江蘇 高巧香

中考作文語言丟分嚴重，主要表現(xiàn)在語言平淡、啰唆等方面，為了解決以上問題，就必須對學生進行指導，讓學生的作文有文采。筆者認為主要從以下幾方面指導：首先精選富有表現(xiàn)力的詞語，讓人的心靈產生飛揚的快樂。其次靈活運用整散句，使整散句交錯使用，營造文章的旋律美、參差美、詩意美。再次巧妙采用各種修辭，把充滿情趣的擬人句、生動形象的比喻句、氣勢磅礴的排比句等穿插其中。最后還要恰當引用名句，使文章浸透語言的書卷美。

筆者執(zhí)教中學語文十幾年，早已看慣了林林總總的考場作文，成功的，失敗的，平庸的。而平庸的作文，從數(shù)量上來說，就占很大的比例，這就要求我們教師平時認真指導，讓學生一步步地練好基本功，幫助學生脫離平庸，寫出自己的特色。

一篇文章一般從審題、擬題、立意、構思、布局、語言這幾個方面指導。而從近幾年中考作文失分點上看，語言上的丟分依然排在首位，中考作文語言不僅要準確、簡煉，還要生動、活潑有詩意。缺乏文采的文章是沒有生命力的?？梢哉f，良好的功底是贏得閱卷老師青睞的重要手段，具備厚實語言功底的人，也就具備了扎實的立意、選材和構思能力。而從大量的文章語言來看，存在的主要問題有：空洞，言之無物；啰唆，表意不明；生硬，缺乏情趣。主要表現(xiàn)有：

1.老調常談。寫臉部——大眼睛，瓜子臉；寫景物——太陽臉紅了，樹笑彎了腰；寫焦急——像熱鍋上的螞蟻；寫驚訝——目瞪口呆等等，這些句子經久不衰，學生的個性化的語言早已喪失。

2.語言空洞。這類文章往往是記流水賬，整篇文章只有空洞的敘述，缺乏具體的描寫。寫人，總是千人一面，沒有個性；寫事，總是枯燥無味，令閱卷老師大敗胃口。

3.句子啰唆。這類文章語言重復的東西太多，句子太啰唆；還有的句子表義不明，讓人思索半天；句子拉雜冗長，語言無味。

4.堆砌名句 這類文章多處引用排比句，多處引用名言。遠看，絢麗一片：細讀，只是古詩詞的堆砌而已。語言花哨，思想膚淺，內容空洞。

以上幾點，可以說是制約學生個性化語言表達的“瓶頸”。

要解決以上幾點存在的主要問題，就必須讓學生的語言有文采?？鬃釉浾f：“言之無文，行而不遠”，其中的“文”即“文采”。那么《考試說明》是如何解釋的呢？文采就是“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意韻”。

該如何讓學生的文章有文采呢？首先精選富有表現(xiàn)力的詞語，讓人的心靈產生飛揚的快樂；其次靈活運用整散句，使整散句交錯使用，營造文章的旋律美，參差美，詩意美；再次巧妙采用各種修辭，把充滿情趣的擬人句、生動形象的比喻句、氣勢磅礴的排比句等穿插其中；最后還要恰當引用名句，使文章浸透語言的書卷美。

下面筆者就結合具體的語言片段，從不同的側面揭示語言運用的奧秘。

一、精心錘煉詞語

“詞語生動”就是在恰當?shù)幕A上增強語言的表現(xiàn)力，要求我們選擇新鮮傳神的、形象的、表現(xiàn)力強的詞語，使文章極具感染力。古人文章經常追求“一字傳神”，唐代詩人賈島為“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”而苦吟，究竟是用“推”好還是用“敲”好，最后還是韓愈勸他用“敲”字，賈島的“二句三年得，一吟雙淚流”可以說是煉字的典范。因此，在文章中，多一些“一字傳神”的句子，文章一定會頓生魅力。請看下面的一些例子：

①初春時節(jié)，昏睡的葡萄藤醒了。

②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”

③它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。

第①句運用擬人手法，生動形象地描寫了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時節(jié)發(fā)芽、長葉的生命蘇醒狀態(tài)。第②句中的“挨”、“接”、“推”、“擠”四個詞，運用擬人的手法，把花兒的繁密的景象生動地描繪了出來，給人一種賞心悅目的感覺。第③句運用了擬人，“睜開”寫出了葡萄藤剛剛蘇醒的可愛，“伸展”寫出了葉子的初長的樣子，“剪”形象地寫出了葡萄藤枝葉在院中迅速生長繁密的景象。

當然在文章中不但可以選用傳神的動詞，還可以形象鮮活的詞語，化抽象為形象，化無形為有形。將事物描摹得有形有聲，有色有氣勢，也可以精選同義詞、反義詞，進行對比，增強詞語的表現(xiàn)力，這里就不再一一列舉。

二、靈活運用整散句

現(xiàn)代漢語句式是豐富多彩的，長句縝密細致，短句明快有力；整句對稱和諧，散句靈活自然，還有主動句與被動句，肯定句與否定句等。寫作時，要根據(jù)需要，靈活運用，使句子錯落有致，搖曳多姿。筆者就整散句談談自己的想法。

整句就是字數(shù)相近，結構相似的一組句子，而相對整句而言，散句不太注重對稱，長短自由，結構多樣，使敘述波瀾起伏，生動形象。在文章中，要使語氣舒緩，詩意靈動，就必須注重整句與散句的和諧搭配，使句子錯落有致，表現(xiàn)出參差美，也形成文章的整散交錯的旋律美。

橋是江南水鄉(xiāng)停駐的夢，橋文化從這里蕩漾而來。那曼妙的姿態(tài)是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎力。你那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少的明艷歡笑，多少的國恨家仇。煙雨蒙蒙，楊柳依依，掩映著那片青磚黛瓦；點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏蓬船。河畔的那條青石路悠悠地通向那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中。

這個片段共五句，第一、五是散句。第二、三句雖是散句，但里面插入了勻稱的結構，使散句中顯示出整齊的節(jié)律。四句是字數(shù)相等，韻律和諧的整句。這樣整散結合的句式富于變化，錯落有致，使文章有了一種整散交錯的旋律美。

三、妙用各種修辭 增強感染力

修辭是語言中的花朵，有了它，語言才更生動，魅力四射。如果你能在文章中運用它，就能化平淡為生動，從而產生巨大的藝術感染力。

1.運用擬人，印象鮮明

在文章中運用擬人，很容易拉近與讀者的距離，使描繪的對象形象生動，能較好地表達作者的愛憎之情，不少學生運用擬人的手法，取得了良好的效果。請欣賞下面一個片段：

新的挑戰(zhàn)來臨時，雨點打擊著我，洪水淹沒了我，我掙扎著，飄搖而頑強。烈日炙烤著我，云霧纏繞著我，我承受著，安詳而倔強?？耧L來了，我咬緊土地；野獸踩食過，我就從活著的根上重新生長，我的身體一天天地變得強壯。

作者在這篇《我是一顆酸棗樹》片段中，擬人、排比的綜合使用充分讓人感受到了“我”的倔強與勇敢，這比直接寫成“我要勇敢，我要堅強”要好幾倍。因此在文章中在運用擬人就能化深奧為生動，讓文章給人留下深刻印象。

2.善用比喻，文采斐然

在文章中運用比喻進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。運用比喻說理，能化抽象為具體，化繁為簡，并使語言生動形象，富有文采。請欣賞下面的一個片段：

讀書好比品茗，一絲清苦，一絲苦甜，需要人用自己的靈魂去尋找。書中深刻的言語猶如一柄重錘，敲擊著你的思想，使你驚醒，不禁在腦海中翻撿起發(fā)黃的記憶。這時書就如同茶一般，在你拒絕過去時讓你嗅到一股令人快慰的清香。你擁有過，你舍棄過，你付出過，你拼搏過，你還有什么遺憾呢？

這個片段巧妙地將讀書比作“品茗”，讓人充分感受到了讀書的樂趣。比喻形象生動，貼近生活，讓人覺得“君不可一日無茶”，此時就會變?yōu)椤拔岵豢梢蝗諢o書”。這種效果就是運用比喻獲得的。善用比喻，如同寫作中多了一把武器，滿文生采，已不是難事。

3.多用排比，氣勢如虹

將三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，就構成了排比（兩個句子或以上的并列句子，也可以稱為排比句）。在文章中運用排比可收到節(jié)奏和諧，層次清楚，描寫細膩，形象生動的效果。人們常說使用排比可以使“文氣貫通，語勢較強”，所以考生應當多用排比。如：

貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學的世界中邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們在人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在了袋中，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中……

四、引用詩文 多姿多彩

我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復歸”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長江三峽；我愛那“秦時明月漢時關”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。

思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派領袖幽夢還鄉(xiāng)，思念使婉約派泰斗酒醒柳岸，思念使南唐后主不堪回首，思念使香山居士長憶江南，思念使異鄉(xiāng)為客的摩詰先生逢佳節(jié)而思親，思念使愛國詩人鐵馬冰河入夢境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘東望故園……

片段1直接引用古詩文名句，列舉了祖國的大好河山，構成了一組排比，氣勢磅礴，很有文采。

片段2巧妙地化用古詩詞。“故鄉(xiāng)月明”“瘦比黃花”“幽夢還鄉(xiāng)”“酒醒柳岸”等就屬于靈活化用，這樣就使文章具有靈動美，使語言詩意化。

“腹有詩書氣自華”，為了讓枯燥無味的句子——這個“朽木”化腐朽為神奇，教者就應當指導學生多閱讀，多練習，精心錘煉詞語，巧用擬人、比喻、排比，使用整散句，引用詩句，讓文章文采飛揚。