◆靖立英

(濟(jì)南長(zhǎng)清一中)

高中歷史三步教學(xué)法淺析

◆靖立英

(濟(jì)南長(zhǎng)清一中)

三步教學(xué)法以讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”為目標(biāo)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

了解 理解 見(jiàn)解 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

自2004年我們開(kāi)始使用新課改的教材。這次課改歷史有多個(gè)版本，但目標(biāo)要求僅有一個(gè)那就是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，它是教育部制定的指導(dǎo)高中歷史教學(xué)的法規(guī)性文件。本次普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹以“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”的基本精神，以學(xué)生發(fā)展為本。讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)。

新目標(biāo)有三個(gè)方面:知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。它是歷史學(xué)習(xí)的基本要求，是高中歷史教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)?！爸R(shí)與能力”是課程學(xué)習(xí)的基本要求“過(guò)程與方法”是新課程目標(biāo)要求的一個(gè)閃光點(diǎn)?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀”是三維目標(biāo)的核心與靈魂，也是教學(xué)過(guò)程中廣大師生最有創(chuàng)新余地的地方，要充分挖掘教材和其他課程資源中教育素材，最大限度地實(shí)現(xiàn)歷史教育的價(jià)值。

本人在近三年的教學(xué)中，以課標(biāo)要求為依據(jù)，進(jìn)行了教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新，摸索出了一套新的教學(xué)法，即了解——理解——見(jiàn)解的三步教學(xué)模式，取得良好教學(xué)效果。在這里提出來(lái)和大家共享，希望能對(duì)你的教學(xué)有所幫助。

下面以岳麓版必修II《第11課近代工業(yè)的艱難起步》為例，談一談三步教學(xué)法的應(yīng)用。

一、走進(jìn)歷史，準(zhǔn)確了解

這一步主要解決知識(shí)目標(biāo)，這是高中歷史課程最基本的要求，要求學(xué)生能記憶這類知識(shí)。主要包括具體的歷史史實(shí)、基本的歷史概念和基本的歷史線索。如何讓學(xué)生快速記憶這些知識(shí)是學(xué)好歷史的第一步。如果靠教師自己講述學(xué)生只是被動(dòng)接受，效果肯定不好。我的做法是首先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題迅速瀏覽教材，切忌盲目閱讀，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)收到好的效果，通過(guò)閱讀了解本課中的主要大事，圈點(diǎn)劃批，找出基本問(wèn)題的答案，勾勒出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在講述本課時(shí)主要提出以下問(wèn)題:(1)根據(jù)課本的內(nèi)容，請(qǐng)你找出有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起的時(shí)間、背景、內(nèi)容、口號(hào)、目的、作用等。(2)民族資本主義產(chǎn)生和初步發(fā)展的時(shí)間、原因、概況(包括企業(yè)家、企業(yè)分布、行業(yè)等)影響。這些問(wèn)題包括了本課的主干知識(shí)，是學(xué)好本課的基礎(chǔ)，但教材中都比較明確，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，閱讀教材加上已有的知識(shí)都能解決，教師不必過(guò)多的贅述。自主學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間，又記憶了知識(shí)，培養(yǎng)從教材中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

二、感悟歷史，深刻理解

主要完成課標(biāo)中的能力目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)。主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提取信息的能力，分析、綜合、比較、歸納、概括歷史事實(shí)的能力。要求學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程，形成正確的學(xué)習(xí)方法，這是新課程目標(biāo)要求的一個(gè)閃光點(diǎn)，也是主要目的。這一步主要通過(guò)引進(jìn)一些材料、圖片、圖表、地圖等資料讓學(xué)生精讀細(xì)讀，通過(guò)與其他同學(xué)合作交流，來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

本課為了讓學(xué)生更深刻理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容主要提出以下問(wèn)題:

(1)洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用工業(yè)有何弊端?(結(jié)合教材小字內(nèi)容來(lái)分析)

(2)為何沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的探討，讓學(xué)生理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)和不足，為下一步評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

民族工業(yè)的出現(xiàn)和初步發(fā)展先提出問(wèn)題:(1)中國(guó)民族工業(yè)的出現(xiàn)與外國(guó)資本主義工業(yè)的出現(xiàn)一樣嗎?不一樣在哪里?在第一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)討論可以找到答案。然后出示材料和圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析回答問(wèn)題。(2)結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)概括中國(guó)民族工業(yè)的其他特點(diǎn)?

材料1:19世紀(jì)，很多人反對(duì)機(jī)器生產(chǎn)，其理由是:①汽笛聲太吵鬧;②機(jī)器響聲太大;③高煙囪有傷風(fēng)水;④男女同一工廠有傷風(fēng)化;⑤工匠操縱機(jī)器技藝不純熟容易傷人。

材料2:1895～1898年間，國(guó)內(nèi)新創(chuàng)建的工礦企業(yè)，資本在萬(wàn)元以上的有60多家，其中80%屬于輕工業(yè)。

材料3:第一批民族資本主義企業(yè)的分布(圖略)

材料4:見(jiàn)教材p54祝大椿讓股份給英國(guó)人

材料5:洋商見(jiàn)我工商業(yè)競(jìng)用新法，百計(jì)阻抑，勒價(jià)停市。上年江浙、湖北等省，繅絲、紡紗各廠，無(wú)不虧折，有歇業(yè)者，有抵押與洋商者。——《動(dòng)華續(xù)錄》

材料6:茶葉從漢口運(yùn)至張家口要經(jīng)過(guò)63個(gè)厘金分卡，沿途捐稅達(dá)13種之多，稅率高達(dá)40%到50%。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)兵人員未經(jīng)政府部門批準(zhǔn)私設(shè)厘卡抽捐課稅的現(xiàn)象也非常普遍。

提示學(xué)生從以下方面考慮回答:對(duì)近代機(jī)器工業(yè)的無(wú)知排斥;行業(yè)分布;地域分布;列強(qiáng)的壓制;封建勢(shì)力的盤剝等。最根本的原因是中國(guó)處于半殖民地半封建社會(huì)。

通過(guò)對(duì)以上材料的分析使學(xué)生進(jìn)一步了解民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，理解中國(guó)近代民族工業(yè)在夾縫中步履維艱的處境，從而正確看待處在這種環(huán)境中民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力，又能學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法。

三、領(lǐng)悟歷史，獨(dú)到見(jiàn)解

學(xué)習(xí)歷史根本的目的是要以史為鑒，“見(jiàn)解”的要求是獨(dú)到、新穎。

這一步要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題。本課主要讓學(xué)生探究以下問(wèn)題:(1)如何評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)?(2)從洋務(wù)派的失敗中得到什么認(rèn)識(shí)?(3)對(duì)比中國(guó)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和中國(guó)近代工業(yè)的艱難起步與發(fā)展，你得到什么啟示?由于有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生都能根據(jù)自己的理解發(fā)表建議和看法。有不全面的地方教師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。要做好這一步提出問(wèn)題非常關(guān)鍵。在教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)提問(wèn)題。

1.從所講內(nèi)容中自然得出對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

2.從古今對(duì)比中提出問(wèn)題。歷史是過(guò)去的現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)是將來(lái)的歷史。我們學(xué)習(xí)歷史的根本落腳點(diǎn)就是以史為鑒，避免重蹈歷史的覆轍。如上面在學(xué)習(xí)民族工業(yè)發(fā)展的歷史后提出“對(duì)比中國(guó)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展和中國(guó)近代工業(yè)的艱難起步與發(fā)展，你得到什么啟示?”從對(duì)比中讓學(xué)生理解民族獨(dú)立，政治穩(wěn)定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，從而珍惜今天安定的幸福生活，產(chǎn)生維護(hù)和平與穩(wěn)定的社會(huì)責(zé)任感。

3.根據(jù)課標(biāo)要求提出問(wèn)題。如課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“以人為本的人文主義精神和真善美的人生境界，積極進(jìn)取的人生態(tài)度和健全人格，求真、求實(shí)的科學(xué)精神和態(tài)度”等。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)提出問(wèn)題。

以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中探索的一種教學(xué)模式，其中了解是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵，見(jiàn)解是升華，三者缺一不可，層層遞進(jìn)，共同完成新課標(biāo)的目標(biāo)要求。三步教學(xué)法符合新課改的要求，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力并重，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)收到較好的教學(xué)效果。同時(shí)把學(xué)生變成課堂的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。