◆熊?chē)?guó)彬

(重慶市合川區(qū)牟山完全小學(xué))

現(xiàn)在，農(nóng)村教育確實(shí)到了必須大力發(fā)展的時(shí)候了，各級(jí)政府應(yīng)該把發(fā)展農(nóng)村教育提高到前所未有的高度來(lái)思考，讓更多的優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專(zhuān)家扎根農(nóng)村，全力打造優(yōu)質(zhì)農(nóng)村教育，全面提高農(nóng)村教育質(zhì)量，快速推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，做大做強(qiáng)中國(guó)教育，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的后備人才，進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)家繁榮昌盛，雄踞世界東方。由此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)抓住提高教師素質(zhì)這個(gè)核心，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，從管理的創(chuàng)新入手，在抓好師德師風(fēng)建設(shè)和搞好校本培訓(xùn)的同時(shí)，積極進(jìn)行以校為本的教學(xué)研究，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。

一、狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建健康型教師隊(duì)伍

師德師風(fēng)是廣大教師的思想靈魂，是教師群體精神風(fēng)貌的再現(xiàn)。當(dāng)前促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的一個(gè)十分重要的問(wèn)題就是狠抓師德師風(fēng)建設(shè)，教育廣大農(nóng)村教師自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，堅(jiān)守高尚道德情操，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。抓師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)鍵是要大樹(shù)特樹(shù)正面榜樣，大力宣揚(yáng)他們依法執(zhí)教、盡職盡責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格，通過(guò)優(yōu)秀教師典型事跡來(lái)感染教師，使教師真正認(rèn)識(shí)到“教師之本在于師德”，努力做好教書(shū)育人工作，兩袖清風(fēng)，永葆教師本色。讓廣大教師懷仁愛(ài)之心，修師德之道，守為師之規(guī)，惜師譽(yù)之名，盡師智之能，從而具有敬業(yè)報(bào)國(guó)、為人師表，誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、教育創(chuàng)新的崇高政治素養(yǎng)。

二、注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)體

根據(jù)黨的十七大報(bào)告中“要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求。本著全面提高教師素質(zhì)的宗旨，應(yīng)強(qiáng)化校本培訓(xùn)，努力造就一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。

1.倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參加讀書(shū)活動(dòng)，圖書(shū)室、閱覽室等教學(xué)資源，定期向教師、學(xué)生開(kāi)放。圖書(shū)室繼續(xù)添置一批圖書(shū)，學(xué)校明確教師及行政領(lǐng)導(dǎo)的必讀書(shū)目，要求教師一學(xué)期讀書(shū)不少于3本，其中至少有一本是教育專(zhuān)業(yè)書(shū)，所作讀書(shū)筆記不少于一萬(wàn)字。嘗試開(kāi)展教師讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)，提高教師讀書(shū)的興趣和實(shí)效，結(jié)合“新教育實(shí)驗(yàn)”，努力營(yíng)造和諧的“書(shū)香校園”。

2.開(kāi)展校本培訓(xùn)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件、提供平臺(tái)，組織、引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)，充實(shí)底蘊(yùn)。

(1)組織教師參加校本培訓(xùn)

學(xué)校利用教研組等活動(dòng)陣地，組織教師開(kāi)展校本培訓(xùn)。為提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用水平，開(kāi)展以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)，組織教師參加現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。

(2)鼓勵(lì)教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)

加強(qiáng)對(duì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修的管理，引導(dǎo)教師積極參加各類(lèi)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，組織新教師參加上崗培訓(xùn)、骨干教師參加提高培訓(xùn)，以培訓(xùn)促提高，以提高促成長(zhǎng)。

3.抓好三支隊(duì)伍，形成教學(xué)龍頭

三支隊(duì)伍是教研組長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師。教研組長(zhǎng)必須做到知識(shí)、業(yè)務(wù)、管理三過(guò)硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù);學(xué)科帶頭人為專(zhuān)業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級(jí)學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜后進(jìn)的責(zé)任;骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨(dú)擋一面，承擔(dān)重任。學(xué)科帶頭人、骨干教師這支教師龍頭隊(duì)伍的形成，是學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)，在學(xué)校教研教改中顯示出勃勃生機(jī)，從而達(dá)到全面提高教師素質(zhì)。

三、創(chuàng)新校本教研，締造敬業(yè)型集體

學(xué)校深入推進(jìn)新課程改革，積極開(kāi)展教學(xué)研究，踐行新課程理念，努力探索、改革校本教研形式，在實(shí)踐中打造一支業(yè)務(wù)精湛的骨干教學(xué)群體。

1.構(gòu)建平臺(tái)，活動(dòng)鍛煉教師

(1)名師引路，引領(lǐng)課堂教學(xué)

為進(jìn)一步提高教師駕馭課堂的能力，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)水平，學(xué)校創(chuàng)造條件聘請(qǐng)專(zhuān)家名師來(lái)校獻(xiàn)課，作課改報(bào)告，引領(lǐng)教師高瞻遠(yuǎn)矚。通過(guò)專(zhuān)家們多形式的引領(lǐng)，努力讓教師逐漸實(shí)現(xiàn)視域的拓寬、理念的刷新和行為的改變。

(2)骨干示范，指導(dǎo)課堂教學(xué)

學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的典型引路、榜樣示范作用，每學(xué)期都要組織所有骨干教師上公開(kāi)課、觀摩課。骨干教師都要開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師開(kāi)展課堂教學(xué)研究。

(3)達(dá)標(biāo)考核，研討課堂教學(xué)

對(duì)青年教師實(shí)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核制，通過(guò)組織青年教師評(píng)優(yōu)課、新上崗教師匯報(bào)課等多種形式營(yíng)造學(xué)校課堂教學(xué)研討氛圍，以活動(dòng)促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

(4)教學(xué)沙龍，推動(dòng)課堂教學(xué)

以教研組為單位，每月開(kāi)展一次“教學(xué)沙龍”活動(dòng)，或探討教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，或共商教學(xué)對(duì)策，或交流課改經(jīng)驗(yàn)、展示成果……有效加快了學(xué)校課堂進(jìn)程。通過(guò)活動(dòng)以利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。

2.評(píng)價(jià)激勵(lì)，分層培養(yǎng)教師

依據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的相關(guān)文件精神，認(rèn)真修正并不斷完善學(xué)校的評(píng)價(jià)考核體系，以評(píng)價(jià)激發(fā)教師的原動(dòng)力。根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)情，落實(shí)分層要求，進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)。

(1)組織新教師達(dá)標(biāo)

學(xué)校對(duì)新教師分教學(xué)基本功、課堂教學(xué)能力、班主任管理等方面加以考標(biāo)。

(2)評(píng)選校級(jí)骨干教師

(3)培養(yǎng)區(qū)(縣)級(jí)骨干教師

對(duì)獲得校級(jí)骨干的教師，可以通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、跨校的師徒結(jié)對(duì)，鼓勵(lì)、扶持他們參評(píng)區(qū)(縣)教壇新秀和教學(xué)能手。

(4)培育省(市)級(jí)名教師

對(duì)已獲得省(市)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)的教師，將通過(guò)壓擔(dān)子、搭梯子、指路子等方式，提升其層次。從而形成教師結(jié)構(gòu)梯次，達(dá)到專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的有效提高。

3.群體優(yōu)化與培養(yǎng)青年教師兼顧

農(nóng)村學(xué)校往往師資學(xué)歷層次參差不齊，學(xué)科發(fā)展也不平衡，在教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面容易只重終端，不重過(guò)程，出現(xiàn)管理真空地帶。為此，學(xué)校應(yīng)設(shè)立評(píng)教信箱，及時(shí)將學(xué)生意見(jiàn)反饋給教師，每學(xué)期進(jìn)行一次全體學(xué)生參加的評(píng)教活動(dòng)，看滿(mǎn)意度怎樣，對(duì)不滿(mǎn)意的要幫其找原因，定措施。學(xué)校還可實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制，中者上，能者上，庸者下，對(duì)優(yōu)秀教師在待遇上實(shí)行傾斜。

對(duì)于教育來(lái)講，抓好了青年教師的培養(yǎng)，就是抓住了學(xué)校的未來(lái)。抓青年教師的培養(yǎng):一是組織骨干教師與青年教師“結(jié)對(duì)子”。實(shí)行一幫一定點(diǎn)幫扶，落實(shí)帶教措施，使青年教師盡快地成長(zhǎng)成才。二是為青年教師“搭臺(tái)子”，鼓勵(lì)他們“當(dāng)才子”。鼓勵(lì)他們參加教學(xué)基本功大賽，上優(yōu)質(zhì)課，過(guò)教學(xué)質(zhì)量關(guān)，使青年教師人人爭(zhēng)當(dāng)“才子”，個(gè)個(gè)施展才華，“八仙過(guò)海，各顯神通”。三是為青年教師“指路子”，鼓勵(lì)他們“挑擔(dān)子”。為青年教師創(chuàng)造條件參加教育教學(xué)觀摩和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)博采眾長(zhǎng)，尋找科學(xué)與藝術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)常組織青年教師上好匯報(bào)課，促使青年教師在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，逐步形成自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，塑造自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要大膽放手，積極扶持青年教師勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)、班主任等，充分發(fā)揮他們的聰明才智，激勵(lì)他們不斷提高工作能力。讓一批優(yōu)秀的青年教師躋身于教改之潮，立足于教學(xué)前沿，成為教育教學(xué)的排頭兵。

四、開(kāi)展課題研究，建設(shè)研究型群體

學(xué)校以課題為抓手，以活動(dòng)為載體，以管理為保障，既圍繞立項(xiàng)課題扎根課堂進(jìn)行研究，又對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行探究，努力實(shí)現(xiàn)“在教學(xué)中研究，為教學(xué)而研究，在研究中教學(xué)”。

1.課題引領(lǐng)，確立科研意識(shí)

學(xué)校堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，激發(fā)教師的科研熱情，確立“科研出質(zhì)量、科研出效益”的觀念。學(xué)校要確立專(zhuān)人負(fù)責(zé)科研課題的研究工作，以課題引領(lǐng)教師開(kāi)展教育教學(xué)研討，實(shí)驗(yàn)班圍繞課題定期開(kāi)展研討活動(dòng)和月觀摩活動(dòng)。每位教師每月上傳隨筆或案例不少于2篇，上交論文不少于1篇。這樣，教師的科研意識(shí)逐步形成，科研能力不斷提高。教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高了，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)出現(xiàn)喜人的新局面。

2.扎實(shí)研究，推廣科研成果

不斷完善教研科研管理機(jī)制，建立學(xué)校、教研組和個(gè)人三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)校課題的研究工作。圍繞課題，開(kāi)展扎實(shí)的探究。同時(shí)要將課題的研究成果用到平時(shí)的課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中開(kāi)展研究，引導(dǎo)教師科研與教研工作結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)教師帶著科研項(xiàng)目進(jìn)課堂，極大地調(diào)動(dòng)廣大教師進(jìn)行課題研究的自覺(jué)性與責(zé)任性。

教育均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育永恒發(fā)展的主題，均衡發(fā)展的目標(biāo)追求是要促使所有的學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量取決于教師素質(zhì)，沒(méi)有高素質(zhì)教師群體，教育均衡發(fā)展也就無(wú)從談起。為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展，必須以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為突破口，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心目標(biāo)，以壯大骨干教師群體為工作重點(diǎn)，努力締造優(yōu)質(zhì)化的教師群體，堅(jiān)定不移地走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。