內(nèi)蒙古 趙 玉

進入高二，同學們收獲頗豐，每個人的書桌上都堆滿了厚厚的一摞摞教材，單就語文科來說，光選修書就達15本，面對如此眾多的學習用書，學生四顧茫然，無所適從，這些書怎么讀，讀得過來嗎？

針對學生的困惑，我在教學中有計劃地做了安排，把必修與選修的內(nèi)容對應起來授課，讓學生真正有效地既得法于課內(nèi)，又得益于課外。

以必修⑤中的文本《陳情表》為例，我在授課時采取了一些行之有效的辦法。這是一篇有關“孝”情的文章，蘇軾曾說：“讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝?！薄稌x書·孝友傳》將此文列在首位，譽之“以孝謹聞”。文章的內(nèi)容是晉武帝招李密為太子洗馬，他以祖母年老多病無人照料為由，辭不赴命，但是因為他是蜀漢舊臣，又恐晉武帝懷疑自己心念舊朝而招致禍患，于是寫下了這篇飽含深情的文章。全文自始至終圍繞一個“孝”字，敘事婉轉(zhuǎn)親切，留下了情透紙背而少有大聲呼號之詞：“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠?！蓖瑫r，又表達了深切的至孝至忠之情：“皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草?！睂W生反復誦讀后無不為之動情。至此，學生理解了李密是一個忠孝兩全，兩盡其美的形象。他的作為，是按照儒家的所謂“邇之事父，遠之事君”的倫理道德行事的。針對文章反復出現(xiàn)的孝情與孝事，又著力引導學生關注選修本中的《先秦諸子選讀》。

恪盡孝事是我們永遠唱不完的贊歌。那么，什么是孝，如何理解孝情，學生認識膚淺，這樣，就有必要拓及到選修模塊中的《論語》論孝篇，因為《論語》里對子女應該如何對待父母講得比較多，一言以蔽之就是“孝”，所以，讓學生感受“孝”在中國古代社會里極其受重視，是非常必要的。使他（她）們知道，雖然經(jīng)過長期的積淀，發(fā)展，“孝”的內(nèi)涵產(chǎn)生了扭曲和變形，不過“孝”的本義——“善事父母者”，則是不容顛覆的，是為人子女者應該身體力行的。讓學生從儒家經(jīng)典論語中，去揣摩，反思“孝”的內(nèi)涵及其價值，諸如，《論語·為政篇》中孟武伯問孝，子曰“父母唯其疾之憂?！边@句話是說父母總是擔心子女生病，由此體會父母對子女深厚的愛。再如，子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”使學生明白，對于犬馬都能供給飲食，更何況父母呢？和父母對于子女天然懷有親子之愛相比，子女對父母的愛還有后天養(yǎng)成的因素，具有回報的性質(zhì)，因此要求子女“孝”帶有一定的強制性。孔子明白這一點，所以他讓人從體會父母的養(yǎng)育之恩出發(fā)，由此培養(yǎng)對父母的愛。

這樣，有了選修模塊中《論語》關于孝情的理解溝通，就使得學生從心底深處生發(fā)對父母深深的敬愛之情，進而真正體會出“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”的慨嘆。懂得了真正愛父母就要包容和尊敬他所有的習慣，最親的人最傷不得，真正的孝敬就是弘揚父母之志。面對學生們的情感變化，又隨機向?qū)W生們推薦了畢淑敏的散文《孝心無價》，那飽含深情，撼人心魄的話語深深地打動了學生：“我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。

可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

父母走了，帶著對我們深深的掛念；父母走了，遺留給我們永無償恩的心情。從此永遠無以言孝。

有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得；當我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。

“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福?！靶ⅰ笔且皇ё愠汕Ч藕薜耐拢靶ⅰ笔巧c生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信；也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分；也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花；也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是一雙結(jié)凈的舊鞋；也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。

文中真摯的語言深深地打動了學生，他們讀后深思不已，懊悔平日對父母的疏忽，反思有時對親人的不敬，常常從心里默記著《論語》中關于孝親的箴言，規(guī)范著自己如何修身做人，從而，每個人又多了一份感恩的心。他們把汪國真的《感謝》詩常記于心，經(jīng)常默念著：讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給我整個春天/讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋/讓我怎么感謝你，當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林/讓我怎樣感謝你，當我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界。

演出的帷幕徐徐拉開，當按下必修課的琴鍵，奏起韻律均衡的樂音的時候，我們引吭高歌。為了讓樂音更強勁，我們由選修本來配合，奏出時代的最強音。這跳動的音符上有學生廣泛的情趣與靈動的智慧。由于拓展了閱讀視野，眼界開闊了，悟性增強了，認識提高了，學生何愁書讀不完呢？