童宇飛 李愛(ài)國(guó) 崔康麗 孔令江（西南大學(xué)體育學(xué)院 重慶 北碚 400715）

體育的高校教育的重要組成部分，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，健康、全面、和諧發(fā)展是大學(xué)體育教學(xué)的首要任務(wù)。為了優(yōu)化高校體育課程設(shè)置，使之能夠更加地滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，本文通過(guò)分析和研究找出這些問(wèn)題，并針對(duì)所存在的這些問(wèn)題提出自己的建議和解決的方法。

1 、當(dāng)前高校體育課程設(shè)置所存在的問(wèn)題分析

1.1 、高校體育課程內(nèi)容選擇面過(guò)窄，缺乏時(shí)代性、健身性、和娛樂(lè)性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校體育與家庭體育、社區(qū)體育的聯(lián)系也越來(lái)越密切，學(xué)生開(kāi)始對(duì)臺(tái)球、保齡球、攀巖、野外生存訓(xùn)練等休閑的體育項(xiàng)目表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但是，在目前的高校體育課程內(nèi)容中，這些項(xiàng)目還不多見(jiàn)，可見(jiàn)學(xué)校體育的課程內(nèi)容沒(méi)有和家庭、社區(qū)體育很好的結(jié)合，這也是導(dǎo)致學(xué)校體育內(nèi)容在時(shí)代上相對(duì)滯后的原因之一。

1.2 、高校體育課程內(nèi)容設(shè)置受體質(zhì)教育、競(jìng)技體育的影響

體質(zhì)教育和競(jìng)技體育的影響使得體育課程內(nèi)容難以突破競(jìng)技體育的框架，這一方面造成課程內(nèi)容存在著“難、舊、繁、偏”等狀況；另一方面又造成課程結(jié)構(gòu)比較單一，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，學(xué)生刻苦訓(xùn)練的狀況普遍存在，課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，導(dǎo)致高校體育課程難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和學(xué)生多樣性發(fā)展的需求。

2 、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高校體育課程設(shè)置的對(duì)策分析

2.1 、高校體育課程設(shè)置首先應(yīng)體現(xiàn)“三育”的特點(diǎn)

“三育”即健康教育、素質(zhì)教育和終身教育。

2.1.1、健康教育：健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。高校體育課程應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，通過(guò)體育和健康教育的手段，幫助學(xué)生建立和形成有益于健康的生活方式和行為習(xí)慣，形成良好健康的生活方式和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.1.2、素質(zhì)教育：高校體育課程應(yīng)秉承“以人為本”的教育思想，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人、做事的能力，融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育為一體。

2.1.3、終身教育：終身教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興起，激發(fā)學(xué)生好勝的天性，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生終身體育的觀念。通過(guò)體育教育、自我鍛煉、參與競(jìng)爭(zhēng)等手段，使學(xué)生能夠掌握1-2項(xiàng)自己有濃厚興趣的運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 、增強(qiáng)高校體育課程設(shè)置內(nèi)容的覆蓋面及靈活性，并使之與社會(huì)體育相適應(yīng)

高校體育課程的設(shè)置必須考慮到所有的在校學(xué)生，所有的在校學(xué)生不論年級(jí)的高低，都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、技術(shù)水平、可控時(shí)間來(lái)選擇參與不同的項(xiàng)目。有權(quán)免修、雙修，也有權(quán)選擇重修；及可以選擇白天學(xué)習(xí)也可選擇晚上練習(xí)。這樣就不但提升了學(xué)生的自主權(quán)、增強(qiáng)了體育課程的覆蓋面、擴(kuò)大了學(xué)生的社交圈，也有利于提高學(xué)校場(chǎng)館的利用率，方便了學(xué)生選到自己喜歡感性趣的項(xiàng)目，也就更有益于了學(xué)生的身心健康。

2.3 、加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資水平，提高教師自身的素質(zhì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

2.3.1、體育教師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)水平，并應(yīng)不斷地拓寬知識(shí)面

作為一名合格的體育教師，應(yīng)具備教學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的能力、訓(xùn)練能力以及科研能力?，F(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，知識(shí)推陳出新的速度也越來(lái)越快，作為一名教師還應(yīng)不斷地更新、拓寬知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。體育教師的知識(shí)面是否豐富，深度、廣度如何，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本條件。

2.3.2、重視教師的人格力量，提高教師的個(gè)人修養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，教師都是學(xué)生的榜樣。如果教師的學(xué)術(shù)造詣高，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，就會(huì)受到學(xué)生的尊敬和歡迎。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，并以自身人格的力量來(lái)影響學(xué)生，促成學(xué)生人文素質(zhì)的提高，以此來(lái)達(dá)到教育的目的。

3 、結(jié)論

在高校體育課程的設(shè)置上，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好、展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性作為主旨，積極倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”、“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”、“滿足學(xué)生的體育健康需要”，結(jié)合學(xué)校師資、場(chǎng)地、器材等條件以及學(xué)生的年齡、性別、興趣愛(ài)好等多方面因素全面系統(tǒng)的分析考慮，合理選擇和開(kāi)設(shè)相關(guān)體育課程。只有這樣，才能在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面科學(xué)發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，使高校體育課程設(shè)置與終身體育相適應(yīng)，形成最優(yōu)化的合理配置。

[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京,人們出版社,2004.

[2]教育部.《進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》,2005.

[3]張鳳玲.普通高校體育課程內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀及分析對(duì)策[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007.