業(yè)生進行求職技巧教育這樣簡單，它所應(yīng)當(dāng)面向的也不僅僅是高校畢業(yè)生這樣一個群體。職業(yè)規(guī)劃教育是應(yīng)當(dāng)面對所有在校學(xué)生開展的一項持續(xù)的、內(nèi)涵豐富的職業(yè)教育工作。當(dāng)然僅僅依靠學(xué)校進行短期的職業(yè)規(guī)劃教育是無法達到預(yù)期效果的，它需要以校園文化建設(shè)為依托，在高校中形成濃郁的職業(yè)教育氛圍，從各個方面對學(xué)生形成強大的影響力，只有這樣才能改變我國職業(yè)規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，從而推動我國高等教育的進一步發(fā)展。

[1] 韓豫.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析[J].高等函授學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，（6）：54－56

[2] 滑登紅.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策[J].山東高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2010，（11）：117－119

[3] 包天強，王白麗.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃體系研究探微[J].新疆石油教育學(xué)院學(xué)報，2010，（3）：262－264

[4] 覃波，蔡兵.試論以職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的大學(xué)生公寓文化建設(shè)[J].南方論刊，2011，（6）：87－96