廣東 范錦飄

在我國，小學(xué)生的作文水平普遍都不高，這引起了有關(guān)教育部門、教師和家長的擔(dān)憂，如何提高小學(xué)生的作文水平，成了大家關(guān)注的問題。而我國的近鄰日本，又是怎樣做的呢？對(duì)我國小學(xué)生的作文指導(dǎo)有哪些啟示呢？

日本在小學(xué)的作文教學(xué)方面，十分重視家庭作文指導(dǎo)，這與日本重視家庭教育是分不開的。日本新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化，作文教學(xué)倡導(dǎo)生活化的作文。在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師與小學(xué)生的父母相互配合，通過“體系化”的作文教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

日本全國創(chuàng)造國語研究會(huì)會(huì)員森希一先生就家庭作文指導(dǎo)問題提出了一些看法，他認(rèn)為要提高孩子的寫作水平，每個(gè)家庭都應(yīng)該做到如下三點(diǎn)：一是創(chuàng)造一個(gè)無話不談的家庭環(huán)境；二是讓孩子多寫；三是讓孩子多讀好文章。

在日本，家長再忙也會(huì)一邊干活一邊聽孩子講他們感興趣的事情，在聽的時(shí)候還會(huì)向孩子提出一些問題，例如：后來怎么了？你是怎么想的？有些家長還要求孩子把事情的前因后果講清楚。這樣做就培養(yǎng)了孩子的思考能力、交談能力，這些能力和寫作有極為密切的關(guān)系。日本小學(xué)生的家庭還會(huì)掛一塊小黑板或者小卡片，當(dāng)家長不在家的時(shí)候，讓孩子把要說的話寫在上面，培養(yǎng)他們動(dòng)筆書寫的習(xí)慣。有時(shí)，家長和孩子之間還會(huì)互相寫信，目的就是讓孩子勤于動(dòng)筆。日本還倡導(dǎo)母子讀書運(yùn)動(dòng)，母親和孩子一起讀書并年長月久地給孩子講故事。通過讓孩子多讀書、讀好書，也就為孩子的寫作創(chuàng)造了條件。

此外，日本的家庭作文指導(dǎo)還有一個(gè)重要的方面，那就是家長參與孩子作文的評(píng)價(jià)。日本倡導(dǎo)生活化作文，作文本身反映的是孩子的生活，關(guān)注作文就是關(guān)注孩子的生活。因此，日本的父母非常樂意參與評(píng)價(jià)孩子的作文，他們認(rèn)為，對(duì)作文的評(píng)價(jià)也就是對(duì)孩子的理解和與孩子的情感交流。

日本家庭作文指導(dǎo)的做法，既加強(qiáng)了教師與家長的聯(lián)系，又發(fā)揮了家長積極指導(dǎo)的功能，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有很多益處。那么，這種做法對(duì)我國小學(xué)作文教學(xué)又有哪些啟示呢？

一、在作文教學(xué)方面應(yīng)積極取得家長的配合

目前，我國小學(xué)生特別是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生作文水平不高，有很多方面的原因，其中一個(gè)重要的原因就是家長不重視。要改變這種現(xiàn)狀，教師就應(yīng)該積極聯(lián)系家長，取得家長的支持。一般來說，教師在課堂上對(duì)小學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，包括對(duì)作文的選材、構(gòu)思、草擬、修改、評(píng)價(jià)等進(jìn)行全過程的指導(dǎo)。而在家庭中，父母應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫作意識(shí)和寫作習(xí)慣，幫助和鼓勵(lì)子女寫好作文。教師積極聯(lián)系家長，就有利于家長及時(shí)了解和掌握孩子在學(xué)校的作文寫作情況?？吹胶⒆幼魑膶懽鞯倪M(jìn)步和不足、差距，及時(shí)分析原因，找到不同階段的對(duì)策。因此，在作文教學(xué)方面積極取得家長的配合，是提高小學(xué)生作文水平的一個(gè)有效途徑。

二、指導(dǎo)家長做好家庭寫作環(huán)境的布置

教師應(yīng)該指導(dǎo)家長在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境，使孩子在既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臍夥罩羞M(jìn)行寫作訓(xùn)練。例如，教師可以通過家訪，告訴家長，怎樣布置寫作環(huán)境。一般來說，在一個(gè)家庭里，要有孩子專用的書柜書桌，書柜里要分類整齊的擺放上學(xué)用書、輔導(dǎo)用書、課外閱讀用書，尤其要有中外名著。書桌上的擺放要整齊有序，要有隨時(shí)取用的文具和書本。墻壁上要有孩子心目中崇拜的科學(xué)家、文學(xué)家的掛圖，要有對(duì)孩子有激勵(lì)警示意義的名人警句和格言。要有專門給孩子訂閱的報(bào)紙雜志，等等?？傊?，要千方百計(jì)在孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境里造濃厚的文化氣氛。

三、家校結(jié)合，培養(yǎng)孩子的寫作興趣

興趣是最好的老師。作文教學(xué)的第一步就是要培養(yǎng)孩子的寫作興趣，我們可以先從培養(yǎng)孩子的閱讀興趣開始。要讓他多讀課外書、作文書，多聽名人讀書的故事。因此，教師布置的作業(yè)可以是兩個(gè)方面的，一個(gè)是學(xué)生做的，另一個(gè)是家長做的，要求家長要陪著孩子讀書，或者跟孩子一起講故事，或者給孩子朗讀書中的文字。例如可以布置父母給孩子講故事的作業(yè)，讓他們講“三國演義”、“水滸傳”；也可以布置親子的作業(yè)，讓父母陪同孩子一起去逛書店，感受閱讀的快樂。孩子一旦對(duì)讀書有了興趣，對(duì)寫作文也就會(huì)自然地感興趣了，一旦能從小養(yǎng)成愛讀、愛寫的良好習(xí)慣，孩子將終生受用。

四、布置親子作業(yè)，家長和孩子一起作文

孩子看了新聞、電影，讀了課外書，聽了故事，游覽了古跡、名川大山，都是寫日記、寫作文的好材料。甚至孩子在街上看見耍猴子的、磨剪刀的，都可以是寫作文順手拈來的材料。但是，孩子畢竟還小，他們?nèi)鄙僖环N自覺性，缺少日常的積累，這時(shí)候，家長要做好提醒孩子的工作，陪著孩子一起去發(fā)現(xiàn)，積累生活中的素材，一起記錄，一起構(gòu)思、寫作。為了取得家長的配合，教師可以布置家長和孩子一起完成作文，例如，看完電影之后，家長可以和孩子一起構(gòu)思一篇觀后感，先把彼此的感受說一說，互相交流，使這種感受更深刻，更有利于孩子寫作。在游覽名勝古跡的過程中，家長可以和孩子一起記錄所見所聞，作為寫作的材料。日常生活中，家長要善于培養(yǎng)孩子有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，常常提醒孩子有哪些可寫的事例，并做好記錄。久而久之，有了家長的配合，學(xué)生積沙成丘，他們所寫的日記、作文的內(nèi)容就會(huì)豐富，寫作水平就自然提高了。

五、讓家長參與對(duì)孩子作文的評(píng)價(jià)

學(xué)生的作文不僅讓老師評(píng)，還應(yīng)積極取得家長的配合，讓家長參與對(duì)孩子作文的評(píng)價(jià)。因?yàn)楹⒆拥淖魑姆从车氖呛⒆拥纳?，?duì)于孩子的生活，父母最清楚，關(guān)注孩子的作文就是關(guān)注孩子的生活，而對(duì)作文的評(píng)價(jià)也就是對(duì)孩子的理解和與孩子的情感交流。例如，教師可以在學(xué)生作文后面設(shè)立“同學(xué)評(píng)”“家長評(píng)”“老師評(píng)”等幾個(gè)欄目。其中，“家長評(píng)”欄目就是讓家長參與評(píng)價(jià)自己孩子的作文。家長可以寫上幾句鼓勵(lì)的話，也可以提一些建議，或者說說在孩子寫作過程中的有關(guān)事情，等等。

寫作是孩子必備的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)，每個(gè)家庭都應(yīng)該切實(shí)重視起來。家庭作文指導(dǎo)是整個(gè)作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要讓家長們不斷提高思想認(rèn)識(shí)，真正掌握作文指導(dǎo)的科學(xué)方法，在日常輔導(dǎo)中積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使孩子作文提高到應(yīng)有的水平。

［1］張國強(qiáng).日本小學(xué)生的家庭作文指導(dǎo)［J］.云南教育（基礎(chǔ)教育版），1985，11.

［2］吳林.日本小學(xué)作文教學(xué)模式及其啟示［J］.課程·教材·教法，2010，11.