◆李 娟

(甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué))

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

◆李 娟

(甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué))

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著巨大的促進(jìn)作用。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得新知識(shí)的開端，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中。

小學(xué)學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

常言說(shuō)得好:興趣是最好的老師，興趣是成功的起點(diǎn)。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不彼。教育科學(xué)研究的成果表明:快樂(lè)情緒對(duì)記憶與學(xué)習(xí)的影響是重要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓他們積極參與到課堂中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事情，他們才會(huì)愿意學(xué)，快樂(lè)學(xué)!

一、學(xué)習(xí)興趣的概述

學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種主動(dòng)的、積極的、持久的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，它源于學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生的智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)樞力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)知識(shí)看作一種精神享受，是自己生活中必不可少的一部分，因而始終能自覺積極地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要性

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的首要目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)而知樂(lè)，破除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼感和神秘感。

三、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

1.情感培養(yǎng)，產(chǎn)生興趣

在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)性和肯定性的話語(yǔ)非常重要，這讓學(xué)生能感受到老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)，從而獲得一定的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。反之，學(xué)生一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡感。因此，要使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課，老師要熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，用真誠(chéng)的微笑、和善的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)、柔和的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛，讓學(xué)生徹底消除心理障礙。在我教的班級(jí)中有些膽小的、調(diào)皮的和一般的學(xué)生，但我不會(huì)因?yàn)樗麄儾蛔雎暥暥灰姡驗(yàn)樗麄冋{(diào)皮而置之不理，因?yàn)樗麄儾煌怀龆雎詫?duì)待，我總是花些時(shí)間去關(guān)注、引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們。當(dāng)遇到膽子很小的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他，對(duì)他說(shuō):“Don’t be shy.You can do it.”當(dāng)遇到學(xué)生問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)幫助他，這樣不僅發(fā)揚(yáng)了全班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的精神，同時(shí)也掩飾他問(wèn)題回答不上來(lái)時(shí)尷尬的場(chǎng)面。在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中我都盡可能的讓更多的或讓全體學(xué)生參與，來(lái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

無(wú)論怎樣，關(guān)愛學(xué)生、重視學(xué)生，在他們進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)、肯定和表?yè)P(yáng)，這樣不僅有利于教學(xué)，而且還有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.形式多樣，激發(fā)興趣

布魯諾說(shuō)過(guò):“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，借助多種多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。

(1)情景教學(xué)形式

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅只是學(xué)習(xí)幾個(gè)英語(yǔ)單詞，更重要的是能夠自如的使用英語(yǔ)在生活中與他人交流。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要把善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)上。心理學(xué)家告訴我們，任何教學(xué)內(nèi)容的講授，只用運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在課堂上，我總會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過(guò)情境來(lái)理解語(yǔ)言，通過(guò)仿佛置身于實(shí)際的情景中來(lái)使用語(yǔ)言，通過(guò)栩栩如生的場(chǎng)景中來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這樣不僅極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲。在教英語(yǔ)字母是枯燥乏味的，我們可以不死板的從頭到尾教、念、背，而是讓學(xué)生分別充當(dāng)A、B、C、D……然后用“Who is A?Who is B”這個(gè)句型來(lái)提問(wèn)學(xué)生回答“I am A.I am B…”在利用字母卡片和“What is this?What is that”句型來(lái)提問(wèn)，學(xué)生回答“It is A.It is B”。這樣學(xué)生有興趣，學(xué)得快記的牢。在教“Stand up”“sit down”這些短語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生輪流當(dāng)班長(zhǎng)，指揮全班學(xué)生起立，坐下。這樣，學(xué)生在極大的興趣中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。這些真實(shí)的語(yǔ)言情景不僅能讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言在情境中得到鞏固和練習(xí)，而且還能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得更加具體、生動(dòng)、通俗，使學(xué)生感覺真切、自然、易于接受。在表演的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入角色后，個(gè)個(gè)興趣盎然，樂(lè)此不疲。久而久之，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和運(yùn)用能力，使學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)以致用”的成功感。并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)放置腦后，容易遺忘的弊病。

(2)游戲教學(xué)形式

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話:小孩生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，愛玩是孩子的天性，豐富多彩的游戲活動(dòng)能給孩子帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和滿足。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和快樂(lè)的游戲相結(jié)合，能使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識(shí)、提高聽說(shuō)讀寫的能力、培養(yǎng)語(yǔ)感、增強(qiáng)記憶。游戲中學(xué)生好勝的心理可以促使他們積極思考和發(fā)言，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和活躍課堂氣氛。在英語(yǔ)教學(xué)中，操練單詞、句型的游戲種類繁多，比如在關(guān)于人體各器官名稱的復(fù)習(xí)課中，學(xué)生要會(huì)看、會(huì)聽和會(huì)說(shuō)“head”“eye”“mouth”“ear”“nose”“arm”“stomach”“l(fā)eg”等詞，為了避免學(xué)生們厭倦，我設(shè)置了個(gè)游戲，一組學(xué)生起立，其他同學(xué)監(jiān)督，我用越來(lái)越快的速度說(shuō)“head”“eye”“mouth”“ear”“nose arm”“stomach”“l(fā)eg”學(xué)生們須做出正確的反應(yīng)，未能按照單詞摸準(zhǔn)身體部位的學(xué)生被逐一淘汰后坐下，堅(jiān)持到最后的學(xué)生為優(yōu)勝者。這些游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手等器官，使大腦的得到了充分的利用，智力也得到了發(fā)展，顯然，游戲是教育不可或缺的內(nèi)容，它有助于教育實(shí)現(xiàn)其目的，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(3)直觀教學(xué)形式

由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，知識(shí)面比較狹窄。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，形象逼真、生動(dòng)活潑，使學(xué)生容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有助于記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我曾嘗試過(guò)如果一節(jié)課上若不使用教具，只一味地重復(fù)讓學(xué)生做些機(jī)械性的操練，學(xué)生很快就感到厭煩了，而我利用手偶、頭飾及其他一些直觀、形象的教具，再加上豐富的表情、手勢(shì)、動(dòng)作，學(xué)生精力很容易就集中了，很快就置身到了教學(xué)環(huán)境中，而且學(xué)的快，記的牢。只要認(rèn)真觀察周圍的事物，有很多的教具都能信手拈來(lái)，不需要額外準(zhǔn)備，既貼近學(xué)生自身又能讓學(xué)生留下深刻的印象，如通過(guò)學(xué)生穿的衣服、教室里的用品來(lái)教授各中顏色單詞，通過(guò)學(xué)生和老師的身材特征來(lái)學(xué)“高”“矮”“胖”“瘦”等詞語(yǔ)，有些單詞我們還能通過(guò)帶實(shí)物和模型幫助學(xué)生理解，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，如我在教“Food and Drink”時(shí)，我和學(xué)生一起搜集了各種食品包裝紙、包裝盒和現(xiàn)成的、方便攜帶的食品，使整個(gè)課堂變成了一個(gè)五彩繽紛的快餐店，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境去感受、去交際。課堂氣氛非?；钴S。在遇到一些不能用教具直接展示的內(nèi)容時(shí)，我們可將他畫成一幅幅的畫幫助學(xué)生理解，而且還很容易創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解，并運(yùn)用于情境中，通過(guò)講故事、演對(duì)話提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)習(xí)慣，形成興趣

在教學(xué)過(guò)程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、鞏固學(xué)習(xí)興趣”是需要下功夫，注意從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有張有弛，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生正確的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì);對(duì)回答有錯(cuò)誤和發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生，還要耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們，幫助他們樹立信心。對(duì)于學(xué)生回答稍長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，有時(shí)他們斷斷續(xù)續(xù)拼湊說(shuō)出或只說(shuō)單詞，教師不應(yīng)遷就學(xué)生，而是讓他們通過(guò)多次的操練，盡量一氣呵成，這實(shí)際上是使他們從小就在心理上養(yǎng)成一種講究連貫、追求完美的習(xí)慣。

4.語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展興趣

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅靠孩子每周在學(xué)校的學(xué)習(xí)是不夠的。因此，在平時(shí)應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)，敢于大聲地將英語(yǔ)用于實(shí)際生活中，如和老師同學(xué)打招呼、交流等，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展的，除了教師在學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，在家庭中不斷強(qiáng)化，形成家校同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，有了興趣這個(gè)最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定能取得事半功倍的效果。所以，作為英語(yǔ)教師，一定要記住:我們不但要向?qū)W生傳授語(yǔ)言并使他們掌握技能，更要注重培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的興趣。讓他們?cè)谳p松、愉快的教學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)。

[1]浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，2003.

[2]英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，2003.

[3]李銀倉(cāng).論外語(yǔ)教學(xué)的情感目標(biāo)[J].外語(yǔ)教學(xué)，2005，(3).

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