黑龍江 王博

2003年，我國教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號），指出“精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分?！逼淠康氖恰扒袑嵧七M教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，進一步促進教授上講臺，全面提高教育教學質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力?！庇纱丝梢姡氛n程的建設對于提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學資源等方面有著積極的影響。因此，精品課程的推廣與傳播對于課程建設來說具有十分重要的現(xiàn)實意義。

英美文學課程作為高校英語專業(yè)的主干課程，是培養(yǎng)學生閱讀能力，掌握文學批評方法，加強對西方文化了解及提升文化領悟能力的重要手段，多年來在教學中占據(jù)重要地位。文化是文學作品的核心價值，是一個國家或民族思想內(nèi)涵與價值取向的體現(xiàn)。理解與體會文學作品所傳遞的審美情操與文化內(nèi)涵一直是英美文學課程所期望達到的目標。傳統(tǒng)的英美文學課程存在著規(guī)模有限、教學素材陳舊、教學方法單一等問題，借助精品課建設的時機，以建設與推廣英美文學精品課的網(wǎng)絡教學為手段，將切實滿足英語專業(yè)學生的學習需求，推動精品課程的建設與推廣效率。

一、英美文學精品課程的目標與定位

精品課的建設目標就是要明確“精品意識”，建立符合先進教育教學理念與實踐的精品課程，使其具有影響力，有示范作用，能夠適應現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需要。精品課的建設是一項系統(tǒng)性工程，它包含了創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、提升教育教學水平、促進高等教育教學改革、更新教學方法與手段、推進優(yōu)秀教材建設及完善推廣與管理機制等方面。而英美文學課程作為高校英語專業(yè)的主干課程與核心課程，承擔著培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)，提高文化領悟力，具備扎實的語言功力的任務。建設英美文學精品課程，是滿足現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)機制，符合社會實際需要的做法，這與英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標十分契合。借助英美文學精品課的建設，可以切實地完善英美教學理念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學模式、擴大示范性課程的影響力與輻射作用。

二、英美文學精品課程的建設與推廣

1.轉(zhuǎn)變教育教學理念，優(yōu)化精品課程設置

精品課程的建設就是要有創(chuàng)新的教育理念及求真務實的教學態(tài)度。想要建設廣受好評且教學效果明顯的課程，往往包含了高效完善的教學體系，新穎獨特的教學手段和與時俱進的教學內(nèi)容等要求。而教育教學理念，是在長期的教學實踐的基礎上，不斷探索適應學生的教學方法并將其應用于教學實踐，從而形成了靈活多樣的教學方法體系。精品課的建設，是要創(chuàng)新與完善教學理念，將先進的教學理念引入，與傳統(tǒng)的教學理念相融合。目的是要提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的潛能，調(diào)動學生學習的主動性與創(chuàng)造性，加強團隊協(xié)作意識，從而提升教學效果。課程設置是精品建設的重要環(huán)節(jié)。適時調(diào)整教學體系與內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點及課程定位，建立完善的教學體系，加強學生學習的主觀能動性，拓展教育教學途徑，提高學生的綜合素質(zhì)是課程設置的最終目標。對于英美文學課程來說，當前的文學批評理念與實踐研究發(fā)展迅速，新的理論成果不斷涌現(xiàn)。如果拘泥于傳統(tǒng)的講授“文學史”的方法，則不利于學生對于文本內(nèi)容的獨立思考與深入挖掘，從而形成自己的觀點。在精品課程設置中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，逐步滲透相關(guān)理論發(fā)展的信息與前沿成果，使學生參與到深入閱讀發(fā)現(xiàn)問題，細讀式方法提出問題，積極閱讀文獻資料搜尋答案來解決問題這一新型的教學體系中來，以達到英美文學精品課程建設的目標。

2.加強師資隊伍建設，全面提高教學水平

精品課程的建設要以強大的師資隊伍作為保障。要建立具有先進的教育教學理念、較高的學術(shù)造詣、豐富的教學經(jīng)驗及獨特教學魅力的精品課程教師隊伍；要注重教師團隊的優(yōu)化合理與梯隊建設，將教師的科研興趣與教學內(nèi)容相匹配，從而達到最佳的教學效果；在團隊組建上，要考慮到各教師的科研與教學強項，優(yōu)化學歷與年齡結(jié)構(gòu)，形成教授——副教授——講師，博導（或博士）——碩導（或碩士），老——中——青三代教學精英組成的精品教學團隊，從而充分利用團隊資源，有利于學科發(fā)展。建立穩(wěn)固的精品課建設后期保障。為使精品課程可以保持其示范性、優(yōu)質(zhì)性的特點，要積極鼓勵團隊教師攻讀博士學位，申請到國內(nèi)外一流的大學訪學與訪問，加強與學科實力強大的高校的聯(lián)絡與溝通，以此增強師資隊伍的建設，全面提高教學水平。

3.完善網(wǎng)絡教學平臺，構(gòu)建新型教學模式

運用先進的教學方法與手段，是建設精品課程的重要標志。這意味著教學要調(diào)整傳統(tǒng)的教學方法，將傳統(tǒng)的講授灌輸式模式調(diào)整為引導啟發(fā)、討論探索式教學模式。而開拓網(wǎng)絡教學平臺，無疑為提高教學與學習效率，增強學生自主學習能力、強化課堂教學效果，構(gòu)建新型教學模式提供了技術(shù)支持。傳統(tǒng)英美文學課程的教學多以教師講授為主，學生的參與性不強，教學效果不明顯，很難提高學生對于英美文學作品的興趣與喜愛。網(wǎng)絡教學平臺的引入，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，變被動為主動，以豐富的教學資源與手段吸引學生的興趣，從而提高學生自我探索與發(fā)現(xiàn)的能力。在網(wǎng)絡教學平臺中，課程的教案、大綱、課堂教學錄像、課程課件、相關(guān)參考文獻與資料、課后習題與自測軟件、相關(guān)影視的音視頻資源一應俱全。學生不必拘泥于課堂教學的進度，而選擇自身需要或是感興趣的內(nèi)容。例如，可以通過觀看教學錄像而補充課堂的遺漏內(nèi)容，通過欣賞影視作品而加深對于文本的理解。以此，英美文學精品課程可以建立成為一個開放的課堂，一個與時俱進的平臺，一種新穎豐富的教學模式。

三、結(jié)論

精品課程的建設是一個長期的、系統(tǒng)化的工程。它絕不是簡單的將課堂教學細致化，大眾化。而是包含著深刻的教育教學理念，課程設置研究，師資隊伍建設、教學平臺創(chuàng)新及課程傳播與推廣。因此，扎實做好精品課程定位，切實提高教學水平、激發(fā)學生學習興趣，強化教育教學質(zhì)量才是精品課程建設所要思考并追求的目標。

【1】王博.《英美文學教育中跨文化意識培養(yǎng)》考試（教研版）.2012年8月，第123頁.

【2】《教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》教高[2003]1號.

【3】陳彬.高校精品課程建設思考.黑龍江高教研究，2004年第11期，90-91頁.

【4】黃海午.精品課程建設與教學改革探索.高教論壇，2011年第12期，26-28頁.